Dieser Sammelband enthält vier Hausarbeiten.
Wirkt die Corona-Pandemie als Antreiber für die Digitalisierung in Deutschland? Ziel der ersten Arbeit ist es, den Stand der Digitalisierung vor und während der Corona-Pandemie darzustellen und Schlussfolgerungen aus diesem Vergleich zu ziehen. Außerdem werden unterschiedliche Branchen vor und während der Corona-Pandemie dargestellt.
Eine Technologie, der bereits großes Potenzial in Hinblick auf den Erfolg von Messebeteiligungen zugeschrieben wird, ist die sogenannte Virtual Reality. Doch wird sich der Einsatz von Virtual Reality nach der Pandemie bei deutschen Messen fest etablieren oder dient er nur zur Überbrückung? Um diese Frage zu beantworten, wird es im zweiten Text eine kurze Einführung in das Messewesen geben, anschließend folgt ein Teil über die Entwicklung des Messewesens, im Besonderen seit der Pandemie.
Die dritte Hausarbeit untersucht, inwiefern verstärkte Prokrastination durch Mediennutzung während der Corona-Lockdowns einen negativen Einfluss auf akademische Leistungen von Studenten hatte. Hierfür werden verschiedene Studienergebnisse zu akademischen Leistungen während dieser Phase und zu Veränderungen im Mediennutzungsverhalten zusammengetragen und ausgewertet.
Im Rahmen der vierten Arbeit soll untersucht werden, wie ausgeprägt sich der Digitalisierungsstand an den Schulen Bayerns verhält und inwiefern der Bund und der Freistaat den Prozess der Digitalisierung fördern und sich den Herausforderungen des digitalen Wandels an den Schulen stellen.
Auf einen Blick
- Einordnung der vbw-Studie zur digitalen Bildung an bayerischen Schulen
- Auswertung einer Studie mit 23.283 Studierenden der Universität Calabria
- Betrachtung von DigitalPakt Schule und Masterplan Bayern Digital II
- Beispiele für virtuelle Realität bei Lufthansa und Messe München
- 6 Abbildungen
Inhaltsverzeichnis
1. Wirkt die Corona-Pandemie als Antreiber für die Digitalisierung in Deutschland?
1. Einleitung
1.1 Problemstellung und Zielsetzung der Arbeit
1.2 Abgrenzung des Themenbereichs der Arbeit
1.3 Aufbau der Arbeit
2. Digitalisierung in Deutschland
2.1 Begriffsdefinition „Digitalisierung“
2.2 Digitalisierung in Deutschland vor der Corona-Pandemie
2.3 Digitalisierung in Deutschland zum derzeitigen Stand der Corona-Pandemie
2.4 Schlussfolgerungen aus dem Vergleich: Stand der Digitalisierung vor und zum derzeitigen Stand der Corona-Pandemie
3. Beispiele der Digitalisierung aus verschiedenen Bereichen in Deutschland und deren Veränderung durch die Corona-Pandemie
3.1 Home-Office
3.2 Sportangebote
3.3 Unterricht an Schulen und Universitäten
4. Fazit und Ausblick
2. Messen im Wandel. Virtual Reality im Messewesen während und nach der Corona-Pandemie
1. Einleitung
2. Einführung in das Messewesen
3. Messewesen im Wandel
3.1 Bisherige Entwicklung bis hin zur Fachmesse
3.2 Aktuelle Entwicklung seit der Corona-Pandemie
3.3 Virtualität und Messen
4. Virtual Reality
4.1 Definition
4.2 Technische Voraussetzungen
4.3 Einsatz im Messewesen
5. Fazit
3. Die Auswirkungen von "Media-Procrastination" auf akademische Leistungen während der Corona-Lockdowns
1. Einleitung
2. Prokrastination
2.1 Selbstkontrolle und Prokrastination
2.2 Media-Procrastination
2.3 Prokrastination in der Distanzlehre
3. Corona-Lockdowns als Ausnahmesituation
4. Empirische Ergebnisse aus den Corona-Lockdowns
4.1 Auswirkungen von Prokrastination auf akademische Leistungen
4.2 Auswirkungen von Cyberslacking auf akademische Leistungen
5. Diskussion: Hat Media-Procrastination zu verschlechterten akademischen Leistungen während den Corona-Lockdowns geführt?
6. Zusammenfassung und Ausblick
4. Digitalisierung und digitale Förderungsprogramme an den Schulen Bayerns
1. Einleitung
2. Digitalisierungsstand an Schulen
2.1 Digitalisierung im Ländervergleich
2.2 Einfluss der Corona-Pandemie an bayerischen Schulen
3. Digitale Förderprogramme
3.1 Strategiepapier der Kultusministerkonferenz KMK
3.2 DigitalPakt Schule
3.3 Masterplan Bayern Digital II
4. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Der Sammelband untersucht, wie die Corona-Pandemie digitale Entwicklungen in Deutschland beeinflusst. Vier Beiträge fragen nach Veränderungen in Unternehmen und Alltag, nach dem Einsatz virtueller Realität auf Messen, nach Zusammenhängen zwischen medienbedingtem Aufschieben und Studienleistungen sowie nach der Digitalisierung und Förderung bayerischer Schulen.
- Digitalisierungsindizes und Veränderungen in verschiedenen Branchen
- Mobiles Arbeiten, Sportangebote und digitale Lehre
- Virtuelle Realität und digitale Messekonzepte
- Prokrastination, Selbstkontrolle und akademische Leistungen
- Digitale Ausstattung und Kompetenzen an bayerischen Schulen
- DigitalPakt Schule und bayerische Förderprogramme
Auszug aus dem Buch
4.3.1 Möglicher Einsatz im Messewesen
Virtual Reality-Technologien können auf Messen als besonderes Highlight eingesetzt werden, um Besucher auf den Messestand zu locken (vgl. Flörs, C. & List, M., 2017). Es bieten sich jedoch auch eine Vielzahl von weiteren Einsatzmöglichkeiten, so können Messeaussteller diese Technik nutzen, um Erlebnisse zu ermöglichen, die in der realen Sphäre des Standes nicht ausführbar wären, auf Grund von räumlichen, zeitlichen oder wirtschaftlichen Restriktionen (vgl. Kießig, Lohmann & Zanger, 2020, S.44). So kann VR Kunden beispielsweise zu nur schwer zugänglichen Orten bringen, wie auf einen Berg, in die Antarktis oder in das Weltall (vgl. Flörs, C. & List, M., 2017).
Des Weiteren können große Exponate, deren Dimension die Fläche des Messestandes übertreffen, durch VR als virtuelles Exponat, das mit der dem eigentlichen Produkt nahezu identisch wäre, dargestellt werden (vgl. Schwenkel, 2016, S. 120). Eine Baumaschine, wie ein Bagger könnte zum Beispiel so ein Produkt sein, das mit VR präsentiert werden kann, ohne physisch vor Ort sein zu müssen (vgl. Kießig et al., 2020, S.44).
Im Besonderen während einer Pandemie wäre eine weitere nützliche Möglichkeit VR einzusetzen, die, einen Messestand vollständig virtuell abzubilden, so dass Teilnehmer ihn von Zuhause aus besuchen können. Es gibt auch bereits Unternehmen im Bereich des virtuellen Messebaus, die diese Form der VR Nutzung für ihre Kunden anbieten. Unternehmen werben damit, einen Messestand digitalisieren zu können, wodurch der Kunde nicht länger an Standorte und Öffnungszeiten gebunden ist. Es kann stattdessen ein virtueller Showroom unabhängig von Zeit und Ort besucht werden, lediglich mit der Hilfe eines Laptops, Smartphones, Tablets oder einer VR-Brille (vgl. Omnia360 GmbH, o. J.).
Es können auch 360 Grad-Videos oder- Live-Streams erstellt werden, die bei den Besuchern/Betrachtern durch die VR Technologie ein starkes Gefühl von Präsenz auslösen können (vgl. Dregner & Wiebel, 2020, S.30f; Wredford, Williams & Ferdinand, 2019, S.729).
Zusammenfassung der Beiträge
Wirkt die Corona-Pandemie als Antreiber für die Digitalisierung in Deutschland? Der Beitrag vergleicht den Digitalisierungsstand vor und während der Pandemie anhand vorhandener Indizes und Studien. Beispiele aus Home-Office, Sport und Bildung veranschaulichen Veränderungen in unterschiedlichen Bereichen.
Messen im Wandel. Virtual Reality im Messewesen während und nach der Corona-Pandemie Nach einer Einführung in die Entwicklung des Messewesens erläutert der Beitrag technische Voraussetzungen und Einsatzmöglichkeiten virtueller Realität. Er diskutiert Beispiele sowie Chancen und Grenzen virtueller Messeformate.
Die Auswirkungen von "Media-Procrastination" auf akademische Leistungen während der Corona-Lockdowns Der Beitrag verbindet theoretische Ansätze zu Selbstkontrolle und medienbedingtem Aufschieben mit empirischen Studien zur Distanzlehre. Er betrachtet auch das verwandte Phänomen des Cyberslackings und diskutiert die Aussagekraft der herangezogenen Forschung.
Digitalisierung und digitale Förderungsprogramme an den Schulen Bayerns Der Beitrag ordnet bayerische Schulen in internationale und innerdeutsche Vergleiche ein und untersucht Veränderungen während der Pandemie. Anschließend stellt er das Strategiepapier der Kultusministerkonferenz, den DigitalPakt Schule und den Masterplan Bayern Digital II vor.
Schlüsselwörter
Corona-Pandemie, Digitalisierung, Deutschland, Homeoffice, virtuelle Realität, Messewesen, Distanzlehre, Prokrastination, Selbstkontrolle, Cyberslacking, akademische Leistungen, Bayern, digitale Bildung, DigitalPakt Schule, Förderprogramme
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dem Sammelband?
Die vier Beiträge untersuchen Digitalisierung im Zusammenhang mit der Corona-Pandemie in Wirtschaft, Messewesen und Bildung.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden digitale Arbeitsformen, virtuelle Messen, medienbedingtes Aufschieben im Studium sowie digitale Ausstattung und Förderung an Schulen.
Welche Fragen leiten die Beiträge?
Sie fragen unter anderem, ob die Pandemie die Digitalisierung beschleunigt, wie sich virtuelle Realität im Messewesen entwickeln könnte und welche Rolle medienbedingtes Aufschieben für Studienleistungen spielt.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Beiträge werten vorhandene wissenschaftliche Literatur, Studien, Statistiken und bildungspolitische Quellen aus und vergleichen beziehungsweise diskutieren deren Aussagen.
Was wird in den Hauptteilen behandelt?
Die Hauptteile erläutern Begriffe und technische Grundlagen, stellen Studien und Beispiele vor und untersuchen Veränderungen in einzelnen Anwendungsbereichen.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen den Band?
Dazu gehören Digitalisierung, Corona-Pandemie, virtuelle Realität, Distanzlehre, Prokrastination, digitale Bildung und DigitalPakt Schule.
Welche Möglichkeiten virtueller Realität auf Messen werden dargestellt?
Der Beitrag beschreibt unter anderem virtuelle Messestände, schwer transportierbare Exponate, digitale Erlebnisräume und Rundumvideos.
Wie wird medienbedingtes Aufschieben untersucht?
Der entsprechende Beitrag erläutert Selbstkontrolle und Mediennutzung und diskutiert bestehende Studien zu Prokrastination, Cyberslacking und akademischen Leistungen während der Distanzlehre.
Welche Förderprogramme für Schulen werden betrachtet?
Der Band behandelt den DigitalPakt Schule und den Masterplan Bayern Digital II sowie das Strategiepapier der Kultusministerkonferenz zur Bildung in der digitalen Welt.
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- GRIN Verlag (Hrsg.) (Editor), Sandra Fischer (Author), Simon Röhricht (Author), 2024, Die Corona-Pandemie als Beschleuniger der Digitalisierung. Die Effekte der Corona-Krise auf Unternehmen, Messen und (Hoch-)Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1442630
