Diese Arbeit widmet sich der kleinen Gruppe erwachsener Instrumentalschüler, welche im Erwachsenenalter neu ein Instrument erlernen, ohne Vorkenntnisse des Instruments in jüngeren Jahren zu besitzen. Literatur ist hierzu nicht in grossem Umfang anzutreffen, da dieses Thema in der pädagogischen Forschung noch sehr wenig ergründet wurde. Um der Fragestellung nach erwachsenen Neuanfänger nachgehen zu können, wurden im Rahmen dieser Arbeit Interviews mit Lehrpersonen unterschiedlicher Instrumente in der gesamten Schweiz geführt. Das Lernen eines neuen Instruments im Erwachsenenalter ist ein sehr persönlicher Prozess. In dieser Arbeit konnte ebenfalls ein Interview mit einer Schülerin integriert werden, welche sich entschlossen hat zum Zwecke der mentalen Herausforderung neu Querflöte zu lernen. Aufgrund der Privatsphäre werden alle Interviews anonymisiert, die Namen sind frei erfunden.
Um sich der Themenstellung des erwachsenen Instrumentalunterrichts anzunähern, wird auch die allgemeine Thematik der Erwachsenenpädagogik in der Musik behandelt und eine Grundlage geschaffen. Denn oftmals unterscheidet sich die Methodik des Instrumentalunterrichts mit Kindern oder Jugendlichen nicht in dem Masse von der Methodik für erwachsene Schüler, wie wir uns das denken würden.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einleitung
- Erwartungen
- Ziele und Erwartungen an die Musik
- Die Entscheidung zum Instrumentalspiel
- Grenzen und Lernwiderstände
- Einschränkungen und Ursachen
- Herausforderungen
- Die Rolle der Leistung
- Musikalisches Lernen
- Lernverhalten
- Musikalisches Lernen in der Lebensspanne
- Üben als Erwachsener
- Zeit zum Üben
- Herausforderungen
- Anforderungen musikpädagogischer Arbeit mit Erwachsenen
- Unterrichtsformen und Rahmenbedingungen
- Planung und Durchführung des Unterrichts mit Erwachsenen
- Methoden und Inhalte
- Laura
- Erfahrungen mit Anfängern im Instrumentalunterricht - Interviews
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Diplomarbeit analysiert die Motivation, Grenzen und Erwartungen von Erwachsenen, die im fortgeschrittenen Alter neu ein Instrument lernen. Sie untersucht, wie sich die Lernbedürfnisse und -herausforderungen von Erwachsenen von denen von Kindern und Jugendlichen unterscheiden. Die Arbeit betrachtet die Bedeutung der Leistung im Musizierprozess sowie die spezifischen Anforderungen an die musikpädagogische Arbeit mit erwachsenen Schülern.
- Motivation und Erwartungen erwachsener Instrumentalschüler
- Lernprozesse und Herausforderungen im Erwachsenenalter
- Die Rolle der Leistung und Selbstverwirklichung
- Spezifische Anforderungen an den Instrumentalunterricht für Erwachsene
- Erfahrungen von Lehrpersonen und Schülern im Bereich erwachsener Instrumentalschüler
Zusammenfassung der Kapitel
Das Vorwort stellt die Arbeit und ihre Zielsetzung vor und erläutert die Motivation hinter der Untersuchung erwachsener Instrumentalschüler. Die Einleitung definiert das Thema der Arbeit und führt in die Thematik des erwachsenen Instrumentalunterrichts ein. Das Kapitel "Erwartungen" analysiert die unterschiedlichen Erwartungen, die erwachsene Schüler an den Instrumentalunterricht haben im Vergleich zu Kindern und Jugendlichen. Das Kapitel "Grenzen und Lernwiderstände" beleuchtet die Herausforderungen und Hindernisse, die erwachsene Schüler beim Instrumentallernen erleben. Die Rolle der Leistung im Musizierprozess wird im gleichnamigen Kapitel erörtert. Das Kapitel "Musikalisches Lernen" befasst sich mit dem Lernprozess von Erwachsenen im Allgemeinen und den Besonderheiten des musikalischen Lernens im Erwachsenenalter.
Schlüsselwörter
Erwachsene Instrumentalschüler, Motivation, Lernprozesse, Grenzen, Erwartungen, Leistung, Musikpädagogik, Erwachsenenbildung, Interviewstudie, Unterrichtsformen.
- Citation du texte
- Lina Tanner (Auteur), 2023, Erwachsene im instrumentalen Anfängerunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1499072
