In dieser Hausarbeit wird die Wirksamkeit eines Educasts im Bereich der Erwachsenenbildung am Beispiel der Verteilungsrechnung untersucht. Ziel ist, die Akzeptanz des Lernmediums durch den Einsatz des Technology Acceptance Models (TAM) zu evaluieren und festzustellen, ob der Educast als effektives Lernwerkzeug etabliert werden kann. Durch die Definition von Schlüsselbegriffen wie „Blended Learning“ und „Educast“, die Analyse des aktuellen Forschungsstands zum Lernen mit Videos und die Entwicklung eines didaktischen Konzepts wird eine solide Grundlage für die Gestaltung und Bewertung des Medienproduktes geschaffen. Die anschließende Diskussion und kritische Reflexion der Ergebnisse bietet wertvolle Einblicke für zukünftige Bildungsinitiativen, die neue Medien einbeziehen möchten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 E-Learning/Blended Learning
1.2 Educast
2 Stand der Forschung
2.1 Forschungsfrage
2.2 CMTL
3 Didaktische Einordnung : ADDIE
3.1 Analyse
3.2 Design
3.3 Development
3.4 Implementation
3.5 Evaluation
4 Der Educast
4.1 Gestaltung nach den Prinzipien von Mayer
4.2 Einbettung in das Unterrichtsgeschehen
5 Evaluation
5.1 Operationalisierung
5.2 Akzeptanz und Technologieakzeptanzmodell
5.3 Der Fragebogen
5.3.1 Items
5.3.2 Gütekriterien
6 Datenauswertung
6.1 Einreichungen
6.2 Frage 1 und 2a
6.3 Frage 2b
6.3.1 Itembatterie 1 Item 1-6 zum wahrgenommenen Nutzen
6.3.2 Itembatterie 2 Item 7-12 zur wahrgenommenen einfachen Bedienbarkeit
6.4 Frage 3
6.5 Diskussion
7 Fazit
8 Quellen
Zielsetzung & Themen der Publikation
Die vorliegende Arbeit untersucht die Akzeptanz und den Einsatz eines selbst erstellten Lernvideomediums, des "Educasts", zur Vertiefung von Mathematikkenntnissen (speziell Verteilungsrechnung) bei Teilnehmenden einer beruflichen Rehabilitation. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, inwieweit die Lernenden dieses Tool als Lernhilfe annehmen und welche Faktoren (Nutzen, Bedienbarkeit) ihre Akzeptanz beeinflussen.
- Konzeption und didaktische Einordnung von digitalen Lernvideos mittels des ADDIE-Modells.
- Anwendung der kognitiven Theorie des multimedialen Lernens (CTML) nach Mayer.
- Empirische Evaluation der Lernerakzeptanz basierend auf dem Technologieakzeptanzmodell (TAM).
- Analyse von Nutzerfeedback und Optimierungsmöglichkeiten für zukünftige Lernvideo-Produktionen.
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
In der vorliegenden Arbeit wird ein Medienprodukt, dessen Planung sowie Evaluation vorgestellt. Da die Autorin dieser Hausarbeit im Bereich der beruflichen Rehabilitation arbeitet, ist das Medienprodukt in diesem Umfeld angesiedelt. Das Medienprodukt, welches erstellt wird, ist ein Educast, der die Verteilungsrechnung erläutert. Der Educast ist als Pilotfilm einer Lernvideoreihe zu verstehen.
Er wird für Lernende eines Berufsförderungswerkes konzipiert, die diesen in Selbstlerneinheiten nutzen können, wenn sie Übungsaufgaben berechnen, um ihr Verständnis zu diesem Thema zu vertiefen. Die Lernenden werden im Berufsförderungswerk in verschiedenen Bereichen umgeschult, es gibt derzeit insgesamt 11 Umschulungsmöglichkeiten. Dadurch gibt es ca. 44 Kurse, da jede Umschulung 2 Jahre dauert und halbjährlich gestartet werden kann. Die verschiedenen Bereichen habe einige Gemeinsamkeiten; zum einen haben alle zumindest im ersten Halbjahr Mathematikunterricht und zum anderen hat jede Umschulungsmaßnahme pro Woche sechs feste „SOL“-Einheiten im Stundenplan verankert: Dies sind Möglichkeiten, selbstorientiert zu lernen, zu wiederholen oder Aufgaben zu bearbeiten. Hierzu gibt es, falls nötig und möglich, Unterstützung durch verschiedene Dozierende.
Da die Lernenden aus verschiedenen Bereichen kommen und insgesamt eine eher heterogene Gruppe mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen darstellen, bietet sich eine Educast-Reihe mit Musterrechnungen und Lösungen als Ergänzung für den Mathematikunterricht an, da die Lernenden so die Lösungen und vor allem die Lösungswege besser nachvollziehen können. Daher wurde auch der Weg gewählt, das Video so zu gestalten, als würde der Lernende über die Schulter des Rechnenden schauen und ihm so direkt beim Berechnen der Aufgabe zusehen, während dieser auf „sein Blatt“ schreibt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Medienprodukts "Educast" im Kontext der beruflichen Rehabilitation und Erläuterung der Motivation für dieses zusätzliche selbstorientierte Lernangebot.
2 Stand der Forschung: Darstellung der Bedeutung von Lehrvideos, Ableitung der Forschungsfrage zur Akzeptanz bei Erwachsenen und Einführung der kognitiven Theorie des multimedialen Lernens.
3 Didaktische Einordnung : ADDIE: Beschreibung der planungsrelevanten Phasen (Analyse, Design, Development, Implementation, Evaluation) bei der Erstellung des Educasts.
4 Der Educast: Konkrete Erläuterung der Gestaltung unter Berücksichtigung der 12 Prinzipien nach Mayer sowie Darstellung der Implementierung in die Lernumgebung.
5 Evaluation: Herleitung der methodischen Vorgehensweise zur Akzeptanzmessung anhand des Technologie-Akzeptanz-Modells (TAM) und Beschreibung des Fragebogen-Designs.
6 Datenauswertung: Präsentation der erhobenen quantitativen Daten zur Nutzungsakzeptanz sowie qualitative Auswertung der offenen Anmerkungen der Teilnehmenden.
7 Fazit: Zusammenfassende Bewertung des Pilotprojekts, Identifikation von Verbesserungspotenzialen und kritische Reflexion der Übertragbarkeit der Ergebnisse.
8 Quellen: Verzeichnis der in der Arbeit zitierten Literatur und Studien.
Schlüsselwörter
Educast, Didaktik, Mathematikunterricht, Blended Learning, Technologieakzeptanzmodell, ADDIE-Modell, Medieneinsatz, Evaluation, Selbstorientiertes Lernen, Lernvideos, Verteilungsrechnung, Erwachsenenbildung, Mediennutzung, Multimediales Lernen, Fragebogen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung, Erstellung und Evaluation eines digitalen Lernvideomediums, genannt "Educast", das zur Vertiefung von mathematischen Inhalten in einem beruflichen Reha-Umfeld dient.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die didaktische Aufbereitung von Lernvideos, die Anwendung der kognitiven Theorie des multimedialen Lernens (CTML) sowie die Erfolgsmessung digitaler Lernarrangements durch ein Technologieakzeptanzmodell.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu evaluieren, ob die Teilnehmenden des Berufsförderungswerks den Educast als hilfreiche Lernunterstützung akzeptieren und für zukünftige Selbstlerneinheiten nutzen würden.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin nutzt eine quantitative Evaluation, die auf dem Technologieakzeptanzmodell (TAM) basiert, ergänzt durch eine qualitative Inhaltsanalyse der offenen Nutzerkommentare.
Welche Inhalte stehen im Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Planung nach dem ADDIE-Modell, die mediale Ausgestaltung gemäß Mayers Design-Prinzipien und die anschließende empirische Datenauswertung.
Wodurch lässt sich die Arbeit am besten charakterisieren?
Die Arbeit charakterisiert sich durch die Verknüpfung von pädagogischer Theorie (Didaktik, Lernpsychologie) mit praktischer Medienentwicklung und der empirischen Überprüfung dieser Maßnahme in der beruflichen Erwachsenenbildung.
Warum wurde die Methode der Item-Batterien gewählt?
Die Trennung in eine Itembatterie zum wahrgenommenen Nutzen und eine zur Bedienbarkeit erlaubt eine differenzierte Analyse der beiden Faktoren, die laut TAM maßgeblich für die Nutzungsakzeptanz sind.
Was zeigt die Auswertung bezüglich der "Unsicherheit" im Umgang mit Medien?
Entgegen der Literatur, die bei Erwachsenen oft eine Unsicherheit im Umgang mit digitalen Medien feststellt, zeigten die Ergebnisse des Educasts eine hohe Akzeptanz, da das Tool niederschwellig in die bereits bekannte Arbeitsumgebung integriert wurde.
- Quote paper
- Lena Murken (Author), 2020, Erfolg von Educasts in der Erwachsenenbildung. Eine Evaluation mittels TAM, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1466477
