Sie beginnen eine anspruchsvolle Berufsbildung / ein Studium. Viele Lerneinheiten werden Sie zur Erreichung Ihres Abschlusses im (begleiteten) Selbststudium erarbeiten müssen. Lernangebote im Präsenzbereich verlangen zudem nach fundierter Vertiefung. Es ist deshalb unabdingbar, dass sie sich selber einen effizienten Rahmen für das Lernen setzen. Nur so werden Ihre Bemühungen von Erfolg gekrönt sein. Nehmen Sie sich die Zeit, sich zu Beginn Ihrer Ausbildung intensiv mit Fragen der Arbeitstechnik auseinander zu setzen, um Ihren individuellen Lernweg zu finden. Dieser vermeintliche Mehraufwand lohnt sich, denn eine gute Lern- und Arbeitstechnik vermag Ihre vorhandene Motivation laufend zu steigern und verschafft Ihnen Erfolgserlebnisse. Ein unstrukturiertes Lernen dagegen benötigt letztendlich nicht nur sehr viel mehr Zeit - es geht auch eindeutig auf Kosten der Motivation.
Inhaltsverzeichnis
1 Motto
2 Lernziele
3 Arbeitstechnik wozu?
4 Nachhaltiges Lernen
4.1 Die kleine Hexe Urstrid
4.2 Komponenten nachhaltigen Lernens
5 Die lernende Person
5.1 Biologische Grundlagen
5.2 Individuelle Lernvoraussetzungen
6 Die Komplexität des Lerngegenstands
6.1 Strukturieren - Ordnung, die Sinn macht
6.2 Das Lernen mit Karteikarten und einer Lernkartei
6.3 Die Lesekompetenz entwickeln
7 Systemische Orientierung
8 Vernetzung
8.1 Die Reduktionspyramide
8.2 Eigenschaften der Reduktionspyramide
9 Reflexion des Lernens
9.1 Individuelle Lernkarten
9.2 Lernprozessanalyse
9.3 Lernbiografie
10 Handlungsfähigkeit
10.1 Lerntagebuch und Portfolio
11 Ein paar Lerntipps...
Zielsetzung & Themen
Das Ziel dieses Seminars ist es, Lernenden und Studierenden eine fundierte Basis für eine effiziente, nachhaltige und individuell zugeschnittene Arbeitstechnik zu vermitteln, um den Anforderungen in Berufsbildung und Studium gerecht zu werden.
- Biologische Grundlagen des Lernens und kognitive Prozesse
- Strukturierungsmethoden wie Baumdiagramme, Cluster und Mindmaps
- Einsatz von Lernkarteien und Steigerung der Lesekompetenz (SQ3R-Methode)
- Systemische Orientierung und Vernetzung von Wissen
- Reflexionsinstrumente zur kontinuierlichen Prozessoptimierung
Auszug aus dem Buch
6.2 Das Lernen mit Karteikarten und einer Lernkartei
Sollen spezifische Fachausdrücke oder Definitionen gelernt, Theoriemodelle sowie wissenschaftliche Konzepte oder Forschungsarbeiten memoriert werden, sind Karteikarten sehr hilfreich. Während man für das Vokabellernen kleine Karteikarten verwenden kann, sollten jene für das Lernen von grösseren Lerneinheiten mindestens das Format A6 (ein Viertel einer A4-Seite) aufweisen, besser wäre das Format A5. Wenn man eine gepflegte Handschrift hat, kann man die Karteikarten direkt beschriften, sonst empfiehlt sich das Schreiben am Computer mit anschliessendem Aufkleben auf die Karte oder Druck auf dickerem Papier. Die Informationen auf den Karteikarten sollten vorstrukturiert sein, sonst ist der Lerneffekt gering. Besonders empfehlenswert ist es deshalb, dieses Vorgehen mit den erwähnten Strukturierungsmethoden zu kombinieren, indem man z.B. Mindmaps als Karteikarten gestaltet.
Der entscheidende Vorteil der Karteikarten erweist sich vor allem beim Wiederholen des Stoffs mit Hilfe einer Lernkartei. Zum einen treffen die Lerneinheiten in immer wieder neuer Anordnung aufeinander, zum anderen kann durch das Verschieben in die hinteren oder vorderen Fächer das System dem Lernfortschritt flexibel und einfach angepasst werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Motto: Ein einleitendes Zitat von Anton Bruckner betont die Bedeutung eines soliden Fundaments für den Lernerfolg.
2 Lernziele: Definition der angestrebten Kompetenzen, wie das Verständnis biologischer Abläufe und die Anwendung von Strukturierungsinstrumenten.
3 Arbeitstechnik wozu?: Erläuterung der Notwendigkeit eines effizienten Lernrahmens zur Steigerung der Motivation und Erzielung von Erfolgserlebnissen im Selbststudium.
4 Nachhaltiges Lernen: Abgrenzung von reinem Auswendiglernen hin zu einem systemischen, reflektierten Lernprozess.
5 Die lernende Person: Analyse der Gehirnfunktionen und der individuellen Voraussetzungen für ein lernbiologisch optimiertes Vorgehen.
6 Die Komplexität des Lerngegenstands: Vorstellung von Methoden zur Strukturierung von Wissen und zur Verbesserung der Lesekompetenz.
7 Systemische Orientierung: Ansatz zur Betrachtung von Inhalten aus verschiedenen Blickwinkeln, um komplexe Zusammenhänge besser zu durchdringen.
8 Vernetzung: Einführung der Reduktionspyramide als Instrument zur fortlaufenden Verdichtung und Vernetzung von Datenmengen.
9 Reflexion des Lernens: Bedeutung der regelmäßigen Standortbestimmung und Prozessanalyse zur individuellen Anpassung der Lernmethodik.
10 Handlungsfähigkeit: Fokus auf den Transfer von Wissen in die praktische Anwendung und den Einsatz von Lerntagebüchern.
11 Ein paar Lerntipps...: Zusammenfassende Handlungsempfehlungen für die Gestaltung des persönlichen Lern- und Arbeitsalltags.
Schlüsselwörter
Arbeitstechnik, Nachhaltiges Lernen, Lernziele, Gehirnfunktionen, Gedächtnis, Strukturierungsmethoden, Mindmapping, Karteikarten, Lesekompetenz, SQ3R-Methode, Systemisches Lernen, Vernetzung, Reduktionspyramide, Reflexion, Handlungsfähigkeit
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptziel dieser Arbeit?
Das Hauptziel ist es, Studierenden und Lernenden eine fundierte Grundlage für eine effektive, individuelle Arbeitstechnik zu geben, damit sie ihr Studium oder ihre Ausbildung erfolgreich und motiviert bewältigen können.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit behandelt unter anderem die biologischen Grundlagen des Lernens, Methoden zur Strukturierung komplexer Inhalte, Techniken zur Leseverbesserung sowie die Bedeutung von Reflexion und Vernetzung.
Was bedeutet "nachhaltiges Lernen" im Kontext dieser Arbeit?
Nachhaltiges Lernen bedeutet, über das kurzfristige Pauken für Prüfungen hinauszugehen und Wissen durch Systematik, Vernetzung und Reflexion dauerhaft zu verankern und handlungsfähig zu machen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Textarbeit empfohlen?
Es wird die Robinson- oder SQ3R-Methode empfohlen, die aus den Schritten Survey (orientieren), Question (fragen), Read (lesen), Recite (aufbereiten) und Review (wiederholen) besteht.
Welche Rolle spielt die "Reduktionspyramide"?
Sie dient als Instrument, um durch eine fortlaufende Verminderung der Datenmenge bei gleichzeitiger Verdichtung die Komplexität von Lerninhalten zu reduzieren und das Wissen individuell zu vernetzen.
Wie trägt Reflexion zum Lernerfolg bei?
Regelmäßige Reflexion durch Tools wie Lernprozessanalysen oder die Lernbiografie hilft dabei, das eigene Lernverhalten kritisch zu hinterfragen und die angewendeten Techniken stetig zu optimieren.
Was unterscheidet eine Mindmap von einem Cluster?
Während beim Cluster assoziative Kreise traubenartig um ein Zentrum angeordnet werden, ist die Mindmap variantenreicher und nutzt Äste sowie Symbole zur Strukturierung, was die Einprägung erleichtert.
Warum ist das Lerntagebuch ein wichtiges Instrument?
Es dient dazu, Lernprozesse zu steuern, Kompetenzentwicklungen zu analysieren und das eigene Wissen in der Praxissituation durch gezielte Beweismittel im Portfolio zu belegen.
Inwiefern ist das Gehirn beim Lernen "hardwarekompatibel" zu gestalten?
Indem man Informationen so aufbereitet, dass sie den biologischen Speichervorgängen im Gehirn entsprechen – etwa durch Strukturierung, Verknüpfung und sinnvolle Wiederholung –, statt sie nur starr auswendig zu lernen.
Welche Bedeutung hat die "Lernbiografie" für den Lernenden?
Sie ermöglicht es, aus vergangenen Lernphasen und Erfahrungen Konsequenzen für das aktuelle Vorgehen zu ziehen und so den eigenen, individuellen Lernweg besser zu verstehen und zu gestalten.
- Quote paper
- Eveline Zurbriggen (Author), 2010, Arbeitstechnik in Berufsbildung und Studium , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146670
