Nachhaltigkeit ist heutzutage ein unverzichtbarer Bestandteil des täglichen Lebens, sei es beim Einkaufen, in den Nachrichten oder im Bildungswesen. Es gewinnt zunehmend an Bedeutung in der Gesellschaft und der Druck, nachhaltig zu denken und zu handeln nimmt zu. Um ein Verständnis für das Thema Nachhaltigkeit zu entwickeln und praktisch umzusetzen, wird bereits im frühen Kinderalter Bildung für nachhaltige Entwicklung vermittelt. Die Verantwortung für diese Form der Bildung erstreckt sich in Deutschland über alle Bildungsbereiche und ist als interdisziplinäre Aufgabe formuliert. Die Arbeit untersucht die Relevanz von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementarbereich, sowie deren praktische Umsetzung. Sie beleuchtet die theoretischen Grundlagen und wirft einen Blick auf bestehende pädagogische Modelle.
Die Forschungsmethodik umfasst leitfadengestützte Experteninterviews, die einen detaillierten Einblick in die Perspektiven von pädagogischen Fachkräften auf dem Gebiet ermöglichen. Die Transkription der Interviews erfolgt in Anlehnung an das Transkriptionssystem von Dresing und Pehl in einer modifizierten Form. Die anschließende qualitative Inhaltsanalyse ermöglicht eine differenzierte Auswertung der Daten.
Die Ergebnisse der Arbeit bieten Einblicke in den aktuellen Stand der Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland und in die Wirksamkeit im frühkindlichen Bildungskonzept. Die gewonnenen Erkenntnisse tragen dazu bei, die Herausforderungen und Potenziale von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementarbereich zu verstehen und bieten Ansatzpunkte für zukünftige Entwicklungen im Elementarbereich.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Fundierung
2.1 Nachhaltigkeit
2.2 Die Ziele von Nachhaltigkeit
2.3 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
2.4 Relevanz von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementarbereich
2.5 Prinzipien der frühkindlichen Bildung
2.6 Zwischenfazit
3 Forschungsmethodik
3.1 Aufbau und Darstellung
3.2 Entstehung des Leitfadens
3.3 Beschreibung der Durchführung
3.4 Transkriptionssystem nach Dresing und Pehl
3.5 Qualitative Inhaltsanalyse
4 Präsentation und Analyse der Forschungsergebnisse
5 Diskussion
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht, inwieweit das Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Kindertageseinrichtungen implementiert wird und welche Herausforderungen sowie Potenziale dabei für pädagogische Fachkräfte bestehen.
- Theoretische Grundlagen von Nachhaltigkeit und BNE
- Stellenwert und Relevanz im Elementarbereich
- Qualitative Analyse von Experteninterviews mit pädagogischen Fachkräften
- Praktische Umsetzung in Kitas (z.B. Kita21, Fröbel-Einrichtungen)
- Herausforderungen in der Ausgestaltung des pädagogischen Alltags
Auszug aus dem Buch
Umgang mit Nachhaltigkeit aus der Sicht von Kindern
Die folgende Hauptkategorie konzentriert sich darauf, wie Kinder zum Thema Nachhaltigkeit stehen und ob sie sich gerne bei verschiedenen Projekten zum Thema Nachhaltigkeit engagieren. Die befragten pädagogischen Fachkräfte bringen ihre langjährige Erfahrung im Elementarbereich ein und teilen ihre subjektive Meinung, die sie mit konkreten Beispielen belegen. Aus diesen Aussagen lassen sich zwei Unterkategorien ableiten: Partizipation und soziales Miteinander.
Die erste Unterkategorie Partizipation, wird von Expertin 2 veranschaulicht, sie erklärt, “Beim Müllsammeln haben wir mindestens 4-5 Kinder, die daran teilnehmen möchten (B2, Z.68-69). Dies zeigt, dass Kinder aktiv an der Gestaltung ihrer Umwelt beteiligt sind.
Außerdem hat das Thema Nachhaltigkeit auch in anderen Bereichen des täglichen Lebens der Kinder Einzug gehalten, wie zum Beispiel beim Essen. Expertin 2 führt hierzu ein Beispiel aus dem Alltag an, „Wir haben gemeinsam mit den Kindern eine große Ernährungspyramide erstellt, und sie sagen auch immer, was gutes Essen ist und was nicht. Süßigkeiten gehören nicht dazu (B2, Z.70-73).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die globalen Herausforderungen und die Relevanz der frühzeitigen Vermittlung von Nachhaltigkeitswerten im Kindergarten.
2 Theoretische Fundierung: Darstellung der Konzepte Nachhaltigkeit und BNE sowie deren spezifische Bedeutung und Umsetzungsmöglichkeiten im Elementarbereich.
3 Forschungsmethodik: Erläuterung des qualitativen Forschungsansatzes mittels Experteninterviews sowie der angewandten Auswertungsmethode der inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalyse.
4 Präsentation und Analyse der Forschungsergebnisse: Gegenüberstellung und Auswertung der Erkenntnisse aus den Experteninterviews anhand deduktiver Hauptkategorien.
5 Diskussion: Kritische Reflexion der Ergebnisse und Einordnung in den theoretischen Kontext zur Beantwortung der Forschungsfrage.
6 Fazit: Zusammenfassende Bewertung über die noch lückenhafte, aber wichtige Rolle von BNE im Elementarbereich und Ausblick auf notwendige Entwicklungen.
Schlüsselwörter
Bildung für nachhaltige Entwicklung, Elementarbereich, frühkindliche Bildung, Nachhaltigkeit, Erziehung, Kindertagesstätte, Bildungsprozesse, pädagogische Fachkräfte, Experteninterview, qualitative Inhaltsanalyse, Partizipation, soziale Kompetenz, Umweltbildung, Bildungspläne, Ressourcen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration und der praktischen Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im frühkindlichen Bildungsbereich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Aspekte sind Nachhaltigkeit in der Kita, pädagogische Ansätze, der Ressourceneinsatz, die Rolle der Fachkräfte und die Partizipation der Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Forschungsfrage zu beantworten, inwieweit BNE tatsächlich in den Kindergartenalltag implementiert wird.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurden leitfadengestützte Experteninterviews mit drei pädagogischen Fachkräften geführt und mittels inhaltlich strukturierender Inhaltsanalyse nach Kuckartz ausgewertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil deckt sowohl die theoretische Fundierung als auch die detaillierte Darstellung und Analyse der empirischen Forschungsergebnisse ab.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Bildung für nachhaltige Entwicklung, Elementarbereich, frühkindliche Bildung, qualitative Forschung und pädagogischer Alltag.
Welche Rolle spielt die Kita21-Initiative in diesem Zusammenhang?
Sie dient als exemplarisches Beispiel für ein Programm, das Kitas bei der Implementierung nachhaltiger Prinzipien unterstützt.
Welche Herausforderungen identifizieren die befragten Expertinnen?
Die Expertinnen benennen vor allem den Mangel an finanziellen und personellen Ressourcen sowie das Fehlen zielgerichteter Fortbildungsangebote für pädagogisches Personal.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2024, Die Relevanz und Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Elementarbereich, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1491605
