Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, ob erlebnispädagogische Interventionen den Selbstwert und die Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas steigern können. Um Aufschluss zu erhalten, wurde eine systematische Literaturanalyse an vier Suchorten durchgeführt und 11 relevante Forschungsbeiträge identifiziert, welche auf die Fragestellung hin untersucht wurden.
Die vorgefundene Datenlage zeigt, dass es bislang wenig Erhebungen in erlebnispädagogischen Settings mit Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas gibt und die manifesten Variablen Gewicht und Körpergröße in erlebnispädagogischen Studien nicht erhoben werden. Deshalb wurden die vom Gewichtsstatus der Teilnehmer:innen unabhängigen Ergebnisse erlebnispädagogischer Forschungen in theoretischer Form auf die Zielgruppe übertragen. Es konnte herausgestellt werden, dass die konzeptionellen Grundprinzipien erlebnispädagogischen Handelns mit hoher Wahrscheinlichkeit die Steigerung von Selbstwert und Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas begünstigen.
Als zentrale Wirkfaktoren anzunehmen sind dabei neue positive Erfahrungen im Sport, in der Gruppe, durch Bewegung und körperliche Aktivität sowie individuelles Kompetenzerleben durch die Bewältigung neuer oder herausfordernder Situationen und Aufgaben. Ausblickend wird die Empfehlung gegeben, künftige erlebnispädagogische Untersuchungen um die Erhebung der Variablen Körpergröße und Gewicht zur Errechnung des Body-Mass-Index zu erweitern, um damit Datensätze für mögliche Sekundärforschungen zu generieren.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Teil I Begriffserklärung und theoretischer Hintergrund
1 Juvenile Adipositas
1.1 Begriffsklärung, Definition und Bestimmung von Übergewicht und Adipositas
1.2 Epidemiologie
1.3 Ätiologie
1.4 Komorbiditäten
1.4.1 Komorbiditäten mit organischen Erkrankungen
1.4.2 Komorbiditäten mit psychischen Störungen und soziale Belastungen
1.5 Interventionsansätze und Therapiegestaltung
2 Erlebnispädagogik
2.1 Begriffsbestimmung
2.1.1 Erlebnis
2.1.2 Definition Erlebnispädagogik
2.2 Ziele, Zielgruppen und Handlungsfelder der Erlebnispädagogik
2.2.1 Ziele der Erlebnispädagogik
2.2.2 Zielgruppen, Handlungsfelder und Charakteristika der Angebote
2.3 Medien und Konzepte
2.4 Wirkungsmodelle und Alltagstransfer
2.4.1 Das „The Mountains Speak for Themselves“ Modell
2.4.2 Das „Outward Bound Plus“ Modell
2.4.3 Das Metaphorische Modell nach Bacon
2.4.4 Erfahrungslernen nach Kolb
2.4.5 Qualitäten wirksamer Erfahrungen
3 Das Konzept der Selbstwirksamkeitserwartung nach Bandura
4 Selbstwert
5 Selbstwert und Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas
5.1 Selbstwert bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas
5.2 Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas
Teil II Systematische Literaturanalyse
6 Zielstellung und Methodik
6.1 Literatursuche
6.1.1 Auswahl der Datenbanken, Festlegung der Suchbegriffe und Erläuterung der einzelnen Suchstrategien
6.1.2 Ein- und Ausschlusskriterien
6.1.3 Dokumentation des Such- und Filtrierungsprozesses
6.1.3.1 Livivo
6.1.3.2 Slub Dresden
6.1.3.3 PubMed
6.1.3.4 SpringerLink
6.1.3.5 Handrecherche
6.2 Beschreibung und Reflexion des Such- und Filtrierungsprozesses
7 Identifizierte relevante Forschungsbeiträge
8 Annahmen und Ergebnisdarstellung
9 Diskussion der Ergebnisse
10 Ergebnisse der Thesis und Erlebnispädagogik als Methode in ihrer Bedeutung für die Soziale Arbeit
11 Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, ob erlebnispädagogische Interventionen den Selbstwert und die Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas steigern können, indem sie bestehende empirische Forschungsergebnisse systematisch analysiert und auf die Zielgruppe überträgt.
- Systematische Literaturanalyse erlebnispädagogischer Interventionen
- Stärkung des Selbstwertes und der Selbstwirksamkeitserwartung
- Einfluss der Erlebnispädagogik auf Kinder und Jugendliche mit juveniler Adipositas
- Verbindung von erlebnispädagogischen Konzepten mit sozialarbeiterischem Handeln
- Messung psychischer Variablen in erlebnispädagogischen Settings
Auszug aus dem Buch
2.4.1 Das „The Mountains Speak for Themselves“ Modell
Die Berge sprechen für sich selbst bzw. Die Berge sind stille Lehrmeister stellt das ursprünglichte Wirkungsmodell der Erlebnispädagogik dar. Nach der Devise Erleben statt Reden geht man davon aus, dass die Verhaltensänderung allein und automatisch durch die Aktivität in der Natur ausgelöst wird und damit ihre Effizienz begründet. Der*die Trainer*in arrangiert die herausfordernde Situation in der Natur unter Garantie der Sicherheit der Teilnehmer*innen, stellt die Aufgabe und vermittelt technische Methoden der Natursportarten. Er*sie verzichtet jedoch bewusst auf Beratung und Diskussion vor und während der Aktion sowie auf ein anschließendes Feedback und Reflexion des Erlebten. Somit bleibt es den Teilnehmer*innen überlassen ob und wie sie ihre Erfahrungen verarbeiten (vgl. Reiners 1995, S. 60; Michl 2020, S. 71; Heckmair & Michl 1994 zitiert nach Salzmann 2001, S. 82).
Aus einem modernen Pädagogikverständnis heraus sind die Zielformuliereungen zu allgemein, zu global ausgerichtet. Da die Natur de facto keine anerkannte Pädagogin ist, bleiben pädagogische Wirkungen sowie eine Messbarkeit des Lernerfolgs aus. Auch eine Differenzierung hinsichtlich spezifischer Bedürfnisse der Zielgruppe sowie individueller Lernziele findet nicht statt (vgl. Michl 2020, S. 73; Reiners 1995, S. 60).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Juvenile Adipositas: Dieses Kapitel erläutert die medizinischen und psychosozialen Grundlagen sowie die Herausforderungen von Übergewicht und Adipositas im Kindes- und Jugendalter, inklusive der Komorbiditäten.
2 Erlebnispädagogik: Es werden der Begriff, die Ziele, mediale Ansätze und verschiedene transferorientierte Wirkmodelle der Erlebnispädagogik detailliert beschrieben.
3 Das Konzept der Selbstwirksamkeitserwartung nach Bandura: Hier wird die sozial-kognitive Theorie von Bandura als Basis für das Verständnis von Selbstwirksamkeit bei neuen Herausforderungen eingeführt.
4 Selbstwert: Dieses Kapitel definiert den globalen Selbstwert und dessen Bedeutung als affektive Komponente des Selbstkonzepts sowie dessen Messbarkeit.
5 Selbstwert und Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas: Eine Betrachtung der spezifischen psychischen Belastungslagen der Zielgruppe und des Potentials pädagogischer Interventionen.
6 Zielstellung und Methodik: Beschreibung des systematischen Vorgehens der Literaturanalyse, inklusive Suchstrategien und Kriterien.
7 Identifizierte relevante Forschungsbeiträge: Kurze Vorstellung der 11 für diese Arbeit ausgewählten Studien sowie deren methodische Spezifika.
8 Annahmen und Ergebnisdarstellung: Formulierung und Überprüfung der zentralen Hypothesen dieser Bachelorarbeit anhand der identifizierten Studien.
9 Diskussion der Ergebnisse: Kritische Reflexion der Befunde hinsichtlich ihrer Übertragbarkeit auf adipöse Kinder und Jugendliche sowie der Limitationen der Arbeit.
10 Ergebnisse der Thesis und Erlebnispädagogik als Methode in ihrer Bedeutung für die Soziale Arbeit: Diskussion über die Professionalisierung der Erlebnispädagogik und deren Mehrwert für sozialarbeiterisches Handeln.
11 Zusammenfassung und Fazit: Resümee der Arbeit mit der Empfehlung, künftig anthropometrische Daten bei erlebnispädagogischen Erhebungen stärker zu berücksichtigen.
Schlüsselwörter
Erlebnispädagogik, Übergewicht, Adipositas, Selbstwert, Selbstwirksamkeitserwartung, systematische Literaturanalyse, Kinder, Jugendliche, Jugendhilfe, Intervention, Alltagstransfer, psychisches Wohlbefinden, Gesundheitsförderung, körperliche Aktivität, Reflektion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Bachelorarbeit untersucht die Wirksamkeit erlebnispädagogischer Interventionen in Bezug auf die Stärkung von Selbstwert und Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt inhaltlich das Phänomen der juvenilen Adipositas, die erlebnispädagogische Theorie, Konzepte zur Selbstwirksamkeit sowie die systematische Analyse empirischer Forschungsbeiträge zu diesen Themen.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die zentrale Fragestellung lautet, ob erlebnispädagogische Interventionen den Selbstwert und die Selbstwirksamkeitserwartung bei Kindern und Jugendlichen mit Übergewicht und Adipositas steigern können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor führt eine systematische Literaturanalyse durch, bei der 11 relevante Forschungsbeiträge aus verschiedenen Datenbanken identifiziert, ausgewertet und reflektiert wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Background zu den Kernbegriffen (Adipositas, Erlebnispädagogik, psychologische Konzepte) und einen empirischen Teil, der die systematische Auswertung der Studien und die Diskussion der Ergebnisse umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich insbesondere auf die Schnittmenge von Erlebnispädagogik, Adipositasprävention, psychischen Ressourcen wie Selbstwert und Selbstwirksamkeit sowie deren Bedeutung für das Berufsfeld der Sozialen Arbeit.
Warum konnte für manche Hypothesen keine eindeutige Bestätigung gefunden werden?
Die Datenlage zu erlebnispädagogischen Interventionen, die spezifisch Kinder mit Adipositas einbeziehen, ist gering; oft werden Adipositas und psychische Variablen in den Studien nicht ausreichend verknüpft erhoben.
Welche Empfehlung gibt der Autor für künftige Forschung?
Zukünftige erlebnispädagogische Untersuchungen sollten die Variablen Körpergröße und Gewicht standardmäßig erheben, um eine Berechnung des Body-Mass-Index zu ermöglichen und damit wertvolle Datensätze für Sekundärforschungen zu generieren.
- Citar trabajo
- Stefan Leupold (Autor), 2023, Die Wirkung erlebnispädagogischer Interventionen auf Selbstwirksamkeitserwartung und Selbstwert bei Kindern und Jugendlichen mit Adipositas, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1437833
