Die Bestimmung und Untersuchung der Wortarten im Deutschen stellt sowohl für Schüler als auch für Studenten sehr oft ein grundlegendes Problem dar. Hinzu kommt, dass es eine Vielzahl von Grammatiken gibt, die sich nach unterschiedlichen Kriterien zur Kategorisierung von Wortarten richten. Die Schulgrammatik besitzt keine einheitlichen Kategorisierungskriterien und somit ist es für Schüler schwierig, das erlernte Wortartensystem logisch nachzuvollziehen. Es bleibt jedoch die Frage offen, ob es eine andere, eventuell bessere Einteilung der Wortarten gibt, die den Schülern die Bestimmung der Wortarten erleichtert.
Besonders die Wortart Artikel/Artikelwort wird in den einzelnen Grammatiksystemen unterschiedlich betrachtet und erfährt dadurch häufig eine Überschneidung mit den Pronomen und Numeralien der traditionellen Schulgrammatik. In der Seminararbeit Das Artikelwort bei Helbig und Buscha, der Artikel in der traditionellen Schulgrammatik. Eine vergleichende Betrachtung. soll zuerst auf das Artikelwort in der Grammatik bei Helbig/Buscha eingegangen werden. Im Anschluss daran wird das traditionelle Wortartensystem der Schulgrammatik am Beispiel des seit 2002 gültigen Brandenburger Rahmenlehrplanes Deutsch für die Sekundarstufe I untersucht. Als Grundlage für die folgende Darstellung wird hierbei das Lehrbuch für den Deutschunterricht Klasse 8 Deutsch. Wege zum sicheren Sprachgebrauch für die vertiefte allgemeine Bildung herangezogen. In diesem Zusammenhang wird zusätzlich peripher auf die Behandlung des Artikels im Duden eingegangen und in die Darstellung eingebracht. Daraufhin erfolgt der Vergleich der Grammatik von Helbig und Buscha mit der traditionellen Schulgrammatik und dem Duden. Es soll diskutiert werden, welche der vorgestellten Handhabungen bei der Darstellung des Artikels für die Schülerinnen und Schüler verständlicher, welche Betrachtung für sie nützlicher ist, aber auch welche Ausführungen für die Umsetzbarkeit im praktischen Unterricht besser geeignet sind. Es soll jedoch keine Empfehlung für die Behandlung des Artikels in der Schule sein, sondern vielmehr die Pro- und Kontra-Argumente der drei Wortartensysteme in Bezug auf den Artikel aufzeigen. In einer Schlussbetrachtung werden die herausgearbeiteten Ergebnisse zusammengefasst und überdies eine kurze kritische Bewertung abgegeben.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Vergleich von Helbig/Buscha, traditioneller Schulgrammatik und Dudengrammatik
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Allgemeine Definition des Artikels
1.1 Artikelwort bei Helbig und Buscha
2. Artikel in der traditionellen Schulgrammatik
2.1 Exkurs: Behandlung des Artikels im Duden
3. Vergleich der Grammatiken in Bezug auf den Artikel und Diskussion über die Anwendung in der Schule
4. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit vergleicht die Behandlung des Artikels beziehungsweise Artikelwortes bei Helbig und Buscha, in der traditionellen Schulgrammatik und im Duden. Sie fragt, wie verständlich und nützlich die jeweiligen Darstellungen für Schülerinnen und Schüler sind und wie sie sich im Unterricht einsetzen lassen.
- Artikel und Artikelwörter als Wortarten
- Morphosyntaktische und semantische Klassifizierungskriterien
- Bestimmter, unbestimmter und Nullartikel
- Abgrenzung von Artikelwörtern und Pronomen
- Grammatikunterricht in der Sekundarstufe I
Auszug aus dem Buch
1.1 Artikelwort bei Helbig/Buscha
Die Deutsche Grammatik von Gerhard Helbig und Joachim Buscha richtet sich bei der Betrachtung der verschiedenen Wortklassen vorwiegend nach den morphosyntaktischen Kategorisierungskriterien. Diese Erscheinungen werden meist jedoch semantisch begründet, da es sich eigentlich um eine Grammatik für Nichtmuttersprachler handelt. Es finden sich neun Wortklassen, wobei das Artikelwort für sich allein eine Klasse in Anspruch nimmt.
Helbig und Buscha zählen zu den Artikelwörtern nicht nur den bestimmten (der, die, das) und unbestimmten (ein, eine) sowie den Nullartikel (kein Artikel vor dem Substantiv), sondern auch das Demonstrativ- (dieser, jener), Possessiv- (mein, dein), Interrogativ- (welcher) und das Indefinitpronomen (mancher, irgendein), wobei allerdings darauf geachtet werden muss, dass die Pronomen immer in Verbindung mit einem Substantiv stehen, da sie ansonsten zu den Substantivwörtern gezählt werden. Helbig und Buscha arbeiten zunächst Merkmale heraus, welche die Artikelwörter von den anderen Wortklassen unterscheiden und abgrenzen. Das wichtigste Kriterium für die Artikelwörter findet sich darin, wie bereits oben genannt, dass diese Wortklasse immer in Verbindung mit einem Substantiv steht:
(1) Meine Kinder spielen auf der Straße.
(2) Das Kind spielt auf der Straße.
Sobald das Substantiv fehlt, handelt es sich nicht mehr um ein Artikelwort, sondern um eine andere Wortklasse:
(3) Das Kind spielt auf der Straße. Es ist mein.
In (1) tritt meine in der Verwendung eines Artikelwortes auf, in (3) jedoch als Substantivwort (Possessivpronomen), da in diesem Satz das Substantiv nach dem angeblichen Artikelwort fehlt. Durch seine Zugehörigkeit zu den Substantiven ist das Artikelwort immer an dessen Satzposition gebunden und kann nur mit ihm verschoben werden:
(4) Das Mädchen spielt mit der kleinen Puppe.
(5) Mit der kleinen Puppe spielt das Mädchen.
(6) *Mit kleinen Puppe der spielt das Mädchen.
Ferner besteht zwischen dem Substantiv und dem Artikelwort in Kasus, Numerus und Genus Kongruenz. Jenes gilt auch, wenn Substantiv und Artikelwort ein Adjektiv umschließen. Dieses nimmt ebenfalls die Kasus-, Numerus- und Genusmerkmale an:
(7) Der alte Hund biss den Jungen. (Nom., Sing., mask.)
(8) Der Junge streichelte den alten Hund. (Akk., Sing., mask.)
(9) Der Junge gab den alten Hunden einen Knochen. (Dat., Pl., mask.)
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit stellt die Schwierigkeiten bei der Bestimmung von Wortarten vor und erläutert ihr vergleichendes Vorgehen.
1. Allgemeine Definition des Artikels: Nach einer kurzen Definition wird die Wortklasse Artikelwort bei Helbig und Buscha anhand ihrer Merkmale und Verwendungsweisen dargestellt.
2. Artikel in der traditionellen Schulgrammatik: Das Kapitel behandelt die schulgrammatische Einteilung des Artikels und seine Beziehung zu Pronomen und Numeralien. Ein Exkurs widmet sich der Darstellung im Duden.
3. Vergleich der Grammatiken in Bezug auf den Artikel und Diskussion über die Anwendung in der Schule: Die drei Ansätze werden hinsichtlich ihrer Klassifizierungskriterien und ihrer Eignung für den Unterricht verglichen.
4. Schlussbetrachtung: Die Arbeit bündelt die Ergebnisse des Vergleichs und bewertet die Möglichkeiten einer kritischen Beschäftigung mit verschiedenen Grammatiksystemen im Unterricht.
Schlüsselwörter
Artikelwort, Artikel, Schulgrammatik, Dudengrammatik, Wortarten, Wortklassen, Pronomen, Numeralien, Morphosyntax, Semantik, Nullartikel, Grammatikunterricht, Sekundarstufe I
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht vergleichend, wie der Artikel in verschiedenen deutschen Grammatiksystemen eingeordnet und beschrieben wird.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Klassifizierung von Artikelwörtern, ihre Abgrenzung von Pronomen und die Anwendung der verschiedenen Ansätze im Schulunterricht.
Was ist das Ziel der Untersuchung?
Die Arbeit möchte Vor- und Nachteile der untersuchten Darstellungen aufzeigen und ihre Verständlichkeit und praktische Eignung für Schülerinnen und Schüler diskutieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin oder der Autor vergleicht Grammatiken und schulische Grundlagen anhand ihrer Klassifizierungskriterien und ihrer Behandlung des Artikels.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil stellt das Artikelwort bei Helbig und Buscha, den Artikel in der traditionellen Schulgrammatik und die Behandlung im Duden dar. Anschließend werden die Ansätze miteinander verglichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Artikelwort, Schulgrammatik, Pronomen, Morphosyntax, Semantik und Grammatikunterricht.
Welche schulischen Grundlagen werden herangezogen?
Die Untersuchung bezieht sich auf den Brandenburger Rahmenlehrplan Deutsch für die Sekundarstufe I und ein Lehrbuch für die achte Klasse.
Welche Rolle spielt der Nullartikel?
Die Arbeit erläutert den Nullartikel insbesondere anhand der Darstellung von Helbig und Buscha und betrachtet auch die entsprechenden Regeln im Duden.
Warum ist die Unterscheidung zwischen Artikelwort und Pronomen wichtig?
Die Grammatiksysteme ordnen bestimmte Formen unterschiedlich ein, je nachdem, ob sie ein Substantiv begleiten oder allein stehen. Die Arbeit untersucht diese Abgrenzung auch im Hinblick auf ihre Verständlichkeit im Unterricht.
- Citation du texte
- Anne Mrotzek (Auteur), 2006, Das Artikelwort bei Helbig und Buscha, der Artikel in der traditionellen Schulgrammatik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/148443
