Diese Einsendeaufgabe aus dem Modul Allgemeine Psychologie II umfasst 3 Aufgaben mit folgenden Inhalten: Emotionale Intelligenz und ihre Bedeutung bei der Zusammenstellung von Teams, Definition von Emotionen, Ansätze der Emotionspsychologie, Emotionsregulation und Emotionsarbeit, explizite und implizite Motive, Motivinkongruenz und Auswirkung sowie Präventions- und Interventionsmaßnahmen.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Vergleich der Konzepte emotionaler Intelligenz von Goleman und Mayer
- Emotionsarbeit nach Hochschild am Beispiel des Flugbegleiterberufs
- 21 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Aufgabe
1.1 Emotionale Intelligenz
1.2 Emotionale Intelligenz und ihre Bedeutung bei der Zusammenstellung von Teams
1.3. Kritische Auseinandersetzung
2. Aufgabe
2.1 Was sind Emotionen?
2.2. Ansätze der Emotionspsychologie
2.3. Emotionsregulation und Emotionsarbeit
3 Aufgabe
3.1 Explizite und implizite Motive
3.2 Motivinkongruenz und Auswirkung
3.3. Präventions- und Interventionsmaßnahmen
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit setzt sich mit emotionaler Intelligenz, Emotionen und Motivation im beruflichen Zusammenhang auseinander. Sie geht unter anderem der Frage nach, welche Bedeutung emotionale Intelligenz für die Zusammenstellung von Teams hat und wie sich unterschiedliche Motive und deren Zusammenspiel verstehen lassen.
- Konzepte und Kritik emotionaler Intelligenz
- Emotionale Kompetenzen bei der Teamzusammenstellung
- Emotionspsychologische Erklärungsansätze
- Emotionsregulation und Emotionsarbeit im Beruf
- Explizite und implizite Motive sowie Motivinkongruenz
- Prävention und Intervention bei Motivinkongruenz
Auszug aus dem Buch
1.2 Emotionale Intelligenz und ihre Bedeutung bei der Zusammenstellung von Teams
Um den Effekt der EI bei der Zusammenstellung von einem Team korrekt benennen zu können sollte vorher kurz betrachtet werden, was genau ein Team definiert. Ein Team ist eine Unterart der Gruppe. Es ist eine Unterscheidung zwischen Primär und Sekundärgruppe zu treffen. Hier ist das Team in den meisten Fällen in eine Primärgruppe einzuordnen. Diese Primärgruppe definiert sich durch das Bearbeiten einer gemeinsamen Aufgabe oder auch das Interesse an demselben Thema. Außerdem besteht eine Primärgruppe aus einer überschaubaren Anzahl an Mitgliedern, welche sich untereinander kennen. Die Gruppe bildet sich i.d.R. freiwillig durch das Interesse am Austausch zu demselben Thema. Innerhalb einer Gruppe wird Rollendifferenzierung betrieben, hierbei entstehen verschiedene Rollen, welche von Gruppenmitgliedern eingenommen werden. Ein weiteres Merkmal einer Gruppe ist, das für die Gruppenmitglieder klar erkenntlich ist, wer zu der Gruppe gehört. Die Gruppenmitglieder entwickeln eine starke Kohäsion u.a. auch durch das strikte Einhalten der innerhalb der Gruppen geltenden Normen.
Ein Team stellt eine Abwandlung oder auch eine Form der Gruppen dar. Der Unterschied zu einer Gruppe ist, dass ein Team in der Regel nur zeitlich begrenzt besteht. Hat ein Team seine Aufgabe erfüllt oder abgeschlossen so löst sich dieses i.d.R. auf. Des Weiteren ist es ein künstlich herbeigeführter Zusammenschluss, denn üblicherweise wird ein Team im Umfeld der Arbeit durch den Vorgesetzten gebildet. Dieser wählt die Teammitglieder nach dem Beitrag zu der Lösung eines Problems aufgrund ihrer Fachexpertise aus. Daraus ergibt sich, dass innerhalb eines Teams verschiedene Persönlichkeiten aufeinandertreffen. Deswegen können sich soziale und kommunikative Fähigkeiten positiv auf die Teamarbeit auswirken. Außerdem fördert die ebenfalls in der EI implementierte Variable „Selbstständigkeit“ das Übernehmen von Verantwortlichkeiten und somit das Lösen der Aufgabe. Da die erwähnten Variablen Bestandteile der EI sind, sind diese somit Beispiele auch dafür, wie EI sich auf die Teamarbeit auswirken kann. Weiter Beispiele können anhand der Emotionsregulation und der Empathie herangezogen werden. Goleman postuliert, dass Menschen, die eine hohe EI besitzen i.d.R. sehr empathisch sind, sich selbst und andere motivieren können und sich schnell in neue Gruppenkonstellationen einfinden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufgabe: Der erste Teil erläutert Konzepte emotionaler Intelligenz und ihre Bedeutung für die Zusammenstellung von Teams. Anschließend setzt er sich kritisch mit der Abgrenzung, Erlernbarkeit und Messung emotionaler Intelligenz auseinander.
2. Aufgabe: Der zweite Teil befasst sich mit dem Begriff der Emotion und stellt verschiedene emotionspsychologische Ansätze vor. Darüber hinaus behandelt er Emotionsregulation und Emotionsarbeit im beruflichen Alltag.
3 Aufgabe: Der dritte Teil unterscheidet explizite und implizite Motive und beschreibt Formen der Motivkongruenz und Motivinkongruenz. Abschließend werden Präventions- und Interventionsansätze bei Motivinkongruenz thematisiert.
Schlüsselwörter
Emotionale Intelligenz, Teamzusammenstellung, Emotionen, Emotionspsychologie, Emotionsregulation, Emotionsarbeit, Motivation, explizite Motive, implizite Motive, Motivinkongruenz, Stress, Prävention, Intervention
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt emotionale Intelligenz, Emotionen und Motivation mit besonderem Bezug zur Zusammenarbeit und zum Berufsleben.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen emotionale Intelligenz in Teams, emotionspsychologische Ansätze, Emotionsarbeit und das Zusammenspiel expliziter und impliziter Motive.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Sie erläutert psychologische Konzepte und geht unter anderem der Frage nach, welche Bedeutung emotionale Intelligenz bei der Zusammenstellung von Teams hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine literaturbasierte Darstellung und Auseinandersetzung mit psychologischen Theorien und Fachveröffentlichungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil stellt Modelle emotionaler Intelligenz und verschiedene Emotionstheorien vor und erläutert Emotionsregulation, Emotionsarbeit sowie Motivinkongruenz.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören emotionale Intelligenz, Teamarbeit, Emotionsregulation, Emotionsarbeit, Motivation und Motivinkongruenz.
Welche Konzepte emotionaler Intelligenz werden besprochen?
Die Arbeit betrachtet insbesondere die Konzepte von Mayer und Salovey sowie von Goleman und thematisiert auch Kritik an ihrer Abgrenzung und Messbarkeit.
Wie unterscheidet die Arbeit Oberflächenhandeln und Tiefenhandeln?
Beim Oberflächenhandeln werden beruflich erwünschte Emotionen nach außen gezeigt, ohne sie unbedingt zu empfinden. Tiefenhandeln bezeichnet den Versuch, das erwünschte Gefühl tatsächlich zu erleben.
Was versteht die Arbeit unter Motivinkongruenz?
Motivinkongruenz bezeichnet ein Missverhältnis zwischen der Ausprägung expliziter und impliziter Motive. Die Arbeit beschreibt unterschiedliche Konstellationen und erörtert mögliche Präventions- und Interventionsansätze.
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- Anonym (Author), 2019, Allgemeine Psychologie. Emotionale Intelligenz, Emotionspsychologie, explizite und implizite Motive, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1481740
