Der vorliegende Bericht beinhaltet Erfahrungen, Eindrücke und Ergebnisse, die ich während des fünfwöchigen Kernpraktikums am Berufskolleg sammelte.
Beginnend mit der Schulvorstellung und einer kurzen Übersicht hospitierter Bildungsgänge, selbst gehaltener Stunden und anderen Aktivitäten, folgen die Erläuterung der Beobachtungsaufgaben sowie ein bedeutungsstiftender Fall.
Zum einen wurde eine spezielle Unterrichtsstunde in Hinblick auf die Methoden analysiert, zum anderen Unterrichtsstörungen und Lehrerverhalten beobachtet. Der bedeutungsstiftende Fall beschreibt einen Unterrichtsbesuch einer Referendarin. In Kapitel sechs und sieben stelle ich meine Planung, Durchführung und Auswertung einer Unterrichtsreihe im Fach Biologie vor. Abschließend wird ein Gesamtfazit gezogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Schulvorstellung
3. Hospitation
4. Beobachtungsaufgaben
4.1 Analyse einer Unterrichtsstunde im Hinblick auf die Methoden
4.2 Unterrichtsstörungen und Lehrerverhalten
5. Bedeutungsstiftender Fall
5.1 Teilnahme und Besprechung an einem Unterrichtsbesuch einer Referendarin
6. Eigens Projekt – Planung und Durchführung einer Unterrichtsreihe
6.1 Dokumentationen der Planung
6.1.1 Bedingungsanalyse
6.2.1 Didaktische Entscheidungen
7. Reflexion
7.1 Eigene Reflexion
7.2 Feedback der Lehrerin
8. Gesamtfazit
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Berichts ist die Dokumentation und kritische Reflexion der Erfahrungen während eines fünfwöchigen Kernpraktikums an einem Berufskolleg, wobei insbesondere die Unterrichtsplanung, -durchführung und das Lehrerverhalten analysiert werden.
- Beobachtung von Unterrichtsmethoden und Lehrerverhalten bei Störungen
- Analyse eines Referendariats-Unterrichtsbesuchs als bedeutungsstiftender Fall
- Planung und Durchführung einer eigenen Unterrichtsreihe im Fach Biologie
- Reflexion über die eigene Lehrerrolle und die Kompetenzentwicklung
- Konstruktive Auswertung durch Feedback der betreuenden Lehrkräfte
Auszug aus dem Buch
4.2 Unterrichtsstörungen und Lehrerverhalten
Während meiner Hospitationen habe ich beobachtet wie Lehrer auf Unterrichtsstörungen reagierten und wie sie sich in solch einer Situation verhielten. Ich fand dies sehr spannend, denn gewisse Lehrer konnten sich in diesen Momenten durchsetzen und für Ruhe sorgen, andere schafften es jedoch nicht. Im Folgenden möchte ich zunächst zwei Situationen im Unterricht beschreiben.
Situationsbeschreibung 1
Frau Ast gibt Unterricht in Ernährungslehre, in einer Klasse der BF. Zu Beginn der Stunde sind die Schüler sehr laut. Frau Ast knallt das Klassenbuch auf den Tisch und ruft „ich möchte anfangen“. Daraufhin legt sich der Geräuschpegel jedoch nur für kurze Dauer. Die Schüler sind unruhig und unkonzentriert. Es finden neben dem Unterricht zahlreiche Gespräche und andere Aktivitäten statt. Frau Ast ermahnt öfters zur Ruhe, dies bringt aber jeweils nur kurzfristigen Erfolg. Als der Geräuschpegel besonders laut wird, wendet sie sich an die Klasse und ruft laut: “Mensch Leute! So funktioniert das nicht! Jetzt mal Ruhe hier!“ Daraufhin ist die Klasse zum größten Teil ruhig was jedoch nicht lange anhält. Im restlichen Verlauf der Stunde ermahnt Frau Ast die Schüler immer wieder, diese sind jedoch weiterhin unruhig und stören oft den Unterricht.
Situationsbeschreibung 2
Herr Stängel hält ebenfalls Unterricht in einer Berufsfachschulklasse im Fach Biologie. Frank sitzt zwischen zwei Mädchen, die versuchen, ihm heimlich Papierschnitzel in seine Haare zu legen. Er wehrt sich dagegen. Herr Stängel bemerkt dies und fordert die Schülerinnen auf, dies zu unterlassen. Sie kichern, sind dann aber die nächsten Minuten ruhig, bis die beiden Mädchen wieder zu lachen anfangen. Ihnen ist ihr Vorhaben unbemerkt gelungen und amüsieren sich köstlich darüber. Frank bemerkt die Schnipsel, schüttelt sie sich aus den Haaren und beginnt, die Mädels zu beschimpfen. Herr Stängel wendet sich in ruhigem aber ernsten Ton an die dreier Gruppe, “hören sie damit auf“ und fährt mit dem Unterricht fort. Die Schüler verhalten sich nun ungefähr 10 Minuten lang ruhig, bis das Gelächter und Gekicher weitergeht und Frank wieder mit Papierschnipsel auf dem Kopf dasitzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Überblick über den Ablauf und Inhalt des fünfwöchigen Kernpraktikums am Berufskolleg.
2. Schulvorstellung: Detaillierte Beschreibung der Bildungsgänge, der Schülerschaft und der räumlichen Gegebenheiten des Berufskollegs.
3. Hospitation: Darstellung der Erfahrungen bei der Beobachtung von Unterricht in verschiedenen Fachrichtungen.
4. Beobachtungsaufgaben: Analyse ausgewählter Unterrichtsmethoden sowie der Umgang mit Unterrichtsstörungen im Lehreralltag.
5. Bedeutungsstiftender Fall: Reflexion über einen beobachteten Unterrichtsbesuch einer Referendarin und die damit verbundenen Eindrücke.
6. Eigens Projekt – Planung und Durchführung einer Unterrichtsreihe: Konzeption, methodische Vorbereitung und Durchführung von Unterrichtseinheiten im Fach Biologie.
7. Reflexion: Kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Leistung sowie Auswertung des Feedbacks durch die betreuende Lehrerin.
8. Gesamtfazit: Zusammenfassende Einschätzung der Praktikumserfahrungen und deren Bedeutung für die berufliche Zukunft als Lehrkraft.
Schlüsselwörter
Kernpraktikum, Berufskolleg, Unterrichtsplanung, Hospitation, Biologieunterricht, Lehrerverhalten, Unterrichtsstörungen, Reflexion, Referendariat, Didaktik, Methodik, Fachschulklassen, Unterrichtsvorbereitung, schulisches Umfeld, Sozialverhalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Bericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen, Beobachtungen und praktischen Lehrversuche einer Studentin während eines fünfwöchigen Kernpraktikums an einem Berufskolleg.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit umfasst die Schulvorstellung, Hospitationsergebnisse, die Analyse von Lehrerreaktionen bei Störungen, die Auswertung eines Unterrichtsbesuchs und die Planung eigener Unterrichtsreihen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die eigene Professionalisierung durch die aktive Teilnahme am Unterrichtsgeschehen zu fördern und die Eignung sowie Vorbereitung auf das kommende Referendariat zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden qualitative Beobachtungsmethoden in Kombination mit einer reflexiven Analyse der eigenen Unterrichtsplanung und -durchführung auf Basis fachdidaktischer Literatur angewandt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Beobachtungsaufgaben (Methoden/Lehrerverhalten), die Fallstudie eines Unterrichtsbesuchs sowie die detaillierte Dokumentation der Planung und Durchführung eigener Biologie-Unterrichtsreihen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind insbesondere Praktikumsreflexion, Berufskolleg, Unterrichtsmethoden, Didaktik, Schüler-Lehrer-Interaktion und Vorbereitung auf das Referendariat.
Wie unterscheidet sich der Umgang der beiden beschriebenen Lehrkräfte mit Störungen?
Während die eine Lehrkraft durch Lautstärke versucht, die Klasse zu übertönen und dabei oft erfolglos bleibt, setzt die andere Lehrkraft auf ein ruhiges, bestimmtes Auftreten, das eine effektive Klassenführung ermöglicht.
Welche Erkenntnisse hat die Verfasserin bezüglich des Lehrerberufs gewonnen?
Sie erkennt, dass neben fachlichem Wissen insbesondere Authentizität, selbstbewusstes Auftreten und eine gute Vorbereitung (inklusive Notfallplänen) essenziell sind, um den Schulalltag erfolgreich zu bewältigen.
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- Johanna Kling (Author), 2009, Bericht über das Kernpraktikum an einem Berufskolleg im Fach Biologie, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146606
