1 Einleitung
In der vorliegenden Arbeit soll die Frage beleuchtet werden, inwiefern der Unterrichtserfolg einer Schulklasse mit der Klassenführung der Lehrkraft zusammenhängt und welche Verhaltensweisen der Lehrkraft das Schülerverhalten beeinflussen.
Es ist wichtig sich mit dieser Frage zu beschäftigen, da Klassenführung eine zentrale Aufgabe der täglichen Lehrerarbeit ist. Die Lehrkraft hat den Auftrag, Schüler zu aktivieren und muss anhaltend dafür sorgen, dass die Klasse gut geführt wird. Darauf verweist auch Hans Jürgen Apel, der „eine effektive, d.h. in didaktischen Situationen erfolgreiche Führung der Klasse und des Unterrichts immer noch als wichtigen Beitrag zur Qualität von Schule und Unterricht“ (Apel, 2002, S. 7) ansieht. Vor allem können die Lehrkräfte mit „ihrer Unterrichtsgestaltung und mit ihrer didaktischen Führung die Qualität des Erziehungs- und Bildungsangebots“ (Apel, 2002, S.8) sichern. Gerade deshalb ist es wichtig, sich mit der Frage zu beschäftigen, inwiefern der Unterrichtserfolg von der Lehrkraft abhängt. Eine Lehrerin sollte sich Kenntnisse darüber aneignen, wie eine „gute“ Klassenführung gelingen kann und welche didaktischen Kompetenzen für diese benötigt werden, denn die Schüler erwarten, dass sie zu aktivem Lernen angeregt und angeleitet werden.
Im Folgenden soll zunächst in einem theoretisch angelegten Untersuchungsbereich aufgezeigt werden, dass Klassenführung ein wichtiger Aspekt für den Erfolg von Unterricht ist. Anschließend soll näher erläutert bzw. definiert werden, was unter „Klassenführung“ im engeren Sinne verstanden werden kann und die einzelnen Klassenführungsdimensionen werden definiert. In Rückbezug auf die theoretischen Untersuchungsergebnisse wird die Fragestellung sodann präzisiert, sowie einige Fragen und Hypothesen entwickelt, die dann im weiteten Verlauf dieser Arbeit beantwortet werden sollen. Danach folgt ein Methodenteil, indem die zu untersuchende Lerngruppe vorgestellt, die Messinstrumente dargestellt und die Durchführung der Analyse beschrieben wird.
Theorie
Der Ergebnisteil ergibt sich durch die Analyse einer exemplarischen Unterrichtsstunde und der Beschreibung des Unterrichtsverlaufs. Abschließend erfolgt eine Diskussion, in der die Frage zu klären ist, wie sich das Verhalten der Lehrerin auf die Schüler auswirkt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theorieteil
2.1 Einleitung in den Theorieteil
2.2 Klassenführung
2.3 Fragestellung im Bezug auf die vorgestellte Literatur
3. Methodenteil
3.1 Stichprobe
3.2 Versuchsdesign
3.3 Messinstrumente
3.4 Durchführung der Analyse
3.4.1 Interact
4. Ergebnisteil
4.1 Inhaltliche Darstellung der Unterrichtsstunde
4.2 Einordnung der Unterrichtsstunde in den Lehrplan
4.3 Einleitung der Analyse
4.4 Analyse: Teil 1 (01:00-14:00 Unterrichtsminute)
4.4.1 Mitarbeit, Fehlverhalten und Unterrichtsaktivitäten der Schüler unter Analyse des Interactiongraphs
4.4.2 Allgegenwärtigkeit der Lehrkraft unter Analyse des Interactiongraphs
4.4.3 Beschäftigungsradius, Mitarbeit und Allgegenwärtigkeit unter Analyse des Interactiongraphs
4.4.4 Bewertung des Klassenführungsverhalten der Lehrkraft unter Analyse des Interactiongraphs
4.5 Analyse: Teil 2 (22:15 – 35:15 Unterrichtsminute)
4.5.1 Mitarbeit, Fehlverhalten und Unterrichtsaktivitäten der Schüler unter Analyse des Interactiongraphs
4.5.2 Allgegenwärtigkeit der Lehrkraft unter Analyse des Interactiongraphs
4.5.3 Beschäftigungsradius, Mitarbeit und Allgegenwärtigkeit unter Analyse des Interactiongraphs
4.5.4 Bewertung des Klassenführungsverhalten der Lehrkraft unter Analyse des Interactiongraphs
5. Diskussion
5.1 Interpretation
5.2 Validitätseinschränkungen
5.3 Schlussfolgerung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Klassenführung einer Lehrkraft und dem daraus resultierenden Unterrichtserfolg in einer dritten Klasse, wobei insbesondere der Einfluss von Allgegenwärtigkeit und weiteren Steuerungsdimensionen auf das Schülerverhalten im Fokus steht.
- Analyse der Klassenführung nach dem Modell von Jacob S. Kounin
- Einsatz computergestützter Videoanalyse mit der Software "Interact"
- Untersuchung von Zusammenhängen zwischen Lehrerverhalten und Schüler-Mitarbeit/Fehlverhalten
- Fallstudienbasierte Auswertung einer Englischstunde
- Ableitung von Empfehlungen für eine effektive Unterrichtsgestaltung
Auszug aus dem Buch
1. Allgegenwärtigkeit
Mit Allgegenwärtigkeit ist gemeint, dass die Lehrerin darüber im Bilde ist, was aktuell in der Klasse passiert und dass sie eine Störung eines Schülers, oder mehrerer Schüler, direkt und unverzüglich unterbindet. Dies geschieht durch eine direkte, klare und bündige Ansprache der Lehrerin. Darüber hinaus führt Kounin zur genaueren Analyse noch den Objekt- und Zeitfehler und die unbeachtete Störung ein, die an dieser hier jedoch nicht weiter erläutert werden sollen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung der Forschungsfrage bezüglich des Zusammenhangs zwischen Klassenführung und Unterrichtserfolg.
2. Theorieteil: Definition zentraler Begriffe der Klassenführung wie Allgegenwärtigkeit, Überlappung, Reibungslosigkeit, Schwung und Gruppenfokus basierend auf wissenschaftlicher Literatur.
3. Methodenteil: Beschreibung des Versuchsdesigns, der Stichprobe und der eingesetzten Messinstrumente, einschließlich der Erläuterung der Software Interact.
4. Ergebnisteil: Detaillierte Analyse und Auswertung der gefilmten Unterrichtsstunde in zwei Teilen anhand von Interactiongraphen.
5. Diskussion: Interpretation der Ergebnisse, Reflexion der methodischen Einschränkungen und Zusammenfassung der Schlussfolgerungen.
Schlüsselwörter
Klassenführung, Unterrichtserfolg, Allgegenwärtigkeit, Videoanalyse, Interact, Lehrkraft, Schülerverhalten, Grundschule, Englischunterricht, Überlappung, Reibungslosigkeit, Fehlverhalten, Mitarbeit, Unterrichtsaktivität, Gruppenfokus
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie das Verhalten der Lehrkraft – insbesondere die Klassenführung – den Erfolg einer Unterrichtsstunde beeinflusst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen Klassenführungsstrategien nach Kounin, die Analyse von Schüler-Lehrer-Interaktionen und die Wirksamkeit von Interventionen bei Störungen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Es soll geklärt werden, inwiefern die Allgegenwärtigkeit der Lehrkraft mit der Mitarbeit der Schüler und dem Auftreten von Fehlverhalten korreliert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine empirische Fallstudie durchgeführt, die mittels Videoanalyse und der Software "Interact" auf Basis von 15-Sekunden-Events quantitativ ausgewertet wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Darstellung der Englischstunde und eine detaillierte Analyse zweier Phasen (Einführungsphase und Stillarbeitsphase) anhand von Interactiongraphen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Klassenführung, Allgegenwärtigkeit, Videoanalyse, Interaktionsanalyse und Unterrichtsqualität.
Wie beeinflusst die Allgegenwärtigkeit der Lehrerin das Verhalten der Schüler in dieser Fallstudie?
Die Analyse zeigt, dass eine hohe Allgegenwärtigkeit (unverzügliches Reagieren) die Mitarbeit fördert, während das Ignorieren von Störungen das Fehlverhalten der Schüler verstärkt.
Was sind die spezifischen Schlussfolgerungen bezüglich der Stillarbeitsphase?
Die Arbeit stellt fest, dass in Stillarbeitsphasen die Motivation sinkt, wenn die Lehrkraft durch laute Erklärungen am Platz die Konzentration der Gruppe unterbricht, anstatt die Schüler eigenständig arbeiten zu lassen.
- Citation du texte
- Dörthe Albert (Auteur), 2008, Klassenführung und Unterrichtserfolg - Eine Fallstudie in einer Englischstunde in der dritten Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146334
