Wie der Titel meiner Hausarbeit verrät, möchte ich in dieser Arbeit auf das Thema „Gender Mainstreaming“ eingehen. Gender Mainstreaming, oder auch die synonyme Bezeichnung Gender Mainstream, bezeichnet keine Fallstudie oder Ähnliches, sondern ein politisches Ziel, was vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend ins Leben gerufen wurde.
In dieser Arbeit werde ich zunächst eine Definition des Begriffes „Gender Mainstreaming“ und ein Beispiel angeben, bevor ich einen kurzen Überblick gebe, in welchen Bereichen Gender Mainstreaming in der Schule gefunden werden kann.
Dabei gilt meine besondere Aufmerksamkeit der Frage, ob es sich beim Gender Mainstreaming bloß um ein Konzept handelt oder ob dieses auch in die Praxis umgesetzt wird. Wie leicht oder schwer ist die Umsetzung des Gender Mainstreamings?
Um Aussagen hierüber treffen zu können werde ich eine Umfrage in drei verschiedenen Altersklassen durchführen, in denen die Befragten Auskunft über ihre Erfahrungen mit Aspekten des Gender Mainstreamings zu ihrer Schulzeit geben.
In der Umfrage, sowie in dieser Hausarbeit, wird mein Hauptaugenmerk dem Thema Rollentwicklung gelten. Wie erlebten die Befragten dies in Bezug auf das Thema Gender Mainstreaming und welche Auswirkung hatte dies auf ihr späteres Leben? Fühlen sie sich wohl in ihrer Rolle und haben sie ein stärkeres Rollenbewusstsein entwickelt? Inwiefern wird das Ergebnis durch das Konzept Gender Mainstreaming verursacht?
Anschließend werde ich die Antworten der Befragung zu bestimmten Fragen, anhand von Diagrammen auswerten, um einen guten Überblick zu geben.
Meine Vermutung ist, dass es heute eine größere Tendenz zur Implementierung des Konzeptes Gender Mainstreaming gibt, d.h. dass die jüngeren Befragten eher Erfahrungen mit den verschiedenen Aspekten dieses Konzepts gemacht haben. Wobei es sich hierbei genau handelt, wird aus der Definition des Begriffes Gender Mainstreaming und dem von mir angeführten Beispiel klarer.
Abschließend werde ich in meinem Fazit mögliche Begründungen für den Ausfall des Ergebnisses der Umfrage anführen. Ich werde auch die Erfahrungen, die wir dazu im Seminar an den Methodentagen, während der Durchführung der biographischen Übungen gemacht haben, miteinbringen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition des Begriffs, Beispiel
3. Bereiche des Gender Mainstreamings in der Schule
4. Umfrage
4.1. DER FRAGEBOGEN
4.2. DIE AUSWERTUNG
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es zu untersuchen, ob es sich bei Gender Mainstreaming lediglich um ein theoretisches Konzept handelt oder ob eine tatsächliche Umsetzung in der Praxis stattfindet, mit einem besonderen Fokus auf den schulischen Kontext und die damit verbundene Rollenentwicklung.
- Grundlagen und Definition des Konzepts Gender Mainstreaming
- Analyse der Umsetzungsmöglichkeiten von Gender Mainstreaming an Schulen
- Durchführung einer Umfrage in drei Altersklassen zu Erfahrungen mit Geschlechterrollen
- Untersuchung des Wandels von Rollenbildern und deren Auswirkungen auf das spätere Leben
Auszug aus dem Buch
3. Bereiche des Gender Mainstreamings in der Schule
Wichtig für Gender Mainstreaming in der Schule wäre, die typischen Rollenbetrachtungen von Männern und Frauen zu ändern, um eine gendergerechte Gesellschaft zu erreichen. So könnte die Schule für die Mädchen etwa Mädchentage einrichten, an denen die Schülerinnen Einblick in technische Berufe bekommen, oder Jungentage, an denen die Jungen etwa Einblick in erzieherische oder kulturwissenschaftliche Berufe bekommen.
Damit könnte erreicht werden, dass die Schüler und Schülerinnen leichter ihre eigene Rolle entwickeln und sich nicht nur an den „typisch“ von der Gesellschaft vorgegebenen Rollen orientieren.
Außerdem müssten die Lehrer in den Schulen weitergebildet und gecoacht werden, um die vollständige Implementierung des Konzepts Gender Mainstreaming zu erreichen. „Auf der Strukturebene sollten Bedingungen geschaffen werden, um eine genderbewusste Organisation zu ermöglichen.“4
Es muss ein sozialer Rollenausgleich für Schüler und Lehrer erreicht werden. Dies bedeutet zum Beispiel für die Personalauswahl, dass sich für Frauen kein Nachteil ergibt, bloß weil diese vorrangig die Erziehungsaufgaben für ihre Kinder tragen.5
Außerdem würde die Anwendung des Gender Mainstreamings auf die Schule auch bedeuten, dass Schulbücher, Arbeitsmaterialen oder auch der Lehrplan neu gestaltet werden müsste, um Diskriminierungen und Hierarchien zwischen den Geschlechtern zu beseitigen. „Gender beschreibt Männer und Frauen auch in ihren sozialen Verhältnissen zueinander und untereinander. Es erfasst damit Hierarchien und Diskriminierungen.“6
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt das politische Ziel des Gender Mainstreamings vor und erläutert die Forschungsabsicht, anhand einer Umfrage in drei Altersgruppen die Umsetzung und Auswirkungen dieses Konzepts in der Schule zu beleuchten.
2. Definition des Begriffs, Beispiel: Dieses Kapitel liefert eine fundierte Begriffsdefinition des Gender Mainstreamings und verdeutlicht anhand von Praxisbeispielen aus dem Berufsleben die unterschiedlichen Lebenswelten von Männern und Frauen.
3. Bereiche des Gender Mainstreamings in der Schule: Hier werden konkrete Maßnahmen für Schulen diskutiert, wie etwa Aktionstage, Lehrerfortbildungen und die Überarbeitung von Lehrmaterialien, um Rollenbilder aufzubrechen und Gleichberechtigung zu fördern.
4. Umfrage: Dieser Abschnitt umfasst sowohl die Darstellung des verwendeten Fragebogens als auch die grafische Auswertung der Daten aus drei verschiedenen Altersklassen.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Untersuchung zusammen und reflektiert kritisch, inwiefern Gender Mainstreaming in der Praxis sowohl zur Gleichstellung beitragen als auch unbewusst Stereotype festigen kann.
Schlüsselwörter
Gender Mainstreaming, Geschlechterrollen, Schule, Rollenentwicklung, Umfrage, Gleichstellung, Bildung, Rollenbewusstsein, Jungenarbeit, Mädchenarbeit, Diskriminierung, Implementierung, Genderkompetenz, Schulentwicklung, Praxis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit das politische Konzept des Gender Mainstreamings in der heutigen Schulbildung und Lebenspraxis tatsächlich umgesetzt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Definition von Gender Mainstreaming, die Gestaltung geschlechtergerechter Bildung, die Analyse von Rollenbildern und der Vergleich von Erfahrungen über verschiedene Altersklassen hinweg.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, durch eine Umfrage zu prüfen, ob das Konzept des Gender Mainstreamings als theoretisches Konstrukt existiert oder bereits aktiv in das Handeln und die Wahrnehmung der Befragten integriert wurde.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Datenerhebung verwendet?
Die Autorin nutzt eine empirische Umfrage unter 48 Personen, die in drei Altersklassen unterteilt wurden, um subjektive Erfahrungen zur Schulzeit und Rollenentwicklung zu erfassen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, Möglichkeiten der schulpraktischen Umsetzung sowie die detaillierte Vorstellung und statistische Auswertung einer eigenen Befragung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch Begriffe wie Gender Mainstreaming, Geschlechterrollen, Schulentwicklung und Rollenbewusstsein charakterisieren.
Welche Diskrepanz zeigt sich in den Antworten der jüngeren Generation im Vergleich zur älteren?
Die jüngere Generation ordnet sich häufiger explizit bestimmten "typischen" Rollenbildern zu und fühlt sich dabei wohl, während die ältere Generation unsicherer im Umgang mit dem Begriff der Geschlechterrolle erscheint.
Welche kritische Beobachtung äußert die Autorin zu "Mädchentagen"?
Die Autorin merkt kritisch an, dass die ständige Thematisierung von "typischen" Rollen an solchen Aktionstagen dazu beitragen könnte, Stereotype eher zu festigen als sie abzubauen.
Warum wird eine geschlechterspezifische Differenzierung in der Lehrerbildung gefordert?
Es wird gefordert, da die Klassenbildung und die Konfrontation mit nur einem Geschlecht als Lehrkraft (z. B. überwiegend weibliche Lehrkräfte in Jungenklassen) die Entwicklung und Akzeptanz von Geschlechteridentitäten beeinflussen können.
- Citation du texte
- Melissa Naase (Auteur), 2006, Gender Mainstreaming - Konzept oder Praxis?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145951
