En este artículo, se efectúa una aproximación a la crisis migratoria de ciudadanos venezolanos, quienes han seleccionado Colombia como nación de destino. Al mismo tiempo, se describen los retos del Estado colombiano y diversos entes internacionales, para tratar de sofocar la crisis humanitaria que se originó en Venezuela. Desde la problemática planteada, se expone el compromiso gubernamental dirigido a la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes, y proponer alternativas que den respuestas efectivas a las carencias de dicha población. A su vez la metodología, del presente documento concierne a una revisión bibliográfica en torno al tema de la migración infantil y adolescente, así como la inclusión educativa. Se optó por elegir un total de 8 artículos y 6 Trabajos de Grado de Pregrado y Maestría, divulgados en un espacio de tiempo que recorre del año 2018 al 2023, específicamente en Colombia y Venezuela. En agrupación, los artículos y Trabajos de Grado; conceptualizan la realidad de la inclusión educativa y su respectiva problemática. Al mismo tiempo, se estudia el despliegue de las migraciones, formulando estrategias para afrontar estas circunstancias. En el primer período del trabajo investigativo se constató que había una minúscula ejecución en cuanto al tópico, por ello se dispuso estudiarlo a partir de cuatro categorías distintas: 1. la migración y la inclusión; 2. la migración infantil y la inclusión educativa; 3. la exclusión de educativa y la migración infantil y; 4. la inclusión educativa. Las referidas categorías accedieron delimitar un camino histórico en relación con la explicación de las definiciones conceptuales. Los resultados de la indagación demuestran que el significado de inclusión educativa aplicado a la población migrante infantil venezolana ha sido estudiado de modo insuficiente. Sin embargo, se cuenta con reflexiones relevantes que muestran una transformación teórica, la misma tiene que ser enteramente investigada con el propósito de colaborar en el diseño de políticas públicas destinadas a transformaciones en profundidad. Las conclusiones, proponen que una transición de esta naturaleza no impacta únicamente a la infancia y adolescencia inmigrante venezolana, sino además a sus pares en las escuelas, docentes y familias, entre otros elementos. Por lo que es menester, de este hecho reflexivo interpretar la inclusión en un ámbito multidimensional.
Inhaltsverzeichnis
1. Categoría: la migración y la inclusión
2. Categoría: la migración infantil y la inclusión educativa
3. Categoría: la exclusión de educativa y la migración infantil
4. Categoría: la inclusión educativa
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die Herausforderungen der inklusiven Bildung für venezolanische Migrantenkinder in Kolumbien im Kontext der humanitären Krise. Ziel ist es, den aktuellen Forschungsstand zu hinterfragen und Ansätze für eine multidimensionale Bildungspolitik aufzuzeigen, die über rein ökonomische oder rein auf Behinderungen fokussierte Modelle hinausgeht.
- Migration und Bildungsinklusion in Kolumbien
- Herausforderungen der sozialen und schulischen Exklusion
- Rolle staatlicher Programme und internationaler Plattformen
- Theoretische Perspektiven auf Migrationsprozesse
- Design multidimensionaler öffentlicher Bildungspolitik
Auszug aus dem Buch
1. Categoría: la migración y la inclusión
La definición de migración ha sido interpretada modo muy cercano, en las miradas de los autores que la investigan. La misma, es estudiada como un proceso en el que una persona o un grupo de ellas se traslada a un municipio, departamento, estado o país, diferente al de origen por un período de tiempo respectivamente extenso y con propósitos de optimizar o reemplazar una carestía que el territorio de su patria no brinda (Micolta, 2005).
En función de las ideas antes expuestas, la situación actual de pobreza extrema, en la cual viven la gran mayoría de los venezolanos, los han llevado a transitar de manera desespera hacia otros países, en el caso particular de esta investigación, se estudia el traslado recurrente de niños, niñas, adolescentes y sus familias a Colombia, por ser un país vecino, todo ello con el propósito de ofrecerles a sus familias mejores condiciones de vida, que en Venezuela no son posibles.
De manera paralela, (Ob. Cit.:2005), reconoce tres dimensiones que contribuyen a minimizar la probable tergiversación de esta concepción, se asumen: a) espacial: La diferencia geográfica administrativa entre el lugar de origen y de destino debe ser significativo; b) temporal: Debe existir algún deseo de permanencia, es decir, que el desplazamiento no puede ser duradero; c) social: El fenómeno migratorio tiene que soportar evoluciones sociales y físicas relevantes para los migrantes.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Categoría: la migración y la inclusión: Dieses Kapitel definiert Migration als komplexen, teils erzwungenen Prozess und beleuchtet Theorien sowie die räumlichen, zeitlichen und sozialen Dimensionen von Migrationsbewegungen.
2. Categoría: la migración infantil y la inclusión educativa: Hier wird die Rolle der Schule als zentraler Sozialisationsinstanz analysiert, die über die reine Dienstleistung hinausgehen und eine inklusive, nicht-neutrale Haltung gegenüber Migrantenkindern einnehmen muss.
3. Categoría: la exclusión de educativa y la migración infantil: Das Kapitel untersucht strukturelle Formen der Exklusion im Bildungssystem und verdeutlicht, wie Armut und prekäre soziale Verhältnisse den Bildungserfolg venezolanischer Kinder in Kolumbien gefährden.
4. Categoría: la inclusión educativa: Der Fokus liegt auf der konzeptionellen Weiterentwicklung inklusiver Bildung, die sich von einem rein auf Behinderungen fokussierten Modell hin zu einem ganzheitlichen, sozioökonomisch orientierten Verständnis wandelt.
Schlüsselwörter
Migration, Inklusion, venezolanische Migranten, Kolumbien, Bildungsinklusion, Kinder, Jugendliche, soziale Exklusion, Bildungspolitik, humanitäre Krise, Schulintegration, interkulturelle Bildung, sozioökonomische Faktoren, Menschenrechte, Minderheiten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Situation venezolanischer Migrantenkinder in kolumbianischen Schulen und der Frage, wie deren inklusive Bildung angesichts einer prekären humanitären Lage besser gestaltet werden kann.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Felder umfassen Migrationsbewegungen, die Definition von Inklusion im Bildungskontext, die schulische Ausgrenzung von Migranten sowie die Notwendigkeit multidimensionaler bildungspolitischer Strategien.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die kritische Reflexion des aktuellen Forschungsstandes, um aufzuzeigen, dass Bildungsintegration nicht nur ein Zugangsproblem ist, sondern eine tiefgehende gesellschaftliche und pädagogische Transformation erfordert.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für diese Arbeit gewählt?
Es handelt sich um eine bibliografische Revision, bei der Fachartikel und Abschlussarbeiten aus dem Zeitraum 2018 bis 2023 systematisch ausgewertet und in vier Analyseschwerpunkten kategorisiert wurden.
Was umfasst der Hauptteil der Untersuchung?
Der Hauptteil gliedert sich in vier Kategorien: das Verständnis von Migration, die Herausforderungen für die schulische Inklusion, das Phänomen der Bildungs-Exklusion und die theoretische Entwicklung des Konzepts der Inklusion.
Welche Schlagworte charakterisieren das Werk?
Die Arbeit ist insbesondere durch Begriffe wie Bildungsinklusion, Migrationsgeschichte, soziale Exklusion und lateinamerikanische Bildungspolitik geprägt.
Wie unterscheidet sich die heutige Migrationssituation von früheren Phasen?
Der Autor weist darauf hin, dass die aktuelle Migrationswelle aus Venezuela historische Ausmaße erreicht hat und aufgrund ihrer Ursachen – wirtschaftlicher Kollaps, Korruption und politische Krise – humanitäre Hilfe neu definiert.
Welche Rolle spielen staatliche Programme wie die Circular 16 für Migrantenkinder?
Sie ermöglichten zwar den formalen Zugang zum Schulsystem und zu sozialen Programmen wie der Schulspeisung, decken aber laut Autor noch nicht den Bedarf an einer pädagogischen Exzellenz und einer echten sozialen Integration der Kinder.
- Arbeit zitieren
- Douglas Jiménez (Autor:in), 2024, Inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes migrantes venezolanos, en Colombia, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1466142
