Kommentar zum Arbeitsblatt Schreiben
Dieses Arbeitsblatt soll einer Aufgabe für kreatives Schreiben dienen. Der erste Teil wird in
Einzelarbeit durchgeführt.
Dadurch, dass zu Anfang drei Überschriften für einen Zeitungsartikel zu Auswahl stehen,
bekommen die Schüler eine thematische Anregung, können nach ihrem Geschmack
auswählen und frei assoziieren.
Um ihre Assoziationen festzuhalten, folgt das Clustering. Die Vorgehensweise wird dem
Schüler zuvor erläutert. So können erste Ideen gesammelt werden. Dann kann die erste
Version des Textes verfasst werden.
Der zweite Teil des Arbeitsblattes besteht aus einer Gruppenarbeit, in der eine
Schreibkonferenz stattfinden soll. Jeder Schüler liest die Texte der anderen und beurteilt sie
mit Hilfe der Beurteilungstabelle. Danach kann jeder Einzelne seine Beurteilungen und
Verbesserungsvorschläge anschauen und seinen Artikel überarbeiten.
Das Arbeitsblatt soll dem Unterricht einer Förderklasse von Schülern mit Deutsch als
Zweitsprache einer Jahrgangsstufe 6 oder 7 dienen. Sinnvoll wäre, wenn zuvor schon einmal
Zeitungsartikel gelesen worden wären, damit die Schüler diese Textsorte kennen. Auch das
Ausfüllen des Beurteilungsbogens sollte vorher besprochen werden. Dabei sollen Kritik
formuliert und die entsprechenden Textstellen markiert werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Kommentar zum Arbeitsblatt Schreiben
2. Arbeitsblatt Schreiben
3. Kommentar zum Arbeitsblatt Sprechen
4. Arbeitsblatt Sprechen
5. Kommentar zum Arbeitsblatt Hören
6. Transkription des Textes zum Hörverständnis
7. Arbeitsblatt Hören
8. Kommentar zum Arbeitsblatt Lesen
9. Arbeitsblatt Lesen
10. Beurteilungstabelle
Zielsetzung & Themen
Das Dokument bietet eine praxisorientierte Zusammenstellung kommentierter Arbeitsblätter für den DaZ-Unterricht (Deutsch als Zweitsprache), die gezielt die vier Fertigkeiten Schreiben, Sprechen, Hören und Lesen bei Schülern der Jahrgangsstufen 5 bis 7 fördern sollen.
- Förderung der Schreibkompetenz durch kreative Ansätze und Schreibkonferenzen
- Trainingsmöglichkeiten für die mündliche Ausdrucksfähigkeit und Interaktion
- Schulung des Hörverstehens anhand authentischer Wetterberichte
- Methoden zur Verbesserung des Leseverstehens mittels schülerzentrierter Aufgabenstellungen
Auszug aus dem Buch
Kommentar zum Arbeitsblatt Schreiben
Dieses Arbeitsblatt soll einer Aufgabe für kreatives Schreiben dienen. Der erste Teil wird in Einzelarbeit durchgeführt. Dadurch, dass zu Anfang drei Überschriften für einen Zeitungsartikel zu Auswahl stehen, bekommen die Schüler eine thematische Anregung, können nach ihrem Geschmack auswählen und frei assoziieren.
Um ihre Assoziationen festzuhalten, folgt das Clustering. Die Vorgehensweise wird dem Schüler zuvor erläutert. So können erste Ideen gesammelt werden. Dann kann die erste Version des Textes verfasst werden.
Der zweite Teil des Arbeitsblattes besteht aus einer Gruppenarbeit, in der eine Schreibkonferenz stattfinden soll. Jeder Schüler liest die Texte der anderen und beurteilt sie mit Hilfe der Beurteilungstabelle. Danach kann jeder Einzelne seine Beurteilungen und Verbesserungsvorschläge anschauen und seinen Artikel überarbeiten.
Das Arbeitsblatt soll dem Unterricht einer Förderklasse von Schülern mit Deutsch als Zweitsprache einer Jahrgangsstufe 6 oder 7 dienen. Sinnvoll wäre, wenn zuvor schon einmal Zeitungsartikel gelesen worden wären, damit die Schüler diese Textsorte kennen. Auch das Ausfüllen des Beurteilungsbogens sollte vorher besprochen werden. Dabei sollen Kritik formuliert und die entsprechenden Textstellen markiert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kommentar zum Arbeitsblatt Schreiben: Erläutert die didaktische Konzeption hinter der Schreibaufgabe, die Einzel- und Gruppenarbeitsphasen zur kreativen Textproduktion kombiniert.
2. Arbeitsblatt Schreiben: Stellt die konkrete Aufgabenstellung für Schüler dar, inklusive einer Vorlage für das Clustering und Anleitungen zur anschließenden Schreibkonferenz.
3. Kommentar zum Arbeitsblatt Sprechen: Beschreibt bewegungsorientierte Spiele zur Förderung der Kommunikation und zur Einübung von Begriffserklärungen in der DaZ-Fördergruppe.
4. Arbeitsblatt Sprechen: Enthält die Anweisungen für die mündlichen Übungen, in denen die Schüler durch gezieltes Fragen oder Erklären von Begriffen ihre Sprachkompetenz trainieren.
5. Kommentar zum Arbeitsblatt Hören: Skizziert die methodische Vorgehensweise bei der Arbeit mit einem Radio-Wetterbericht zur Förderung aufsteigender und absteigender Informationsverarbeitung.
6. Transkription des Textes zum Hörverständnis: Bietet den vollständigen Wortlaut des Audiobeitrags als Grundlage für die Lehrer- oder Schülerkontrolle beim Hörtraining.
7. Arbeitsblatt Hören: Bündelt Übungen zu Wahr-Falsch-Aussagen und Aufgaben zur Wortschatzerweiterung im Kontext des Themenfeldes Wetter.
8. Kommentar zum Arbeitsblatt Lesen: Erklärt, wie mit Hilfe eines Artikels aus der Zeitschrift "Geolino" die Lesekompetenz und die kritische Auseinandersetzung mit Inhalten geschult wird.
9. Arbeitsblatt Lesen: Beinhaltet die Aufgaben zur inhaltlichen Erschließung und zur Reflexion über den Berufsbild-Text für die Schüler.
10. Beurteilungstabelle: Liefert ein Raster für die Schreibkonferenz, mit dem Mitschüler ihre Texte strukturiert bewerten und Feedback geben können.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, DaZ-Unterricht, Förderklasse, Schreibkonferenz, Hörverständnis, Lesekompetenz, Sprachförderung, Kreatives Schreiben, Clustering, Wortschatzerweiterung, Interaktion, Textproduktion, Kommunikationsspiele, Wetterbericht, Beurteilungstabelle.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit liefert eine Sammlung von praxiserprobten Arbeitsblättern und didaktischen Kommentaren, die speziell für die Förderung von Schülern mit Deutsch als Zweitsprache in den Klassen 5 bis 7 konzipiert wurden.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Das Spektrum umfasst die vier Fertigkeiten Schreiben, Sprechen, Hören und Lesen, um den Schülern in Förderklassen eine umfassende Unterstützung beim Erlernen der deutschen Sprache zu bieten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeitsblätter?
Ziel ist es, den Schülern durch methodische Vielfalt, wie z.B. Schreibkonferenzen oder bewegungsintensive Sprechspiele, den Zugang zur Sprache zu erleichtern und ihre kommunikative Sicherheit zu stärken.
Welche wissenschaftlichen Methoden finden Anwendung?
Es wird ein schülerzentrierter Ansatz gewählt, der Elemente der aufsteigenden und absteigenden Informationsverarbeitung bei Hörtexten sowie kooperative Lernformen bei Schreibaufgaben integriert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Kommentierungen und Arbeitsvorlagen für die Bereiche Schreiben, Sprechen, Hören und Lesen sowie ein Formular zur gegenseitigen Textbeurteilung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind Deutsch als Zweitsprache, DaZ-Unterricht, Sprachförderung, Schreibkonferenz, Hörverständnis und Lesekompetenz.
Wie genau soll die "Schreibkonferenz" ablaufen?
Die Schüler arbeiten in Vierergruppen, lesen sich gegenseitig ihre Texte vor oder reichen sie herum, und nutzen die Beurteilungstabelle, um konstruktive Verbesserungsvorschläge für die Überarbeitung zu geben.
Welchen Zweck erfüllt das Clustering auf dem ersten Arbeitsblatt?
Das Clustering dient als visuelle Methode, um den Schülern zu helfen, ihre Assoziationen zu einer Schlagzeile zu ordnen und den Schreibprozess vorzustrukturieren, bevor der eigentliche Text verfasst wird.
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- Jana Crämer (Author), 2006, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache - Kommentierte Arbeitsblätter "Schreiben, Sprechen, Hören Lesen", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146588
