Das Portfolio wurde im Rahmen des Modul VII: Handlungsformen der Sozialpädagogik erstellt. Innerhalb dieses Moduls hatte der Autor die Möglichkeit, zwei Seminare mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten zu belegen. Im Wintersemester 2020/2021 handelte es sich bei dem Themenschwerpunkt um Niedrigschwellige Hilfen und im Sommersemester 2021 um die Systemischen Beratung.
Zunächst wird geklärt, auf welchem Wissensstand der Autor vor den jeweiligen Seminaren war, welche Modulziele für ihn relevant erschienen, welche Erwartungen er bezüglich seines professionellen Wissens und seiner Haltung formuliert hat und welche Überlegungen für die Auswahl der Dokumente aufgestellt wurden. Kapitel 2 beinhaltet die Dokumentensammlung. Hierbei konnte der Autor aus jedem der Seminare jeweils eine Portfolioaufgabe nach meinem Interessenschwerpunkt auswählen. In Kapitel 3 wird der Lernprozess reflektiert. Hierbei werden folgende Fragen behandelt: Haben sich seine Erwartungen an den Lern- und Bildungsprozess erfüllt? Was war erwartungskonform? Was war für ihn überraschend bzw. neu? Wo liegen seine Anknüpfungspunkte für seine weitere Professionalisierung?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Dokumentensammlung
2.1. Dokument: Niedrigschwellige Hilfen (Wintersemester20/21)
2.2. Dokument: Systemische Beratung (Sommersemester2021)
3. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Das Ziel dieses Portfolios ist die kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen Lern- und Professionalisierungsprozess im Rahmen des Moduls VII zum Thema Handlungsformen der Sozialpädagogik, wobei der Schwerpunkt auf der Reflexion der erworbenen Kompetenzen in der Systemischen Beratung liegt.
- Theoretische Fundierung von Konzepten, Methoden und Techniken in der Sozialen Arbeit
- Analyse und Anwendung der Systemischen Beratung in Theorie und Praxis
- Reflexion der eigenen professionellen Haltung und Rolle als Fachkraft
- Umgang mit Zwangskontexten und komplexen Beratungssituationen
- Professionalisierung durch Supervision und Simulation (TRIBS-Labor)
Auszug aus dem Buch
2.1. Dokument: Niedrigschwellige Hilfen (Wintersemester20/21)
In dem Seminar zu Niedrigschwelligen Hilfen habe ich gelernt, dass wir in diesem Handlungsfeld die Möglichkeit haben, Menschen zu helfen, die auf den erste Blick nicht zugänglich für Hilfen sind. Zudem habe ich dort gelernt, dass die Anwesenheit einer professionellen Fachkraft in einer Begegnungsstätte, den Menschen, die nicht mehr an dem sozialen und gesellschaftlichen Leben teilhaben können, teilweise mehr Unterstützung bieten kann als gezielte Angebote. Man hat durch die niedrigschwelligen Hilfen einen zweckloseren Grund in Kontakt mit den AdressatInnen zu treten, da in diesem Bereich wenige bis keine Anforderungen an die Adressaten gestellt werden. Hat man dann als Fachkraft Beziehungsarbeit geleistet und eine Bindung zu dem Klienten aufgebaut, können Angebote wie Beratung, Therapie und weitere Hilfen angegangen werden.
Ohne diese niedrigschwelligen Angebote, würden die hier adressierten Menschen zu diesem zweiten Schritt womöglich gar nicht kommen und von unserer Gesellschaft komplett ausgegrenzt werden. Sehr erschreckend fand ich jedoch hierbei den Gedanken, dass vor allem in der Obdachlosenhilfe und der Drogenhilfe häufig das Ziel mitschwingt, die Gesellschaft vor diesen Menschen zu schützen. Zudem fand ich die Tatsache, dass es für Obdachlose von der Öffentlichkeit noch immer so schwer gemacht wird, aus der Obdachlosigkeit herauszukommen. Mir wurde dadurch bewusst, wie wichtig es ist, die Soziale Arbeit immer aus mehreren Blickwinkeln zu betrachten und deren Konzepte, Methoden sowie Techniken immer kritisch zu hinterfragen statt sie einfach unhinterfragt anzunehmen bzw. anzuwenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel erläutert den Rahmen des Modul VII, definiert die Ausgangslage sowie das Vorwissen der Autorin und legt die Zielsetzung des Portfolios dar.
2. Dokumentensammlung: Die Dokumentensammlung umfasst zum einen die Auseinandersetzung mit theoretischen Definitionen zu Methoden in der Sozialen Arbeit und zum anderen die Reflexion über die Systemische Beratung anhand von Praxissimulationen.
3. Reflexion: In dieser Reflexion zieht die Autorin Bilanz über ihren Lernprozess, bewertet das Erreichen ihrer Erwartungen und identifiziert Anknüpfungspunkte für ihre weitere professionelle Entwicklung.
Schlüsselwörter
Sozialpädagogik, Modul VII, Systemische Beratung, Niedrigschwellige Hilfen, Professionelle Haltung, Methodenreflexion, Beratungskompetenz, Supervision, TRIBS-Labor, Professionalisierung, Fallarbeit, Zwangskontext, Handlungskonzepte, Sozialarbeit, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit stellt ein Portfolio dar, das den individuellen Bildungs- und Lernprozess während des Moduls VII zum Thema „Handlungsformen der Sozialpädagogik“ dokumentiert und reflektiert.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Schwerpunkte liegen auf theoretischen Ansätzen zur Methodenlehre in der Sozialen Arbeit sowie der praktischen Anwendung und Reflexion der Systemischen Beratung.
Was ist das primäre Ziel des Portfolios?
Das Ziel ist die kritische Prüfung der eigenen Entwicklung als angehende Fachkraft, insbesondere hinsichtlich der Entwicklung einer professionellen Haltung und der Anwendung systemischer Techniken.
Welche wissenschaftlichen Methoden nutzt die Verfasserin zur Bearbeitung?
Die Autorin kombiniert Literaturarbeit (z.B. Galuske, Weinhardt) mit Selbsterfahrung in Simulationsgesprächen (TRIBS-Labor) und der Nutzung von Kompetenzskalen wie der TBKS zur Fremd- und Selbstevaluation.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Dokumentensammlung zu niedrigschwelligen Hilfen und systemischer Beratung sowie eine tiefgehende Reflexion über die gewonnenen Erkenntnisse und persönlichen Herausforderungen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen zählen Professionalisierung, Systemische Beratung, Methodenreflexion, Haltung, Beziehungsarbeit und Handlungskompetenz.
Warum spielt die Unterscheidung von Konzept, Methode und Technik eine prominente Rolle?
Die Autorin arbeitet heraus, dass das Verständnis dieser Hierarchie essenziell ist, um dem Vorwurf des „Dilettantismus“ in der Sozialen Arbeit entgegenzuwirken und professionell begründetes Handeln zu ermöglichen.
Wie bewertet die Autorin die Arbeit in Zwangskontexten?
Die Autorin reflektiert, dass systemische Ansätze, wie etwa das Setzen von Komplimenten, auch in schwierigen Zwangskontexten helfen können, eine tragfähige Arbeitsbeziehung aufzubauen.
Welche Bedeutung hat die Supervision für den Lernprozess?
Die Supervision bot einen geschützten Rahmen, um videografierte Beratungsgespräche auszuwerten, blinde Flecken in der eigenen Interaktion zu identifizieren und die eigene professionelle Identität zu festigen.
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- Anonym (Autor), 2022, Niedrigschwellige Hilfen und Systemische Beratung. Beurteilung des Bildungs- und Lernprozesses im Rahmen des Moduls VII "Handlungsformen und Handlungsfelder der Sozialpädagogik", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1447004
