Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Rolle der Real Academia Española und der Asociación de la Lengua Española im Hinblick auf die spanische Sprachkultur und Sprachpflege. Hierbei wird es von Bedeutung sein zu klären, welche Rolle der RAE innerhalb der Asociación zukommt und mit welcher Zielsetzung Sprachpflege in den Institutionen betrieben wird. Abschließend soll anhand der im Verlauf der Arbeit erlangten Erkenntnisse die Kernfrage dieser Arbeit, ob es sich um eine monozentrische oder plurizentrische spanische Sprachkultur handelt, geklärt werden.
In Abschnitt 2 werde ich mich mit dem Thema Sprachkultur, Sprachplanung und Sprachpflege auseinandersetzen. Hierbei wird es von Bedeutung sein zunächst eine kurze Einführung in die Begrifflichkeiten vorzunehmen, weil sie von entscheidender Bedeutung für das Verständnis der Arbeit sind. Nachfolgend wird in Abschnitt 2.1 die Real Academia Española behandelt. Hierbei werde ich zunächst auf die Gründungsgeschichte der RAE eingehen und erläutern aus welchem Grund mit welchen Zielsetzungen diese Institution in Leben gerufen wurde( 2.1.1), um daraufhin in Abschnitt 2.1.2 die Aufgaben der RAE zu erläutern. In Abschnitt 2.1.3 soll noch einmal gesondert auf die heutigen Sprachpflegeaktivitäten der RAE eingegangen werden, um daraufhin in Abschnitt 2.1.4 die Sprachpflegeinstrumente der RAE vorzustellen. Im weiteren Verlauf wird in Abschnitt 2.2 die Asociaión de Academias de la Lengua Española behandelt. Hierbei beschäftigt sich Abschnitt 2.2.1 mit der Geschichte und der Gründung der Asociación, Abschnitt 2.2.2 mit den Sprachpflegeaktivitäten. Um den Hauptteil der Analyse abzuschließen werde ich mich zuletzt mit der Frage beschäftigen, ob unterschiedliche Machtverhältnisse zwischen der RAE und der Asociación bestehen und wie diese zu werten sind.
In Abschnitt 3 soll schlussendlich die Frage geklärt werden ob es sich beim Spanischen um eine monozentrische oder plurizentrische Sprachkultur handelt.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 SPANISCHE SPRACHKULTUR UND SPRACHPFLEGE
2.1 DIE REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (RAE)
2.1.1 Die Geschichte der RAE
2.1.2 Aufgaben der RAE - die Kodifikation
2.1.3 Heutige Sprachpflege durch die RAE
2.1.4 Sprachpflegeinstrumente der RAE - veröffentlichte und demnächst erscheinende Werke
2.2 DIE ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA
2.2.1 Die Geschichte der Asociación
2.2.2 Sprachpflegeaktivitäten der Asociación de Academias de la Lengua Española
2.3 DIE RAE UND DIE ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS- UNGLEICHE MACHTVERHÄLTNISSE?
3 SPANISCHE SPRACHKULTUR - MONOZENTRISCH ODER PLURIZENTRISCH?
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Rolle der Real Academia Española und der Asociación de Academias de la Lengua Española im Kontext der spanischen Sprachkultur und Sprachpflege, um zu klären, ob es sich bei der spanischen Sprache um eine monozentrische oder plurizentrische Sprachkultur handelt.
- Analyse der historischen Entstehung und Aufgabenbereiche der RAE.
- Untersuchung der Struktur und Arbeitsweise der Asociación de Academias.
- Evaluation der Machtverhältnisse zwischen der zentralen Institution (RAE) und den Schwesterakademien.
- Diskussion über das Spannungsfeld zwischen monozentrischer Normvorgabe und plurizentrischer Entwicklung.
- Bewertung der aktuellen Sprachpflegeinstrumente und deren Ausrichtung auf eine panhispanische Norm.
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Die Geschichte der RAE
Die Real Academia Española wurde 1713 von Juan Manuel Fernández Pacheco, Marquis von Villena, in Madrid gegründet. Die RAE war die erste Sprachakademie im spanischsprachigen Raum. Vorbilder der RAE waren die italienische Academia della Crusca und die Académie Francaise. Sie wurde unter dem Leitsatz „Limpia, fija y dar esplendor“ gegründet und sollte demnach die spanische Sprache reinigen, festigen und ihr Ruhm uns Anerkennung verleihen. Diese Devise wurde in der heutigen Zeit teilweise abgeändert, worauf ich später noch eingehen werde, um mich mit der Frage nach der Monozentrizität respektive Plurizentrizität der spanischen Sprachkultur auseinanderzusetzen. 1714 erlangte die RAE die offizielle Anerkennung durch König Philipp V, der sie unter königlichen Schutz stellte. Die Gründe für die Entstehung der RAE werden bei Dagmar Fries sehr ausführlich dargestellt. So lassen sich in ihrem Werk verschiedene Gründe für die Errichtung einer Sprachakademie finden. Zum einen wollte man mit der Gründung einer Sprachakademie dem Verfall und Niedergang der spanischen Sprache entgegenwirken. Das Spanische habe seine Kraft verloren und sei entartet worden. Zudem drängen vermehrt Gallizismen in die spanische Sprache ein und verunreinigten diese. Desweiteren war die Gründung einer Sprachakademie ein Ausdruck literarischer Tradition. Als Ideal der spanischen Sprache wurde das Spanische des Siglo de Oro angesehen, eine Zeit in der die literarische Produktion und Qualität an ihrem Höhepunkt angelangt war. Dieses Sprachideal in seiner Vollkommenheit galt es nun zu schützen und zu stabilisieren. Durch Kodifizierung sollte die Sprache über den Niedergang hinweg verewigt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung definiert das Ziel der Arbeit, die Rolle der Sprachakademien zu untersuchen und die Kernfrage nach einer monozentrischen oder plurizentrischen Sprachkultur zu erörtern.
2 SPANISCHE SPRACHKULTUR UND SPRACHPFLEGE: Dieses Kapitel liefert eine theoretische Einführung in Begriffe wie Sprachkultur, Sprachplanung und Sprachpflege im spanischen Kontext.
2.1 DIE REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (RAE): Hier werden die Entstehung, die Aufgaben, die historische Kodifikation sowie die Modernisierungsbestrebungen der RAE detailliert analysiert.
2.2 DIE ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA: Dieses Kapitel behandelt die Gründung und die Aktivitäten der suprastaatlichen Vereinigung, die zur Zusammenarbeit der verschiedenen Akademien beitragen soll.
2.3 DIE RAE UND DIE ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS- UNGLEICHE MACHTVERHÄLTNISSE?: Es wird untersucht, wie die Machtverhältnisse zwischen der RAE und den übrigen Akademien verteilt sind und inwieweit diese die panhispanische Normierung beeinflussen.
3 SPANISCHE SPRACHKULTUR - MONOZENTRISCH ODER PLURIZENTRISCH?: Im Fazit wird die zentrale Fragestellung beantwortet, dass das Zeitalter der strikt monozentrischen Sprachkultur überwunden scheint und eine plurizentrische Entwicklung stattfindet.
Schlüsselwörter
Real Academia Española, RAE, Asociación de Academias de la Lengua Española, Sprachpflege, Sprachplanung, Sprachkultur, Kodifikation, Monozentrismus, Plurizentrismus, panhispanische Norm, Hispanophonie, Kastilisch, Sprachwissenschaft, Sprachnormierung, Einheit der Sprache.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Rolle der Real Academia Española und der Asociación de Academias de la Lengua Española bei der Pflege und Normierung der spanischen Sprache.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind Sprachplanung, Sprachpflege, die Machtdynamik zwischen den Akademien sowie die Debatte um die Ausrichtung auf eine monozentrische oder plurizentrische Sprachnorm.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es zu klären, ob das Spanische heute als monozentrische oder als plurizentrische Sprachkultur einzustufen ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär angewandt?
Die Autorin stützt sich auf eine tiefgehende Literaturanalyse und vergleicht theoretische Definitionen von Sprachwissenschaftlern (wie Lebsanft und Moser) mit der realen Arbeit der Sprachakademien.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung der RAE, der Asociación de Academias sowie deren gegenseitiger Machtverhältnisse bei der Erarbeitung einer panhispanischen Norm.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Analyse?
Begriffe wie "Unidad de la lengua", "Kastilisch", "Kodifikation", "Amerikanismen" und "Einheit in der Verschiedenheit" sind zentral für das Verständnis der Arbeit.
Inwieweit spielt das Internet eine Rolle für die Arbeit der RAE?
Das Internet wird als modernes Instrument angeführt, das der RAE hilft, ihr konservatives Image abzulegen und ihre Sprachpflegeaktivitäten global sichtbar zu machen.
Warum wird die RAE oft als "führende" Institution kritisiert?
Die RAE verfügt über eine deutlich bessere finanzielle und organisatorische Ausstattung als die Schwesterakademien, was die Entwicklung einer echten panhispanischen Norm teilweise erschwert.
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- Christina Guggi (Author), 2008, Spanische Sprachkultur, Sprachplanung und Sprachpflege, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/149144
