Ziel der vorliegenden Stunde ist es, passende Rahmenbedingungen zu schaffen, um ein störungsfreies, sinnerfassendes Lesen zu ermöglichen.
Dazu sollen in der Stunde wichtige Sachinformationen über das Leben der Indianer vermittelt werden. Die Kinder sollen den Lebensraum der Indianer selbstständig erschließen. Über die Kenntnisse der Lebenswelt der Indianer sollen die Schüler zum Buch hingeführt werden. Es soll eine Motivation aufgebaut werden, die die Kinder neugierig auf das Buch macht.
Die Lesemotivation soll bei den Schülern geweckt werden.
Das Buch „Fliegender Pfeil“ wurde exemplarisch aus dem vielfältigen Angebot der Kinderliteratur ausgewählt. Die Buchauswahl wurde bewusst nicht mit den Kindern zusammen getroffen, um einen Überraschungseffekt bei der Präsentation des Buches zu gewährleisten. Zukünftig sollen die Schüler allerdings in die Auswahl der Klassenlektüre einbezogen werden.
Durch die Thematik des Buches und die Einbettung in die fremde Welt der Indianer sollen die Schüler zu außerschulischem Lesen verlockt werden.
Zu diesem Zweck soll das Buch eine Lesemotivation aufbauen und eine positive Lesehaltung bei den Kindern entwickeln. Durch das Lesen von Büchern nehmen die Kinder am literarischen Leben teil. Sie sollen erfahren, dass Lesen etwas Aufregendes ist, dass Lesen Freude macht, sie sich in Büchern wiederfinden und in eine neue Welt eintauchen können.
Inhaltsverzeichnis
1 Thema der Unterrichtseinheit/ Unterrichtsstunde
2 Didaktische Entscheidungen und Begründungen
2.1 Zielsetzungen für die Unterrichtsstunde
2.2 Begründungen für die Auswahl des Inhaltes
2.2.1 Bedeutung des Inhalts im Bewusstsein der Schüler
2.3 Sachanalyse
2.3.1 Die Autorin Ingrid Uebe
2.3.2 Das Buch „Fliegender Pfeil“
2.4 Voraussetzungen für den Unterricht
2.4.1 Lernvoraussetzungen der Schüler
2.4.2 Äußere Voraussetzungen
3 Methodische Entscheidungen und Begründungen
3.1 Einstiegssituation
3.2 Artikulation
3.3 Sozial- und Aktionsformen
3.4 Differenzierungsmaßnahmen
3.5 Medien und Material
3.6 Unterrichtsgrundsätze
4 Verknüpfung der Wissens- und Kompetenzentwicklung mit geplanten Handlungssituationen
5 Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der didaktischen Planung einer Einführungsstunde in die Ganzschrift „Fliegender Pfeil“ von Ingrid Uebe in einer zweiten Klasse. Ziel ist es, durch eine motivierende Lernumgebung und handlungsorientierte Arbeitsaufträge das Interesse der Schüler am Lesen zu wecken und erste Sachinformationen über das Lebensumfeld der Indianer zu vermitteln.
- Motivation der Schüler durch auditive und visuelle Impulse
- Erarbeitung von Sachthemen (Bison, Tipi, Prärie, Kleidung) in arbeitsteiliger Gruppenarbeit
- Förderung der Lesemotivation und Sprachpflege
- Produktorientierte Erstellung von Plakaten zur Ergebnissicherung
- Einführung in die literarische Auseinandersetzung mit der Ganzschrift
Auszug aus dem Buch
2.3.2 Das Buch „Fliegender Pfeil“
Das Taschenbuch „Fliegender Pfeil“ von Ingrid Uebe ist bereits zum Jugendbuchklassiker geworden.
Die eindeutige Zuordnung zu einer Gattung innerhalb der Jugendliteratur gestaltet sich als schwierig.
Im Mittelpunkt des Buches „Fliegender Pfeil“ stehen das Thema Freundschaft und die Probleme und Schwierigkeiten, die diesbezüglich durch das Erwachsenwerden auftreten. Somit ist es in den Gattungsbereich „Das problemorientierte Jugendbuch“ einzuordnen.
Ein Kennzeichen des problemorientierten Jugendbuches ist nach Meier (1993, S.199) unter anderem, dass Probleme thematisiert werden, die für den jugendlichen Menschen Gewicht und besondere Bedeutung haben. Weiterhin charakteristisch für diese Gattung ist die Auseinandersetzung mit Vorgängen des Suchens und Findens neuer Beziehungen bzw. der Lockerung und des Lösens alter Bindungen.
Durch die Verlagerung der Handlung in das Lebensumfeld der Indianer könnte man das Buch auch zur Gattung „Abenteuerbuch“ zählen. Diese Gattung zeichnet sich nach Meier (1993, S.160) durch die Bevorzugung des Außergewöhnlichen und Fremdartigen aus. Somit zählt Meier (1993, S. 173) die Indianergeschichten zur Gattung „Abenteuerbuch“.
Dabei ist zu beachten, dass der Begriff Gattung nicht im traditionell literaturwissenschaftlichen Sinne zu verstehen ist, sondern nur die unterschiedlichen Arten der Jugendliteratur bezeichnet (Meier, 1993, S.14).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Thema der Unterrichtseinheit/ Unterrichtsstunde: Definition des Unterrichtsthemas und Einordnung der Lehrprobe in den Gesamtverlauf der 20-stündigen Unterrichtseinheit.
2 Didaktische Entscheidungen und Begründungen: Darlegung der Lernziele, der Relevanz des Inhalts sowie eine fundierte Sachanalyse zum Buch und zu den Rahmenbedingungen in der Klasse.
3 Methodische Entscheidungen und Begründungen: Erläuterung des methodischen Vorgehens, der Sozialformen, Differenzierungsmöglichkeiten und der pädagogischen Grundsätze dieser Stunde.
4 Verknüpfung der Wissens- und Kompetenzentwicklung mit geplanten Handlungssituationen: Systematische Gegenüberstellung von angestrebten Sachkompetenzen und den dazu korrespondierenden Unterrichtsaktivitäten.
5 Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte tabellarische Darstellung der zeitlichen Struktur, der Lehrer-Schüler-Interaktionen und der eingesetzten Medien.
Schlüsselwörter
Fliegender Pfeil, Ingrid Uebe, Ganzschrift, Lesemotivation, Indianer, Grundschule, Deutschunterricht, Sachunterricht, Handlungsorientierung, Tipi, Bison, Prärie, Differenzierung, Freundschaft, Kinderliteratur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Lehrprobenentwurf für das Fach Deutsch in der zweiten Klasse dar, in dem eine Einführung in die Ganzschrift „Fliegender Pfeil“ geplant wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Leseförderung, die Arbeit mit literarischen Texten sowie die Vermittlung von Sachwissen über die Lebenswelt der Indianer.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist es, die Schüler für das Buch zu begeistern und durch eine motivierende Einführung eine positive Lesehaltung aufzubauen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es kommen didaktische Reduktion, handlungsorientierter Unterricht, arbeitsteilige Gruppenarbeit und verschiedene Sozialformen zum Einsatz, um unterschiedlichen Leistungsniveaus gerecht zu werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die didaktischen und methodischen Entscheidungen für den Unterricht, beschreibt die Vorkenntnisse der Schüler und stellt einen detaillierten Verlaufsplan auf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Besonders prägend sind die Begriffe Lesemotivation, Ganzschrift, Indianer-Thematik, Handlungsorientierung und Differenzierung.
Wie werden die Schüler motiviert?
Die Motivation erfolgt durch einen akustischen Einstieg mit Indianermusik sowie einen visuellen Impuls durch das geheimnisvolle Titelbild des Buches.
Warum wurde die "Indianer-Thematik" gewählt?
Die Thematik dient als attraktives, fremdes Lebensumfeld, das einerseits Interesse weckt und andererseits die im Buch behandelte zentrale Problematik der Freundschaft in eine spannende Kulisse einbettet.
Welche Rolle spielt die Differenzierung?
Differenzierung wird durch verschiedene Schwierigkeitsgrade bei den Sachtexten und Arbeitsaufträgen umgesetzt, um sowohl leistungsstärkere als auch schwächere Schüler individuell zu fördern.
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- Sebastian Stark (Author), 2009, Hinführung zur Ganzschrift „Fliegender Pfeil“ von Ingrid Uebe und Sabine Scholbeck, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/148342
