Die Telekom preist in ihrer Werbung ein „Komfort- und schnurloses Telefon Sinus 30“1 an.
Nach kurzer Irritation, weil man aufgrund der Konstruktion dieser Phrase zuerst an ein
komfortloses und schnurloses Telefon denkt, wird beim zweiten oder dritten Lesen dann doch
klar, dass hier ein schnurloses Komforttelefon gemeint ist, da sich das >Komfort-< auf das
weiter hinten stehende >Telefon< bezieht und es sich nicht um eine Ellipse in Form einer
Einsparung eines gleichen Wortteiles, nämlich des >-loses< handelt.
Diese Phrase ist ein Beispiel, bei dem der Leser relativ schnell hinter den eigentlich
gemeinten Sinn kommt, aber geht das bei allen Ellipsen so einfach?
Ich möchte in der vorliegenden Arbeit untersuchen, ob es auch Sätze in elliptischer Form gibt,
die weniger leicht verständlich sind und bei denen es nicht genügt sie ein zweites oder drittes
Mal zu lesen. Hierfür muss zu erst geklärt werden, was eine Ellipse überhaupt ist und welche
verschiedenen Ellipsenarten es gibt. Aus jenen soll eine Ellipsenart ausgewählt werden,
anhand derer untersucht werden kann, ob sie vom Leser besser oder schlechter verstanden
wird als eine andere Ellipsenart oder ein „vollständiger“ Satz. Dafür ist es notwendig auf die
Psycholinguistik zurückzugreifen, die sich mit den kognitiven Vorgängen des Verstehens
beschäftigt. Die Ziele dieser Disziplin sollen kurz angerissen werden und es gilt zu erörtern,
wie Textverstehen hier definiert wird und welche Methoden geboten werden, mit denen man
das Verstehen von Phrasen, Sätzen oder Texten untersuchen kann.
Im Anschluss an diesen ersten theoretischen Teil sollen in einem an der Empirie orientierten
zweiten Teil eigene Beispielsätze entwickelt werden, die der zuvor ausgewählten zu
untersuchenden Ellipsenart entsprechen. Mit Hilfe von Probanden und einer passenden
Methode aus der Psycholinguistik soll das Verstehen dieser Sätze untersucht und mit Bezug
auf andere Faktoren wie zum Beispiel Alter und Schulabschluss ausgewertet werden.
Ziel der Arbeit ist es, eine Antwort auf die Frage zu finden, ob es Ellipsentypen gibt, die
leichter zu verstehen sind als andere, und eine Vermutung dahingehend zu äußern, worauf die
erhaltenen Ergebnisse zurückzuführen sind.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 HAUPTTEIL
2.1 Theoretische Grundlagen
2.1.1 Definition nach der Dudengrammatik
2.1.2 Verschiedene Ellipsentypen
2.1.3 Koordinationsellipsen
2.2 Psycholinguistik und Textverstehen
2.2.1 Was ist Psycholinguistik?
2.2.2 Textverstehen aus psycholinguistischer Sicht
2.2.3 Psycholinguistische Methoden
2.3 Psycholinguistische Untersuchung
2.3.1 Methodische Absicht
2.3.2 Forschungspraktisches Vorgehen
2.3.2.1 Entwicklung des Fragebogens
2.3.2.2 Sampling
2.3.2.3 Durchführung der Befragung
2.3.2.4 Aufbereitung und Auswertung des Materials
2.3.3 Resultate
2.3.3.1 Vergleich des Verständnisses der Subtypen
2.3.3.2 Korrelationen und Auffälligkeiten
3 SCHLUSS
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit verschiedene Typen aggregativer Koordinationsellipsen das Textverstehen erschweren, indem sie diese mit integrativen Koordinationsellipsen vergleicht und die kognitiven Prozesse bei der Rezeption anhand psycholinguistischer Methoden analysiert.
- Grundlagen zu Ellipsen und deren Kategorisierung
- Psycholinguistische Konzepte des Textverstehens
- Empirische Untersuchung mittels Fragebögen und Wiedergabeverfahren
- Einfluss syntaktischer Regelverletzungen auf die kognitive Verarbeitung
- Vergleich von aggregativen und integrativen Koordinationsellipsen
Auszug aus dem Buch
2.1.3 Koordinationsellipsen
Klein ordnet die Koordinationsellipsen in die Kategorie der kontextkontrollierten Ellipsen ein, welcher neben ihnen auch die Adjazenzellipsen angehören. Die Gruppe der kontextkontrollierten Ellipsen zeichnet sich dadurch aus, dass sie „einen expliziten sprachlichen Kontext [verlangen], d.h. eine vorausgehende oder nachfolgende Struktur, von der jene der elliptischen Äußerung abhängt“. Dabei unterliegen sie drei Arten von Beschränkungen, nämlich einer syntaktischen, einer semantischen und einer stilistischen, wobei letztere hier zu vernachlässigen ist. Zu der semantischen Beschränkung legt Klein fest:
„Das nicht Ausgedrückte, aber regelhaft Ergänzte muß irgendwo im engeren oder weiteren Kontext enthalten sein. Bei den `Kontextellipsen´ muß die entsprechende Bedeutung also im selben (koordinierten) Satz oder aber in der unmittelbar vorausgehenden Äußerung eingeführt werden“.
Er spricht hier bereits von dem „nicht Ausgedrückte[n], aber regelhaft Ergänzte[n]“, was sich auf die syntaktische Beschränkung bezieht, zu der er folgende Tilgungsregel formuliert:
„[...] müssen zwei bis auf eine Konstituente gleichen Typs identische Sätze koordiniert sein; die identischen Teile werden bei einem der beiden Vorkommen weggelassen“.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung motiviert die Fragestellung anhand eines Beispiels und leitet zum Ziel der Arbeit über, die Verständlichkeit aggregativer gegenüber integrativen Koordinationsellipsen empirisch zu prüfen.
2 HAUPTTEIL: Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, psycholinguistische Ansätze zum Textverstehen und die Beschreibung der konkreten Untersuchung inklusive ihrer Durchführung und Ergebnisse.
2.1 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Ellipse allgemein und spezifiziert ihn durch eine Übersicht verschiedener Typen, um den Untersuchungsgegenstand einzugrenzen.
2.2 Psycholinguistik und Textverstehen: Hier wird der theoretische Rahmen durch die Psycholinguistik ergänzt, wobei insbesondere kognitive Prozesse und Methoden zur Messung des Textverstehens behandelt werden.
2.3 Psycholinguistische Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen, die Entwicklung des Tests sowie die Auswertung der empirisch gewonnenen Daten zu den verschiedenen Ellipsentypen.
3 SCHLUSS: Im Fazit werden die Ergebnisse zusammengeführt und die Hypothese diskutiert, dass aggregative Ellipsen schwerer zu verstehen sind als integrative, wobei insbesondere der Einfluss von Weltwissen hervorgehoben wird.
Schlüsselwörter
Psycholinguistik, Textverstehen, Koordinationsellipsen, aggregative Ellipsen, integrative Ellipsen, kognitive Prozesse, Satzverstehen, empirische Untersuchung, Tilgungsregel, Referenzprozesse, Kohärenz, Inferenz, mentale Modelle, Valenztheorie, Sprachrezeption.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das menschliche Satzverstehen im Kontext von sogenannten aggregativen Koordinationsellipsen im Vergleich zu integrativen Formen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen linguistische Definitionen von Ellipsen, psycholinguistische Theorien zum Textverstehen sowie eine empirische experimentelle Untersuchung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es herauszufinden, ob aggregative Koordinationsellipsen – die von gängigen Tilgungsregeln abweichen – für Rezipienten schwerer zu verstehen sind als regelkonforme integrative Ellipsen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine psycholinguistische Methode in Form eines Wiedergabeverfahrens angewandt, bei dem Probanden Sätze lesen und anschließend aus dem Gedächtnis reproduzieren müssen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die theoretische Einbettung, die Definition der zu untersuchenden Ellipsentypen, die methodischen Ansätze der Psycholinguistik sowie den Aufbau, die Durchführung und die Analyse der Untersuchung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Psycholinguistik, Textverstehen, Koordinationsellipsen, aggregative/integrative Ellipsen, kognitive Verarbeitung und empirische Untersuchung.
Warum ist die Unterscheidung zwischen kategorialer, struktureller und referentieller Aggregation wichtig?
Diese Unterscheidung ist zentral, da die Untersuchung zeigt, dass der Grad der Schwierigkeit beim Verstehen stark vom jeweiligen Typ der Abweichung und der Möglichkeit zur Nutzung von Weltwissen abhängt.
Welche Rolle spielt das Weltwissen bei der Interpretation von Ellipsen?
Das Weltwissen ist besonders bei referentiellen Aggregationen entscheidend, da es den Lesern ermöglicht, auch bei syntaktisch mehrdeutigen oder regelwidrigen Sätzen den beabsichtigten Sinn zu erschließen.
- Citar trabajo
- Anika Weller (Autor), 2009, Aggregative Koordinationsellipsen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146857
