Die Deutschstunde wurde in einer Klasse 5 Realschule im Rahmen der Unterrichtseinheit Gespenster gehalten. In dieser Stunde verfassten die Schüler eine Bildergeschichte.
Inhaltsverzeichnis
1 Analyse der Lern- und Lehrleistung
1.1 Die Schule
1.2 Die Klasse
2. Gegenstand und Einordnung der Stunde
3. Sachanalyse
4. Methodisch didaktische Analyse
4.1 Thema im Rahmen des Lehrplans
4.2 Begründungszusammenhang
4.3 Schülerorientierte Themenbegründung
4.4 Fachdidaktische Begründung
5 Kompetenzen und Ziele
6. Geplanter Unterrichtsverlauf
6.1 Einstieg
6.2 Problematisierung
6.3 Erarbeitung
6.4 Binnendifferenzierung
6.5 Soll-Bruch-Stelle
6.6 Ergebnissicherung
7. Literatur
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist es, die Schülerinnen und Schüler dazu zu befähigen, eine Bildergeschichte zum Thema "Gespenst" zu verschriftlichen und dabei ihre Schreibkompetenz sowie den korrekten Gebrauch des Präteritums unter Anwendung erlernter Kriterien weiterzuentwickeln.
- Schreibkompetenz und Textproduktion zu Bildergeschichten
- Anwendung der Tempusform Präteritum
- Kriteriengeleitete Gruppenarbeit und Präsentation
- Förderung der Fantasie durch bildgestützte Erzählanlässe
- Differenzierte Lernunterstützung im Deutschunterricht
Auszug aus dem Buch
3. Sachanalyse
Bildergeschichten sind Erzählungen, die ausschließlich auf der Abfolge von Bildern beruhen. Mit diesem Merkmal sind sie sowohl gegen Comics als auch gegen Bilderbögen abzugrenzen. Die Vorläufer der Bildergeschichte lassen sich bereits in den steinzeitlichen Höhlenmalereien finden. Seit tausenden von Jahren werden in Abbildungen nicht nur Gegenstände, Personen, Tiere, Landschaften und Situationen dargestellt, sondern auch Begebenheiten und Handlungen in mehreren Bildern in Folge, die zusammen einen Ereignisablauf zeigen. Die zeitliche Abfolge von Bild zu Bild ist kurz. Die Dramaturgie der Akteure in der Bildergeschichte wird durch Bewegungsprozesse dargestellt.
Charakteristisch für die Bildergeschichten, die im Deutschunterricht Verwendung finden, ist zudem, dass es sich um kleine Höhepunktserzählungen, meistens mit einer witzigen Pointe, handelt.
Die einfachste Form der erzählenden Texte ist die Bildergeschichte. Die Erzählung kann anhand einer Bilderfolge beschrieben werden, die zusammen einen Sinn ergeben und den Inhalt der Bilder anschaulich wiedergeben. Von E. O. Plauen sind hier zu nennen. Sie haben eine klare, einfache Bildsprache, die im Erfahrungshorizont von Schülerinnen und Schülern liegen. Die Pointe einer Bildergeschichte bietet gute Gesprächsanlässe über Gründe, Alternativen und für mögliche Bewertungen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Analyse der Lern- und Lehrleistung: Beschreibt das schulische Umfeld, die räumliche Ausstattung sowie die Zusammensetzung und Leistungsstruktur der Klasse 5c.
2. Gegenstand und Einordnung der Stunde: Ordnet das Thema in die übergeordnete Lehrplaneinheit "Gespenstergeschichten" ein und beschreibt den bisherigen Verlauf der Unterrichtsreihe.
3. Sachanalyse: Definiert die Gattungsmerkmale von Bildergeschichten als narrative Form und hebt deren pädagogischen Nutzen als Schreibanlass hervor.
4. Methodisch didaktische Analyse: Begründet den Einsatz von Bildergeschichten fachdidaktisch sowie schülerorientiert und erläutert die methodischen Entscheidungen für den Unterrichtsprozess.
5 Kompetenzen und Ziele: Listet die angestrebten fachlichen, sozialen, kognitiven und methodischen Kompetenzen sowie die konkreten Lernziele der Unterrichtseinheit auf.
6. Geplanter Unterrichtsverlauf: Detailliert die Phasen der Unterrichtsstunde vom Einstieg über die Erarbeitung bis hin zur Ergebnissicherung und Differenzierung.
7. Literatur: Verzeichnet die wissenschaftlichen Quellen und didaktischen Grundlagenwerke, die dem Unterrichtsentwurf zugrunde liegen.
Schlüsselwörter
Bildergeschichte, Deutschunterricht, Schreibkompetenz, Gespenstergeschichten, Präteritum, Unterrichtsentwurf, Gruppenarbeit, Bildsequenz, Schreibanlass, Textproduktion, Binnendifferenzierung, Klassenstufe 5, Sprachbewusstsein
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für einen beratenden Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch in der Klasse 5c zum Thema "Bildergeschichte".
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Mittelpunkt stehen die didaktische Planung und methodische Umsetzung der Arbeit mit Bildergeschichten im Kontext der übergeordneten Unterrichtseinheit "Gespenstergeschichten".
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Bildsequenzen logisch zu ordnen und zu diesen Bildern einen eigenen, in sich stimmigen Text im Präteritum zu verfassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Unterrichtsplanung verwendet?
Die Planung basiert auf einer fachdidaktischen und methodischen Analyse, ergänzt durch eine Sachanalyse des Mediums Bildergeschichte sowie die Berücksichtigung der spezifischen Lernvoraussetzungen der Klasse.
Welche Aspekte umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lerngruppe, die theoretische Einordnung des Gegenstandes, die methodische Begründung der Unterrichtsplanung sowie die detaillierte Ausarbeitung des geplanten Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Bildergeschichte, Schreibkompetenz, Präteritum, Unterrichtsentwurf, Gruppenarbeit und Binnendifferenzierung.
Wie geht die Lehrkraft mit leistungsheterogenen Schülern um?
Es ist eine Binnendifferenzierung vorgesehen, bei der lernschwache Schüler Hilfen aus einer Box erhalten, während leistungsstarke Schüler Vorarbeiten für die Folgestunde leisten.
Welchen Stellenwert nimmt die Fehlerkorrektur oder Ergebnissicherung ein?
Die Ergebnissicherung erfolgt durch eine kriterienorientierte Präsentation, bei der die Schüler einander Rückmeldungen geben, wobei der Schreibprozess selbst höher gewichtet wird als das perfekte Endprodukt.
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- Francesca Rosa (Author), 2009, Unterrichtsstunde: Gespenstergeschichten, Bildergeschichte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145183
