Wie kann es sein, dass im Unterricht Rassismus reproduziert wird, obwohl der Abbau von Vorurteilen und die kulturelle Sensibilisierung als eigentliche Ziele formuliert wurden? Wie kann das verhindert werden?
Um diesen beiden Fragen nachzugehen, soll im theoretischen Teil zunächst eine Begriffserklärung von Kulturalisierung erfolgen. Danach wird die dieser Arbeit zugrunde gelegte Methode vorgestellt, welche sich aus der kritischen Diskursanalyse nach Pollak und dem Kategoriensystem zur Wahrnehmung und Kodierung sprachlicher Diskriminierung nach Galliker und Wagner sowie dessen Ergänzung von Attia und Keskinkılıç zusammensetzt. Im Anschluss wird mithilfe dieser Methode ein konkretes Unterrichtsbeispiel analysiert. Ferner werden zwei positive Unterrichtsentwürfe hinzugezogen, um auf dessen Basis Verbesserungsvorschläge und Impulse zu geben, die als Leitfaden für Lehrkräfte verstanden werden können. Abschließend werden in einem Fazit die relevanten Ergebnisse zusammenfassend dargestellt und weitere relevante Forschungsmöglichkeiten aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Grundlagen
- 2.1 Begriffsbestimmung: Kulturalisierung
- 2.2 Methode: Kritische Diskursanalyse
- 3. Analyse des Unterrichtsbeispiels
- 3.1 Makroebene
- 3.2 Mikroebene
- 4. Impulse für rassismusfreien Unterricht
- 5. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert ein konkretes Unterrichtsbeispiel unter dem Blickwinkel der Kulturalisierung und untersucht, wie im Unterricht unbeabsichtigt Rassismus reproduziert werden kann, obwohl die Förderung kultureller Sensibilität und der Abbau von Vorurteilen angestrebt werden. Ziel ist es, mithilfe der kritischen Diskursanalyse nach Pollak die Mechanismen der Reproduktion von Rassismus im Unterricht zu identifizieren und positive Impulse für einen rassismusfreien Unterricht zu geben.
- Kulturalisierung und die Reproduktion von Rassismus
- Kritische Diskursanalyse als Instrument zur Analyse sprachlicher Diskriminierung
- Identifizierung von rassistischen Strukturen im Unterrichtsbeispiel
- Entwicklung von Leitlinien für einen rassismusfreien Unterricht
- Bedeutung von Sensibilisierung und Inklusion für Lehrkräfte
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Situation von Rassismus in Deutschland und die Rolle der Schule als Institution zur Sensibilisierung und Förderung kultureller Vielfalt. Die theoretischen Grundlagen befassen sich mit dem Konzept der Kulturalisierung und ihrer Rolle bei der Reproduktion von Rassismus. Die Analyse des Unterrichtsbeispiels wird in Makro- und Mikroebene unterteilt, um die verschiedenen Ebenen der Reproduktion von Rassismus im Unterricht aufzuzeigen. Die Kapitel über Impulse für rassismusfreien Unterricht und Fazit werden in diesem Preview nicht berücksichtigt, um Spoiler zu vermeiden.
Schlüsselwörter
Kulturalisierung, Rassismus, kritischer Diskursanalyse, Unterrichtsbeispiel, Sensibilisierung, Inklusion, sprachliche Diskriminierung.
- Citation du texte
- Katharina Clasen (Auteur), 2022, Reproduktion von Rassismus statt kultureller Sensibilisierung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1452629
