In dieser Hausarbeit werden Ungleichheiten in Grundschulen herausgestellt und im Rahmen von John Rawls' Gerechtigkeitstheorie als gerechtfertigt oder ungerechtfertigt (und damit als gerecht oder ungerecht) interpretiert. Die Daten zu Grundschulen umfassen jeweils mehrere Untersuchungen zu Leistungsbewertungen einerseits und zu Bildungsübergängen andererseits.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung in die Thematik
- Theoretische Grundlagen
- Legitimation Rawls' Gerechtigkeitsverständnisses
- Gerechtigkeitsprinzipien
- Individuelle Diskriminierung vs. institutionelle Diskriminierung
- (Un)gerecht - (un)gleich - (un)fair
- Ungleichheit in der Grundschule
- Untersuchungen zu Leistungsbewertungen
- Herkunft zensiert? Leistungsdiagnostik und soziale Ungleichheiten in der Schule
- (Biased) Grading of Students' Performance: Student's Names, Performance Level, and Implicit Attitudes
- Are Immigrants Graded Worse in Primary and Secondary Education? Evidence for German Schools
- Untersuchungen zu Bildungsübergängen
- Migrantenkinder auf dem Weg zum Abitur: Wie kommen die Übergangsempfehlungen nach der Grundschule zustande?
- Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I
- Untersuchungen zu Leistungsbewertungen
- Interpretation der Ungleichheiten nach Rawls' Gerechtigkeitsprinzipien
- Evaluation der Ergebnisse und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Frage, ob Ungleichheiten innerhalb der Grundschule, wie sie in Beispielen aus den Bereichen der Leistungsbewertungen und Bildungsübergänge auftreten, nach Rawls’ Gerechtigkeitstheorie gerechtfertigt sind. Sie analysiert empirische Studien, die Ungleichheiten in Grundschulen belegen, und beurteilt diese Befunde mithilfe der Gerechtigkeitsprinzipien aus Rawls’ Theorie. Die Arbeit setzt sich zum Ziel, ein umfassendes Verständnis von Gerechtigkeit und Ungleichheit im Kontext der Grundschule zu entwickeln.
- Rawls' Gerechtigkeitsprinzipien und deren Anwendung auf Bildungsprozesse
- Untersuchungen zu Leistungsunterschieden und Bildungsübergängen in der Grundschule
- Beurteilung von Ungleichheiten in Bezug auf die Gerechtigkeitsprinzipien von Rawls
- Diskussion der Rolle von Fairness und Gerechtigkeit in der Grundschule
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel führt in die Thematik der Gerechtigkeit in der Grundschule ein und erläutert die Relevanz der Leistungsbewertungen und Bildungsübergänge für die schulische Laufbahn der Schülerinnen und Schüler. Das zweite Kapitel stellt die theoretischen Grundlagen der Arbeit vor, insbesondere Rawls' Gerechtigkeitsprinzipien. Das dritte Kapitel beleuchtet empirische Untersuchungen zu Ungleichheiten in der Grundschule, wobei sowohl Studien zu Leistungsbewertungen als auch zu Bildungsübergängen betrachtet werden.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Gerechtigkeit, Ungleichheit, Bildung, Grundschule, Leistungsbewertung, Bildungsübergang, Rawls, Gerechtigkeitsprinzipien, Differenzprinzip, Chancengleichheit, Diskriminierung, Fairness.
- Citation du texte
- Lukas Bungenstock (Auteur), 2024, (Un)gerechtfertigte Ungleichheiten in Grundschulen nach Rawls Gerechtigkeitstheorie, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1474226
