Im Rahmen einer berufsvorbereitenden Jugendmaßnahme beim beruflichen Fortbildungszentrum wurde ein Konzept für ein Trainingsprogramm zur Gewaltprävention mit Hilfe der gewaltfreien Kommunikation entwickelt.
Soziales Verhalten ist kein Unterrichtsfach, das man lehren kann – es ist eine Art des Handelns und des gegenseitigen Verständnisses. Übungen können helfen, genau jenes zu fördern. Ein Trainingsprogramm ist für manche der Teilnehmer vielleicht nur ein „Tropfen auf den heißen Stein“, aber es kann dennoch für soziales Verhalten sensibilisieren und ein Anfang sein. In der vorliegenden Arbeit soll die Einleitung den Bedarf in den Jugendmaßnahmen schildern, das Konzept des Trainingsprogramms soll beschrieben werden und im Fazit wird reflektiert dargestellt, welche Vorteile aber auch welche Kritikpunkte zu benennen sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Ziele der Trainingsmaßnahme
3. Warum Primärprävention
4. Konzept
4.1. Zeitliche und räumliche Gestaltung
4.2. Inhaltliche Gestaltung
4.2.1. Themenüberblick der gesamten Maßnahme
4.2.2. Einblick in eine Trainingseinheit
4.2.3. Einsatz von Lehrkräften
5. Erfolgskontrolle
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit entwickelt ein Konzept für ein präventives Trainingsprogramm in der gewaltfreien Kommunikation, um jugendliche Teilnehmer in berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahmen bei der Emotionsregulation und Konfliktbewältigung zu unterstützen und so ein friedlicheres Miteinander zu fördern.
- Grundlagen der gewaltfreien Kommunikation (GFK) nach Rosenberg
- Psychologische Aspekte von Aggression und Primärprävention
- Strukturelle Planung und Durchführung von Trainingseinheiten
- Reflexion von Emotionen und Stärkung der sozialen Kompetenz
- Methoden der Erfolgskontrolle und Einbindung von Lehrkräften
Auszug aus dem Buch
4.2.2. Einblick in eine Trainingseinheit
Wie der österreichische Karl Heinrich Waggerl so treffend sagte:“ Jeder möchte die Welt verbessern und jeder könnte es auch, wenn er nur bei sich selber anfangen wollte.“
Die Jugendlichen selbst stehen im Mittelpunkt der Veränderung und ohne sie funktioniert es nicht! Die erste Trainingsstunde ist besonders prägend. Von großer Bedeutung ist, eine vertrauensvolle Atmosphäre, die ihnen Sicherheit vermittelt und sie nicht überfordert. Dabei hilft eine gute Strukturierung und klare Beschreibungen der Übungen und Aufgaben die sie erwartet. (vgl. Pflug, 2016)
Ein einfacher Start könnte mit einer Stimmungsabfrage geschehen. Die Teilnehmenden sollen nach der Begrüßung durch den Trainer einen Stuhlkreis bilden. Nun sollen sie mit einem ihrer Daumen ihre derzeitige Befindlichkeit anzeigen. Daumen hoch bedeutet: „Es geht mir gut“, Daumen nach unten bedeutet: „Es geht mir schlecht“, Daumen in der Mitte heißt: „Es geht mir mittelmäßig“. Der Trainer kann dann die Einzelnen mit Daumen nach unten fragen, ob diese sich noch genauer darüber äußern wollen. (vgl. Pflug, 2016)
Vielleicht können so anfängliche Missverständnisse gleich aus dem Weg geräumt werden und ein Gruppengespräch kann beginnen. Außerdem ist das schon der Einstieg in etwas was die Teilnehmer ohnehin üben sollen. Die eigene Stimmung, Gefühle, Befindlichkeiten und Bedürfnisse zu reflektieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt die Ausgangslage in der berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme sowie die Notwendigkeit von gewaltfreier Kommunikation zur Gewaltprävention.
2. Ziele der Trainingsmaßnahme: Erläutert die theoretische Abgrenzung von Aggression und Gewalt sowie die Bedeutung einer wertfreien Kommunikationshaltung für eine positive Beziehungskultur.
3. Warum Primärprävention: Begründet, warum präventive Maßnahmen bei Jugendlichen besonders wirksam sind, gestützt auf neurowissenschaftliche Erkenntnisse und sozialpsychologische Studien.
4. Konzept: Präsentiert das praktische Programm sowie dessen zeitliche Organisation, inhaltliche Schwerpunkte, konkrete Übungsbeispiele und die Rolle der Lehrkräfte.
5. Erfolgskontrolle: Diskutiert Methoden und Studien zur Evaluation des Trainingserfolgs, insbesondere hinsichtlich der Empathiefähigkeit der Teilnehmer.
6. Fazit: Reflektiert kritisch über die Anwendungsmöglichkeiten der GFK und betont die Notwendigkeit einer Balance zwischen Methodik und Authentizität.
7. Literaturverzeichnis: Listet sämtliche in der Arbeit verwendeten wissenschaftlichen Quellen auf.
8. Anhang: Bietet ergänzende Ressourcen für Lehrkräfte und Dozenten zur Unterstützung des Trainings.
Schlüsselwörter
Gewaltfreie Kommunikation, GFK, Gewaltprävention, Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme, BFZ, Emotionsregulation, Achtsamkeitskommunikation, Soziales Kompetenztraining, Empathie, Konfliktbewältigung, Primärprävention, Psychologische Lernmotivation, Reflexion, Gesprächsführung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Projektarbeit konzipiert ein Trainingsprogramm zur Gewaltprävention basierend auf der Methode der gewaltfreien Kommunikation, speziell angepasst für Jugendliche in einer berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahme.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Emotionswahrnehmung, die Reflexion des eigenen Verhaltens, die Anwendung der vier GFK-Schritte (Beobachtung, Gefühl, Bedürfnis, Bitte) und die Schaffung einer vertrauensvollen Lernumgebung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist die Reduktion von aggressivem Verhalten durch die Vermittlung kommunikativer Kompetenzen, die es den Teilnehmenden ermöglichen, ihre Bedürfnisse friedlich und reflektiert zu äußern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden Konzepte der pädagogischen und Sozialpsychologie genutzt, insbesondere die Grundlagen von M.B. Rosenberg (GFK), Studien zur Primärprävention und Motivationsmodelle (z.B. Selbstbestimmungstheorie).
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung der Prävention, die konkrete zeitliche und räumliche Trainingsplanung sowie detaillierte Vorschläge für Trainingseinheiten und den Einsatz von Lehrkräften.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Gewaltprävention, gewaltfreie Kommunikation, soziale Kompetenz, Empathie, Emotionsregulation und Berufsvorbereitung.
Welche Rolle spielt die "Zone der nächsten Entwicklung" im Konzept?
Dieser aus der Pädagogik entlehnte Begriff beschreibt den Anspruchsniveau-Bereich, in dem die Übungen für die Jugendlichen zwar fordernd, aber nicht überfordernd gestaltet sind, um die Lernmotivation zu steigern.
Warum wird der Fokus auf eine vertrauensvolle Atmosphäre gelegt?
Da die Jugendlichen häufig durch enttäuschende Lebenserfahrungen verunsichert sind, ist Vertrauen die Grundvoraussetzung, um sie zur ehrlichen Reflexion eigener Gefühle ohne Angst vor Bewertung zu bewegen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Konzept für ein Trainingsprogramm zur Gewaltprävention mit Hilfe der gewaltfreien Kommunikation, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1457892
