In dieser Unterrichtstunde setzen sich die Schüler über ein Rollenspiel in Form einer Talkshow mit unterschiedlichen Problemlagen der WM in Südafrika auseinander. In diesem Zusammenhang wird Vokabular zur Darstellung der eigenen Meinung wiederholt.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtliche Vorbedingungen
1.1. Die Lerngruppe
1.2. Die Referendarin
1.3. Schulspezifische Voraussetzungen
2. Didaktische Analyse
2.1. Stoff der Unterrichtseinheit
2.2. Stoff der Unterrichtsstunde
2.3. Didaktische Analyse
3. Ziele
4. Methodische Überlegungen
6. Tabellarischer Unterrichtsentwurf
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Arbeit dokumentiert die Planung und methodische Gestaltung einer Lehrprobe im Fach Englisch, deren zentrales Ziel die Förderung der kommunikativen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler durch ein komplexes Rollenspiel ist. Ausgehend von der Frage, ob Südafrika bereit für die Fußball-Weltmeisterschaft 2010 sei, setzen sich die Lernenden intensiv mit unterschiedlichen gesellschaftlichen und politischen Perspektiven auseinander, um durch Perspektivwechsel und kritische Auseinandersetzung ihre Sprachfertigkeiten im interaktiven Kontext zu trainieren.
- Entwicklung kommunikativer Fertigkeiten durch ein simuliertes Talkshow-Format.
- Förderung interkultureller Kompetenz durch Perspektivübernahme verschiedener gesellschaftlicher Gruppen in Südafrika.
- Einsatz schüleraktivierender Methoden wie binnendifferenzierte Stationsarbeit und Fishbowl-Elemente.
- Kritische Reflexion gesellschaftlicher und ökonomischer Auswirkungen eines Megaevents.
- Integration von authentischen Materialien zur Förderung der Sprachproduktion und Diskussionsfähigkeit.
Auszug aus dem Buch
2.2. Stoff der Unterrichtsstunde
Die vorliegende Stunde stellt die letzte Stunde der Unterrichtseinheit dar und trägt das Thema „Is South Africa ready for the World Cup?“. Nachdem in der vorangegangenen Stunde die letzten Schülerpräsentationen zu den Themen „Cry, the beloved country“ und „Bands in South Africa“ stattfanden, soll diese Stunde nun die Unterrichtseinheit beenden. Der thematische Rahmen der Einheit soll durch den Rückbezug auf die übergeordnete Frage „South Africa – a country ready for the World Cup?“ geschlossen werden und die SuS sollen die Möglichkeit erhalten, das erworbene Wissen aus den vorangegangenen Stunden um kulturelle und politische Aspekte nicht nur anzuwenden und zu vertiefen, sondern auch um neue, aktuelle Aspekte zu erweitern. Dabei stellt die WM in Südafrika einen Themenbereich dar, der immer mehr ins Interesse der Medien und somit in die Lebenswelt der SuS rückt. Die Aktualität und mediale Präsenz machen die Thematik „lebens- und praxisrelevant“ und sollten Motivation im Hinblick auf das Stundenziel schaffen.
Auf der Suche nach einem aktuellen und reizvollen Einstieg in die Thematik „Is South Africa ready for the Worldcup?“ wurde die Referendarin auf die aktuellste Ausgabe der Englischunterricht Magazins des Friedrich Verlages aufmerksam, in dem Unterrichtsvorschläge zur WM in Südafrika auf der Basis aktuellster Materialien zusammengetragen wurden. Darunter befand sich auch eine Karikatur des südafrikanischen Cartoonisten Zapiro, der sich in Südafrika einen Namen durch seine sozialkritischen Karikaturen gemacht hat. Wie Cartoons im Allgemeinen, birgt er den Vorteil, komplexe Inhalte durch die Verbindung von Schrift und Bild auf sehr ökonomische und anschauliche Weise zu vermitteln. So werden die SuS knapp in wenig Text und Bild an die zentralen kritischen Aspekte zur WM in Südafrika heran geführt: Das hohe Maß an Gewalt und Kriminalität, sowie die brenzlige Situation vieler Arbeiter im Land.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtliche Vorbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturellen Gegebenheiten des Kurses, das Leistungsniveau der Lernenden sowie die infrastrukturellen Rahmenbedingungen der Schule.
2. Didaktische Analyse: Hier wird der inhaltliche Bezug zum Rahmenplan hergestellt und die Wahl des Themas sowie die methodische Herangehensweise für die Einheit und die spezifische Unterrichtsstunde begründet.
3. Ziele: Dieser Abschnitt definiert das übergeordnete Grobziel der Kompetenzerweiterung im Sprechen sowie die spezifischen Feinziele für die Stunde.
4. Methodische Überlegungen: Das Kapitel erläutert die Auswahl der Sozialformen, wie den Sitzkreis und das Rollenspiel, sowie die methodische Sequenzierung der Unterrichtsstunde.
6. Tabellarischer Unterrichtsentwurf: Diese Übersicht stellt den zeitlichen Ablauf der Stunde mit den zugehörigen Lehr- und Lernaktivitäten sowie den eingesetzten Medien dar.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Lehrprobe, Südafrika, Fußball-Weltmeisterschaft, Rollenspiel, Sprechkompetenz, Talkshow, interkulturelles Lernen, Binnendifferenzierung, Diskussionsvokabular, Perspektivwechsel, Didaktik, Unterrichtsentwurf, Kommunikative Kompetenz, Gesellschaftskritik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Planung einer Englisch-Lehrprobe, in der die Schülerinnen und Schüler das Thema Südafrika und die Fußball-Weltmeisterschaft 2010 aus verschiedenen gesellschaftlichen Blickwinkeln beleuchten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die politischen und sozialen Herausforderungen Südafrikas, wie Kriminalität und Armut, sowie die kontroversen ökonomischen Auswirkungen der Ausrichtung eines Megaevents wie der Weltmeisterschaft.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist die Erweiterung der Kompetenz im Bereich des interaktiven Sprechens, wobei die Schülerinnen und Schüler durch Rollenspiele ihre Sprachfertigkeiten in einer authentischen Kommunikationssituation anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtsgestaltung basiert auf kommunikativen Fachdidaktik-Prinzipien, insbesondere dem Einsatz von Rollenspielen, Fishbowl-Verfahren und binnendifferenzierter Gruppenarbeit zur Förderung aktiver Sprachproduktion.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der unterrichtlichen Bedingungen, die didaktische Begründung des Stoffes, die Zielformulierung, methodische Reflexionen sowie den detaillierten tabellarischen Entwurf der Stundenabläufe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch Begriffe wie kommunikative Kompetenz, interkulturelles Lernen, Rollenspiel, Südafrika-Thematik und schülerzentrierte Methodik charakterisieren.
Wie werden leistungsschwächere Schüler eingebunden?
Durch die Bereitstellung von Rollenkarten mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden und Vokabelhilfen sowie durch visuelle Unterstützung mittels Karikaturen werden alle Leistungsniveaus gezielt gefördert.
Warum wurde das Format der Talkshow gewählt?
Das Format ist den Lernenden aus ihrem Alltag bekannt und senkt die Hemmschwelle zur mündlichen Beteiligung, da das Rollenspiel eine Distanz zur eigenen Person schafft und so freieres Sprechen ermöglicht.
- Citation du texte
- Susan Dankert (Auteur), 2010, South Africa - a country ready for the World Cup?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/148088
