Der Unterrichtsentwurf thematisiert das Gleichnis vom verlorenen Schaf. Die Schülerinnen und Schüler schreiben das Gleichnis in "ihre" Sprache um und erfahren so den Weg, den die Volxbibel geht, in aktiver Auseinandersetzung. Die Erbarbeitung des Gleichnisses in dieser produktiven Art dient als Grundlage für die abschließende Diskussion über die Vor- und Nachteile der Volxbibel.
Inhaltsverzeichnis
1 Lehr- und Lernvoraussetzungen
1.1 Situation der Klasse
1.2 Entwicklungsstand der Schüler
1.3 Persönlicher Bezug zur Thematik
2 Sachanalyse
2.1 Die Volxbibel
2.2 Kleine Exegese von Lukas 15, 1-7
2.3 Elementarisierung
3 Didaktische Entscheidungen
3.1 Einbettung der Stunde im Gesamtkonzept
3.2 Bezug zum Bildungsplan
3.3 Auflistung der Unterrichtsziele
4 Methodische Analyse
5 Unterrichtsskizze
6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit entwickelt einen ausführlichen Unterrichtsentwurf für das Fach Evangelische Religion, der sich mit der "Volxbibel" als zeitgenössischer, jugendnaher Bibelübersetzung auseinandersetzt. Ziel ist es, den Schülern durch den Vergleich mit klassischen Texten einen produktiven Zugang zur biblischen Botschaft zu ermöglichen und sie zu einer kritischen Reflexion über Sprache, Form und Gehalt religiöser Texte anzuregen.
- Analyse der Volxbibel als alternatives Bibelprojekt
- Exegese des Gleichnisses vom verlorenen Schaf (Lukas 15, 1-7)
- Entwicklung didaktischer Methoden zur Texttransformation
- Förderung der hermeneutischen und kommunikativen Kompetenz
- Reflexion über religiöse Sprache in der Lebenswelt von Jugendlichen
Auszug aus dem Buch
2.1 Die Volxbibel
Die Volxbibel ist ein Experiment, etwas Neues, nie Dagewesenes. Sie ist die erste deutsche Bibel, die versucht zu zeigen, wie Jesus möglicherweise heute geredet hätte, ohne seine Aussagen ins Lächerliche zu ziehen oder ihnen die Schärfe zu nehmen (DREYER 2005, 3).
Martin DREYER, der Initiator der Volxbibel, nennt als wesentlichen Grund für die Entstehung der Volxbibel, die ständige Veränderung der Sprache. Schon Luther hatte bei seiner Übersetzung den Grundsatz „dem Volk aufs Maul schauen“ (vgl. DREYER 2005, 3). Als Volk definierte Luther laut DREYER „die Leute vom Markt, den Normalo von der Straße, den Freak von Gegenüber“ (DREYER 2005, 3). Die Volxbibel hat entsprechend diesem Grundsatz das Ziel, eine Sprache zu verwenden wie sie im Jugendzentrum oder auf dem Schulhof gesprochen und verstanden wird. Die Volxbibel soll so das Wort Gottes so anbieten, dass es auch all die verstehen, die nicht christlich aufgewachsen sind.
Was die Volxbibel einmalig macht, ist, dass sie die erste Bibel ist, bei der wirklich jeder mitschreiben und sie mitgestalten kann. Sie ist ein sog. „Open Source Experiment“. Das bedeutet, dass der „Quellcode“ der Bibel ähnlich wie bei Wikipedia offen liegt und jeder Vorschläge einbringen kann. Alle Übersetzungsversuche werden von einem Team von Theologen und Lektoren geprüft und ggf. übernommen. Das soll gewährleisten, dass die Sprache modern gehalten und durch die Vielzahl der Übersetzer möglichst regional übergreifend wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Lehr- und Lernvoraussetzungen: Hier werden die Klassensituation, der Entwicklungsstand der Schüler sowie die persönliche Motivation der Lehrkraft für das Thema dargelegt.
2 Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert eine fachwissenschaftliche Einordnung der Volxbibel sowie eine exegetische Analyse des Gleichnisses vom verlorenen Schaf.
3 Didaktische Entscheidungen: Hier wird die Stunde in den Lehrplan eingeordnet und das methodisch-didaktische Vorgehen sowie die Lernziele begründet.
4 Methodische Analyse: Dieser Teil beschreibt den konkreten geplanten Ablauf der Unterrichtsstunde sowie die methodischen Überlegungen zur Umsetzung.
5 Unterrichtsskizze: Die tabellarische Übersicht stellt die zeitliche Struktur und die geplanten Arbeitsschritte im Detail dar.
6 Literaturverzeichnis: Ein Verzeichnis der verwendeten Quellen und Materialien zur fundierten Vorbereitung.
Schlüsselwörter
Volxbibel, Religionsunterricht, Bibelübersetzung, Gleichnisse, Lukas 15, Jugendliche, Hermeneutik, Sprachwandel, Exegese, Didaktik, Wort Gottes, Methodenentwicklung, Unterrichtsentwurf, Evangelische Religion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einem Unterrichtsentwurf für das Fach Evangelische Religion, der die Volxbibel thematisiert.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Neben der Entstehungsgeschichte und Intention der Volxbibel stehen die Exegese biblischer Texte und die Vermittlung religiöser Inhalte an Jugendliche im Zentrum.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist eine produktive Auseinandersetzung der Schüler mit der Volxbibel, um die Relevanz biblischer Texte für die eigene Lebenswelt zu entdecken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Kombination aus fachwissenschaftlicher Sachanalyse (Exegese) und religionspädagogischen Überlegungen zur Methodik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Sachanalyse, didaktische Begründungen und die methodische Planung einer konkreten Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Volxbibel, Religionsunterricht, Hermeneutik und Sprachwandel.
Wie steht die Autorin zur Volxbibel?
Sie bewertet die Volxbibel als kritisches, aber potenziell wertvolles Instrument, um biblische Gleichnisse im Unterricht modern zu erschließen.
Warum ist das Gleichnis vom verlorenen Schaf für diese Stunde gewählt worden?
Das Gleichnis dient dazu, den Schülern Gottes Zuwendung zum Einzelnen zu verdeutlichen und einen direkten Vergleich zwischen verschiedenen Übersetzungsstilen zu ermöglichen.
- Quote paper
- Juliane Schäfer (Author), 2009, Das verlorene ?!, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145552
