In der folgenden Hausarbeit wird der strukturorientierte Ansatz mit dem Spracherfahrungsansatz verglichen. Dieser lässt sich im Lehrwerk Tobi vorfinden.
Das erste Kapitel stellt die beiden didaktisch- methodischen Ansätze vor. Der theoretische Hintergrund stellt insofern die Unterschiede zwischen dem Spracherfahrungsansatz und dem strukturorientierten Ansatz heraus. Im darauffolgenden Kapitel wird das Sprachlehrwerk der Tobi-Fibel aus strukturorientierter Sicht analysiert. Dabei dienen fünf Seiten des Sprachlehrwerks exemplarisch für die Analyse verschiedener kritisch zu betrachtender Punkte des Lehrwerks.
Der Schriftspracherwerb ist Jagemann und Weinhold zufolge „eine komplexe kognitive, kommunikative und sprachliche Entwicklungsaufgabe, die umfassende schriftkulturelle Teilhabe ermöglicht. Dem Anfangsunterricht wird dementsprechend eine hohe Verantwortung zugeschrieben, da sich die Schüler*innen dort idealerweise zu „kompetenten Rechtschreibern und Lesern“ ausbilden. In der Realität sieht es jedoch anders aus. So zeigt der IQB- Bildungstrend im Jahre 2021, dass im Kompetenzbereich der Orthografie die Ergebnisse bundesweit am schlechtesten ausfallen. Durchschnittlich 30,4 Prozent der Schüler*innen verfehlen in der vierten Klasse die Mindeststandards.
Dies lässt die Frage offen, welche Faktoren zu diesem schlechten Ergebnis geführt haben könnten. Röber- Siekmeyer äußert sich diesbezüglich: „Es muss „eine Relation zwischen den defizitären Leistungen der Kinder, die als ‚legasthenisch‘, ‚lese-rechtschreibschwach‘ usw. stigmatisiert werden, und dem Unterricht, den sie erfahren haben, angenommen werden“. Der Unterricht wird meist anhand von Sprachlehrwerken begleitet, die wiederum verschiedene didaktisch-methodische Ansätze nutzen, um den Kindern das Lesen und Schreiben zu vermitteln.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Der Spracherfahrungsansatz
- 2.2 Der strukturorientierte Ansatz
- 3. Analyse des Tobi – Lehrwerks aus strukturorientierter Sicht
- 3.1 Anlauttabelle
- 3.2 Wie und in welcher Reihenfolge lernen die Kinder das Lesen?
- 3.3 Wortmaterial
- 4. Diskussion und Fazit
- 5. Literaturverzeichnis
- 6. Anhang
- 6.1 Anlauttabelle der Tobi- Fibel
- 6. 2 Silbenmethode
- 6.3 Doppelkonsonanten
- 6.4. Doppelkonsonanten in „Zirkus Palope“
- 6.5 Wortschatzheft
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert das Lehrwerk „Tobi“ unter Berücksichtigung des Spracherfahrungsansatzes und des strukturorientierten Ansatzes. Das Ziel ist es, die didaktischen und methodischen Ansätze des Lehrwerks zu vergleichen und die Anwendung des strukturorientierten Ansatzes anhand der Analyse einzelner Seiten des Lehrwerks zu beleuchten.
- Vergleich des Spracherfahrungsansatzes und des strukturorientierten Ansatzes im Kontext des Schriftspracherwerbs
- Analyse der Anwendung des strukturorientierten Ansatzes im Lehrwerk „Tobi“
- Bewertung der didaktischen und methodischen Qualität des Lehrwerks unter Berücksichtigung der beiden Ansätze
- Identifizierung von Stärken und Schwächen des Lehrwerks hinsichtlich der Förderung des Schriftspracherwerbs
- Diskussion des Einflusses von Lehrwerken auf den Schriftspracherwerbsprozess
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1: Einleitung Dieses Kapitel legt den Schwerpunkt auf die Bedeutung des Schriftspracherwerbs und die Herausforderungen, die mit der Vermittlung von Lese- und Schreibkompetenzen im Anfangsunterricht verbunden sind. Hier wird die aktuelle Situation des Schriftspracherwerbs in Deutschland und die Bedeutung von Sprachlehrwerken im Unterricht beleuchtet.
Kapitel 2: Theoretischer Hintergrund Dieses Kapitel behandelt die beiden zentralen didaktisch-methodischen Ansätze, die im Fokus der Arbeit stehen: der Spracherfahrungsansatz und der strukturorientierte Ansatz. Es werden die Grundüberzeugungen, Kernmerkmale und Unterschiede der beiden Ansätze vorgestellt, wobei die Bedeutung der Erfahrungen mit der Schrift im Spracherfahrungsansatz und die Betonung der systematischen Erarbeitung von Schriftstrukturen im strukturorientierten Ansatz hervorgehoben werden.
Kapitel 3: Analyse des Tobi – Lehrwerks aus strukturorientierter Sicht Dieses Kapitel widmet sich der Analyse des Lehrwerks „Tobi“ aus der Perspektive des strukturorientierten Ansatzes. Die Analyse umfasst die Untersuchung der Anlauttabelle, des Lernprozesses der Kinder, des verwendeten Wortmaterials und weiterer relevanter Aspekte des Lehrwerks, die die Anwendung des strukturorientierten Ansatzes verdeutlichen.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, Spracherfahrungsansatz, strukturorientierter Ansatz, Lehrwerk, Tobi-Fibel, Anlauttabelle, Lese- und Schreiblernen, Didaktik, Methodik, Anfangsunterricht, Lernprozess, Wortmaterial.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2023, Lehrwerkanalyse der Tobi – Fibel. Unter Berücksichtigung des Spracherfahrungsansatzes und des Strukturorientierten Ansatzes, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1478198
