Die Seminararbeit bezieht sich neben der Darstellung des Lehrbuchs von Erich Zettl "Deutschland in Geschichte und Gegenwart" sowohl auf das Lehrbuch „Zwischen den Kulturen“ von Hansen und Zuber, als auch auf die kontrastive Darstellung der beiden Werke.
Insbesondere geht diese Hausarbeit folgenden Fragestellungen nach: „Welche Inhalte werden behandelt?“, „Welche Vorstellungen von Kultur werden vermittelt?“ und „Wie kann man mit diesen Büchern im Deutsch als Fremdsprache Unterricht arbeiten?“.
Nachdem beide Werke einzeln vorgestellt werden, schließt sich an diese Kurzpräsentation ein Vergleich an, der besondere Unterschiede und Gemeinsamkeiten hervorheben wird. Neben den inhaltlichen Darstellungen wird auch auf die Praxis eingegangen, d. h. es wird zu jedem Werk ein Beispiel zur Praxisausübung vorgestellt. Abschließend werden Ergebnisse dieser Arbeit zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Erich Zettl: „Deutschland in Geschichte und Gegenwart“
1.1 Inhalt, Aufbau und Analyse
1.2 Unterrichtsbehandlung
1.3 Alternative Unterrichtsbehandlung
2. Hansen/ Zuber: „Zwischen den Kulturen“
2.1 Inhalt, Aufbau und Analyse
2.2 Unterrichtsbehandlung
2.3 Beispiel einer vorgeschlagener Unterrichtsbehandlung
3. Kontrastive Darstellung der Lehrwerke
4. Resümee
5. Literaturangabe
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit analysiert und vergleicht die beiden Lehrwerke „Deutschland in Geschichte und Gegenwart“ von Erich Zettl sowie „Zwischen den Kulturen“ von Hansen und Zuber im Kontext des „Deutsch als Fremdsprache“-Unterrichts. Ziel ist es zu untersuchen, wie diese Werke landeskundliche und kulturelle Inhalte vermitteln, welche Zielgruppen sie adressieren und wie sie didaktisch im Unterricht eingesetzt werden können.
- Analyse inhaltlicher und struktureller Merkmale der untersuchten Lehrwerke
- Vergleich der methodischen Ansätze zur Unterrichtsgestaltung
- Untersuchung der Vermittlung landeskundlicher und kultureller Konzepte
- Praxisnahe Erprobung und Evaluation von Unterrichtsbeispielen
Auszug aus dem Buch
1.1 Inhalt, Aufbau und Analyse
Das Buch bietet einen sehr knappen Überblick über 2000 Jahre deutscher Geschichte, wobei die jüngste deutsche Geschichte bis zur Vereinigung der beiden deutschen Staaten im Mittelpunkt steht. Neben Wirtschaft, Gesellschaft und Politik, die vor allem in den gegenwartsgerichteten Teilen des Buches stärker einbezogen werden, wird auch die kulturelle Entwicklung durch die Vorstellung repräsentativer Vertreter der verschiedenen Kulturbereiche und ihrer Werke berücksichtigt. Eine Definition des Kulturbegriffs in diesem Werk ist fast unmöglich, da Kultur so gut wie alle Bereiche umfasst. In diesem Werk werden nicht alle kulturellen Aspekte berücksichtigt, da diese sonst den Rahmen sprengen würden. In erster Linie werden kulturelle Themen wie Literatur, Architektur, Malerei und Musik behandelt. Wichtige deutsche Schriftsteller wie Goethe und Schiller werden ebenso hervorgehoben wie Beethoven und Mozart.
Gedacht ist dieses Werk für Ausländer, die bereits über gute Deutschkenntnisse verfügen, für Studenten der Germanistik, für fortgeschrittene Teilnehmer an Sprachkursen und für ausländische Deutschlehrer.
Das Buch ist in 40 Kapitel aufgeteilt, wobei eins aus jeweils aus je 2-3 Seiten besteht, also relativ kurz ist. Ein Kapitel ist in viele Abschnitte gegliedert, welches einen übersichtlichen Eindruck macht und sich leserfreundlich auswirkt. Zur Veranschaulichung wird es von vielen Bildern, Karten, Gemälden und schematischen Darstellungen begleitet. Am Ende des durchgängig schwarzweiß illustrierten Buches finden sich zu den einzelnen Kapiteln Worterklärungen und Verständnisfragen. Damit wird den Schülern die Möglichkeit gegeben, ihr Textverständnis zu kontrollieren, ihre Sprachkenntnisse zu erweitern und ihr Sachwissen zu festigen. Darüber hinaus finden sich sehr oft Zitate und Auszüge aus literarischen Werken und Gedichten. Neben herausragenden Persönlichkeiten sind beispielsweise wichtige Schlussfolgerungen und zusammengefasste Lehrsätze kursiv hervorgehoben.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die beiden gewählten Lehrwerke vorzustellen, kontrastiv zu vergleichen und praxisbezogene Unterrichtsbeispiele zu entwickeln.
1. Erich Zettl: „Deutschland in Geschichte und Gegenwart“: Dieses Kapitel analysiert den Aufbau und die didaktische Ausrichtung des Werks, das sich primär auf die Vermittlung historischer Fakten für fortgeschrittene Lerner konzentriert.
1.1 Inhalt, Aufbau und Analyse: Der Abschnitt beschreibt die inhaltliche Struktur des Buches, die 2000 Jahre Geschichte umfasst und besonders für Germanistikstudenten sowie fortgeschrittene Deutschlerner konzipiert ist.
1.2 Unterrichtsbehandlung: Hier wird kritisch beleuchtet, dass das Lehrwerk aufgrund fehlender Arbeitsanweisungen vor allem den Frontalunterricht begünstigt.
1.3 Alternative Unterrichtsbehandlung: Dieser Teil zeigt auf, wie durch die Einbettung von Texten und theaterpädagogischen Ansätzen eine aktivierende Auseinandersetzung mit literarischen Themen möglich ist.
2. Hansen/ Zuber: „Zwischen den Kulturen“: Das Kapitel befasst sich mit der Konzeption dieses Materialienbuchs, das gezielt interkulturelle Didaktik und den Fokus auf den Lernenden in den Mittelpunkt stellt.
2.1 Inhalt, Aufbau und Analyse: Es wird dargelegt, wie die fünf Kapitel des Werks die Interessen der Lernenden aufgreifen und landeskundliche Inhalte mit sozialen und geschichtlichen Aspekten verknüpfen.
2.2 Unterrichtsbehandlung: Dieser Abschnitt beschreibt die detaillierten methodischen Hilfestellungen und Arbeitsblätter, die das Buch Lehrern zur Vorbereitung bietet.
2.3 Beispiel einer vorgeschlagener Unterrichtsbehandlung: Das Kapitel bietet ein konkretes Unterrichtsbeispiel zur deutschen Geschichte (1945–1990), das durch Gruppenarbeit und Kärtchen-Methodik die Schüler aktiv einbindet.
3. Kontrastive Darstellung der Lehrwerke: Ein Vergleich der beiden Werke zeigt deutliche Unterschiede in der Zielsetzung, der Methodik und dem Grad der Lernenden-Aktivierung auf.
4. Resümee: Die Zusammenfassung resümiert, dass beide Werke komplementäre Ansätze verfolgen, wobei das eine eher faktenorientiert und das andere interkulturell-methodisch ausgerichtet ist.
5. Literaturangabe: Hier werden die verwendeten Quellen und Lehrwerke bibliografisch aufgelistet.
Schlüsselwörter
Lehrwerksanalyse, Deutsch als Fremdsprache, DaF, Landeskunde, Interkulturelle Didaktik, Unterrichtsmethodik, Erich Zettl, Hansen, Zuber, Geschichte, Kulturvermittlung, Sprachunterricht, Fremdsprachenlernen, Bildungsmedien, Kontrastiver Vergleich.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine fundierte Analyse und einen Vergleich zweier spezifischer Lehrwerke im Bereich „Deutsch als Fremdsprache“ (DaF) unter landeskundlichen Gesichtspunkten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die didaktische Strukturierung von Landeskunde, die Vermittlung interkultureller Kompetenzen und die methodische Einsetzbarkeit der analysierten Lehrwerke im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Untersuchung der inhaltlichen Vermittlung kultureller Themen sowie die Frage, wie die Lehrwerke den Lehrer in seiner Unterrichtsgestaltung unterstützen oder einschränken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine analytische und kontrastive Methode angewandt, bei der die Lehrwerke systematisch anhand ihres Aufbaus, ihrer didaktischen Kommentare und ihrer praktischen Anwendbarkeit gegenübergestellt werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Darstellung beider Werke, inklusive konkreter Unterrichtsbeispiele, gefolgt von einem direkten Vergleich der Konzepte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören insbesondere Lehrwerksanalyse, DaF, interkulturelle Didaktik sowie die spezifischen Titel der analysierten Bücher.
Wie unterscheidet sich der methodische Ansatz von Zettl zu Hansen/Zuber?
Während Zettl einen historisch-faktischen und eher für den Frontalunterricht geeigneten Ansatz verfolgt, fokussieren Hansen/Zuber auf schülerzentrierte, interkulturelle Aktivitäten mit detaillierten methodischen Hinweisen für den Lehrer.
Welche Rolle spielt die „Trümmerliteratur“ in der Unterrichtsplanung des Autors?
Sie dient im Beispiel des 27. Kapitels bei Zettl als inhaltlicher Aufhänger, der durch gezielte methodische Hinführung den Lernenden eine tiefere Analyse literarischer Werke unter Berücksichtigung historischer Bedingungen ermöglichen soll.
- Quote paper
- Nuran Aksoy (Author), 2004, Lehrwerksanalysen "Deutschland in Geschichte und Gegenwart" - "Zwischen den Kulturen", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146352
