Zentrales Thema dieser Unterrichtseinheit soll das Erlernen der zeichnerisch, naturalistischen Darstellung des menschlichen Körpers sein. Ziel der Unterrichtsstunde ist der Aufbau und die Proportionierung des Kopfes.
„Der Kopf (lat. caput) als anatomischer Begriff ist der vorderste Körperabschnitt eines Tieres bzw. des Menschen, an dem sich der Mund, die Nase und zentrale Sinnesorgane (Augen, Ohren, Geruchs- und Geschmackssinnesorgane in Mund und Nase) befinden. Darüber hinaus enthält er das Gehirn.
Die primitivsten Vielzeller, so z.B. die Coelenterata, haben keinen Kopf, er ist jedoch bei den meisten Bilateria vorhanden. Bei den Wirbeltieren wird das Gehirn durch den Schädel Geschützt.“
Das Gesicht ist vom „... Kopfhaar frei und tritt infolge der größeren Ausbildung des Gehirns weit hervor. So bildet beim Menschen die Stirn, obwohl sie anatomisch nicht zum Gesicht, sondern zum Schädelteil des Kopfes gehört, einen Hauptteil des Gesichts.
Durch die Verschiedenheit der Verhältnisse der einzelnen Gesichtspartien zueinander wird die Gesichtsbildung bedingt. Die je nach der Gemütsstimmung wechselnde Mimik beruht im wesentlichen auf der Tätigkeit einiger Kopfmuskeln, die als Mimische Muskulatur zusammengefasst werden. Die Mimik wird besonders durch Augen und Mund als die beweglichsten Teile des Gesichts hervorgebracht.“
Inhaltsverzeichnis
1. Sachanalyse
2. Didaktische Analyse
2.1 Begründung der Lernaufgabe
2.2 Bedeutsamkeit der Lernaufgabe
2.3 Didaktische Reduktion
2.4 Einbettung der Stunde in die Unterrichtseinheit
3. Voraussetzungen für den Unterricht
3.1 Innere Voraussetzungen bei Schüler/innen
3.2 Äußere Voraussetzungen
4. Lernziele
4.1 Ziel der Unterrichtseinheit
4.2 Ziel der Unterrichtsstunde
4.3 Feinziele
5. Methodische Überlegungen
5.1 Einstiegsmöglichkeiten
5.2 Artikulation
5.3 Sozial- und Aktionsformen
5.4 Medien und Materialien
5.5 Mögliche Schwierigkeiten
5.6 Unterrichtsprinzipien
6. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsplanung ist es, Schülern der 7. Klasse die zeichnerisch-naturalistische Darstellung des menschlichen Kopfes durch die Vermittlung von Proportionsschemata und Konstruktionslinien näherzubringen. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der didaktische Kern liegt darin, wie durch den Einsatz von konstruktiven Hilfsmitteln ein Verständnis für räumliche Proportionen beim Porträtzeichnen aufgebaut werden kann.
- Grundlagen der anatomischen Proportionierung des Kopfes
- Einsatz von Konstruktionslinien zur räumlichen Orientierung
- Förderung der zeichnerischen Ausdrucksfähigkeit
- Anwendung des erarbeiteten Zeichenschemas in der Porträtskizze
Auszug aus dem Buch
1. Sachanalyse
Zentrales Thema dieser Unterrichtseinheit soll das Erlernen der zeichnerisch, naturalistischen Darstellung des menschlichen Körpers sein. Ziel der Unterrichtsstunde ist der Aufbau und die Proportionierung des Kopfes.
„Der Kopf (lat. caput) als anatomischer Begriff ist der vorderste Körperabschnitt eines Tieres bzw. des Menschen, an dem sich der Mund, die Nase und zentrale Sinnesorgane (Augen, Ohren, Geruchs- und Geschmackssinnesorgane in Mund und Nase) befinden. Darüber hinaus enthält er das Gehirn.
Die primitivsten Vielzeller, so z.B. die Coelenterata, haben keinen Kopf, er ist jedoch bei den meisten Bilateria vorhanden. Bei den Wirbeltieren wird das Gehirn durch den Schädel geschützt.“
Das Gesicht ist vom „... Kopfhaar frei und tritt infolge der größeren Ausbildung des Gehirns weit hervor. So bildet beim Menschen die Stirn, obwohl sie anatomisch nicht zum Gesicht, sondern zum Schädelteil des Kopfes gehört, einen Hauptteil des Gesichts.
Durch die Verschiedenheit der Verhältnisse der einzelnen Gesichtspartien zueinander wird die Gesichtsbildung bedingt. Die je nach der Gemütsstimmung wechselnde Mimik beruht im Wesentlichen auf der Tätigkeit einiger Kopfmuskeln, die als Mimische Muskulatur zusammengefasst werden. Die Mimik wird besonders durch Augen und Mund als die beweglichsten Teile des Gesichts hervorgebracht.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Sachanalyse: Erläutert die anatomischen und zeichnerischen Grundlagen des Kopfes sowie dessen Bedeutung für die natürliche Darstellung.
2. Didaktische Analyse: Begründet die Wahl des Themas basierend auf dem Lehrplan und erläutert die Bedeutung für die Schülerentwicklung sowie die methodische Reduktion.
3. Voraussetzungen für den Unterricht: Analysiert die Lernausgangslage der Klasse 7r sowie die räumlichen und materiellen Bedingungen im Kunstsaal.
4. Lernziele: Definiert das übergeordnete Ziel der Einheit sowie die konkreten Feinziele für die Unterrichtsstunde.
5. Methodische Überlegungen: Diskutiert verschiedene Einstiegsszenarien, die Artikulation, Sozialformen sowie den Einsatz von Medien und Umgang mit Schwierigkeiten.
6. Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen und die Aktivitäten von Lehrer und Schülern.
Schlüsselwörter
Kunstunterricht, Unterrichtsplanung, Porträtzeichnen, Anatomie, Proportionsschemata, Konstruktionslinien, Gesicht, Sinnesorgane, Mimik, Zeichenschema, Bildende Kunst, Realschule, Klassenstufe 7
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um eine detaillierte Unterrichtsplanung für den Kunstunterricht an einer Realschule, die den Fokus auf das Erlernen anatomisch korrekter Proportionen beim Zeichnen von Gesichtern legt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die zeichnerisch-naturalistische Darstellung, die Einführung von Konstruktionslinien und das Verständnis für Proportionen des menschlichen Kopfes.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, den Schülern durch ein systematisches Zeichenschema die Fähigkeit zu vermitteln, Köpfe räumlich und in korrekten Proportionen skizzenhaft darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer didaktischen Analyse und methodischen Strukturierung, orientiert am rheinland-pfälzischen Rahmenlehrplan für Bildende Kunst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse, didaktische Begründung, Lernvoraussetzungen, Zielformulierungen sowie eine methodische Planung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Kunstunterricht, Proportionsschemata, Konstruktionslinien, Porträtzeichnen und Handlungsorientierung.
Warum wird im Einstieg die Methode der ausgeschnittenen Gesichtselemente bevorzugt?
Die Methode des Ausschneidens und Platzierens auf einer zweidimensionalen Kopfform eignet sich am besten, da sie den Transfer auf die zweidimensionale Zeichenfläche der späteren Porträtarbeit direkt unterstützt.
Wie geht die Planung mit Leistungsunterschieden in der Klasse um?
Durch zusätzliche Übungen zur Mimik für schnellere Schüler und die Möglichkeit, dass leistungsstärkere Schüler den langsameren durch Zeichentipps assistieren, wird Binnendifferenzierung betrieben.
Welche Rolle spielt das Tafelbild im Unterricht?
Das Tafelbild dient der Sicherung der Ergebnisse und der Demonstration der Konstruktionslinien, an denen sich die Schüler bei ihrer praktischen Porträtskizze orientieren sollen.
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- Florian Schwarze (Autor), 2007, Aufbau und Proportionen des Kopfes, Klassenstufe 7, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/149141
