Während meiner Praktikumszeit bin ich erstmals mit dem FAUSTLOS-Programm, der deutschen Version des US-amerikanischen Gewaltpräventions-Programms „Second Step“, das vom Committee for Children in Seattle entwickelt wurde und in den USA schon seit einigen Jahren mit Erfolg angewandt wird, in Berührung gekommen.
„FAUSTLOS beruht auf einer entwicklungspsychologisch fundierten theoretischen Basis und wurde und wird kontinuierlich evaluiert. Die Inhalte […] sind aus Forschungsbefunden und entwicklungspsychologischen Theorien zu den Defiziten aggressiver Kinder abgeleitet.“ Demnach fehlen Kindern sozial-emotionale Kompetenzen in den Bereichen Empathie, Impulskontrolle und Umgang mit Ärger und Wut.
Das Anliegen der 82. Grundschule ist es, eine humanistische, kindorientierte Lebens- und Lernstätte mit menschlicher Wärme und Geborgenheit zu schaffen und die Schule zu einem Ort der sozialen Begegnung zu machen, an dem Herz und Charakter gebildet werden. Um dieses Ziel erfolgreich zu erreichen, ist die Grundschule „Am Königswald“ nun eine von zehn Schulen in Dresden, die zur Zeit am Pilotprojekt ‚FAUSTLOS‘ teilnehmen, damit sich diese neue Form der Gewaltprävention bewährt und etabliert. Weil ich selbst mit an den im Zuge der durch GTA finanzierten Präventionsstunden teilnehmen durfte und so von der Art und Weise der Kompetenzvermittlung und ihrer Effektivität fasziniert wurde, die sich bspw. im Pausenverhalten der Kinder zeigte, möchte ich im Folgenden näher auf dieses Programm eingehen. Dabei möchte ich besonders auf die Fragestellung eingehen, wie FAUSTLOS funktioniert und für die Kinder unbewusst geschickt auf deren Aggressionsverhalten einwirkt und somit das Miteinander in und außerhalb der Schule ausschließlich positiv beeinflusst.
Inhaltsverzeichnis
- Schulerkundung
- FAUSTLOS – Gewaltprävention an der Grundschule
- Warum FAUSTLOS?
- Die Vision
- Die drei Kompetenzen
- Empathie
- Impulskontrolle
- Umgang mit Ärger und Wut
- FAUSTLOS in der Praxis
- Fortbildung
- Materialien
- Evaluation des Programms
- Diskussion und Ausblick
- Abschlussbetrachtung
- Unterrichtsversuch
- Schaffen einer vorbereiteten Umgebung
- Aufgaben- und Bedingungsanalyse, Ziele der Stationen
- Lehrplananalyse
- Lernzielformulierung
- Stundenverlauf und didaktisch-methodische Begründung
- Reflexion zum Verlauf der Stunde
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Bericht bietet einen Einblick in das Blockpraktikum des Autors an der Grundschule K. in D.. Der Bericht beschreibt die Schule, das FAUSTLOS-Programm zur Gewaltprävention und einen selbst durchgeführten Unterrichtsversuch.
- Schulerkundung und Beschreibung der Grundschule K.
- Das FAUSTLOS-Programm: Zielsetzung, Kompetenzen und Praxis
- Evaluation des FAUSTLOS-Programms
- Ein selbst durchgeführter Unterrichtsversuch
- Reflexion des Unterrichtsversuchs
Zusammenfassung der Kapitel
Schulerkundung
Der Autor beschreibt die Grundschule K. in D. als ein "Haus der Begegnung", das sich durch eine moderne Ausstattung und ein offenes Schulklima auszeichnet. Die Schule verfügt über eine zweizügige Struktur, einen großen Schulhof mit verschiedenen Spielmöglichkeiten und eine Vielzahl von Ganztagsangeboten. Die Eltern können aktiv an der Schulentwicklung teilnehmen und Feedback zu verschiedenen Aspekten des Schullebens geben.
FAUSTLOS – Gewaltprävention an der Grundschule
Das FAUSTLOS-Programm, eine deutsche Adaption des US-amerikanischen Programms „Second Step“, zielt darauf ab, Schüler in ihrer Entwicklung sozialer Kompetenzen zu unterstützen und Gewaltprävention an der Grundschule zu fördern. Das Programm basiert auf drei zentralen Kompetenzen: Empathie, Impulskontrolle und Umgang mit Ärger und Wut. Der Autor beschreibt die Fortbildungsmöglichkeiten und Materialien des Programms.
Unterrichtsversuch
Der Autor stellt seinen selbst durchgeführten Unterrichtsversuch vor, bei dem er eine vorbereitete Umgebung für die Schüler geschaffen hat. Er analysiert die Aufgaben und Bedingungen, die Ziele der Stationen und die Lernziele des Unterrichts. Der Bericht beschreibt den Stundenverlauf und die didaktisch-methodischen Entscheidungen des Autors. Der Autor reflektiert den Verlauf der Stunde und die Erfahrungen, die er dabei gewonnen hat.
Schlüsselwörter
Schulerkundung, FAUSTLOS-Programm, Gewaltprävention, Empathie, Impulskontrolle, Umgang mit Ärger und Wut, Unterrichtsversuch, didaktisch-methodische Entscheidungen, Reflexion.
- Citar trabajo
- Christoph Neupert (Autor), 2009, Faustlos. Gewaltprävention an der Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/144585
