Was haben die Begriffe Rasse und Migrant gemeinsam? In unserer konstruierten Welt leider vermeintlich eine Menge.
Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Frage, in wie weit der strukturelle Rassismus noch heute in Schule und Gesellschaft vertreten ist und eröffnet einen spannenden Einblick in die Welt des Rassismus. Noch immer sind Menschen mit Migrationshintergrund sehr stark von diesem Thema betroffen. Wie kann der institutionelle Rassismus abgebaut werden?
Das Ziel der Arbeit ist es, gegenwärtig existierenden, strukturell bedingten Rassismus in der Institution Schule aufzudecken und Probleme darzulegen. Wie haben sich historische Strukturen verändert? Wie macht sich Rassismus in unserer heutigen Gesellschaft bemerkbar?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was ist Rassismus?
2.1 Ursprünge von Rassismus
2.2 Neuzeitlicher Rassismus
3. Migration in Schule und Gesellschaft
3.1 Von der Ausländerpädagogik zur Migrationspädagogik
3.2 Die „Problematik“ von Migration in Schulbüchern
4. Diskussion: Rassismus und Migration
5. Zusammenfassung
6. Literatur und Quellen
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen und historischen Entwicklungen des Rassismus sowie deren Transfer in das Bildungssystem, um zu analysieren, wie strukturell bedingter Rassismus durch die Kategorisierung von Menschen als "Migrant" im schulischen Kontext und in Schulbüchern reproduziert wird.
- Historische Entstehung und Transformation rassistischer Ideologien
- Wissenschaftliche Definitionen von Rassismus und Diskriminierung
- Entwicklung von der Ausländerpädagogik zur Migrationspädagogik
- Problematisierung von Migration durch die öffentliche und schulische Darstellung
- Kritische Reflexion gesellschaftlicher Macht- und Ausschlussprozesse
Auszug aus dem Buch
2. Was ist Rassismus?
Im Nachfolgenden werden einige Definitionen und Ansätze zum Thema Rassismus zusammenfassend dargestellt, um einen Überblick zu erhalten, in welchem Kontext man überhaupt von Rassismus spricht. Der Begriff ist stark geprägt durch die Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland zwischen 1933 und 1945. Die Politik der Nationalsozialisten benutzte den Begriff der ‚Rasse‘ zur Einteilung und Selektion vermeintlich minderwertiger Menschen. Diese Instrumentalisierung diente einer radikalen Ordnung der Hierarchie in der Gesellschaft unter der Demonstration von gewaltvollen Machtverhältnissen. Lange Zeit wurden Debatten zum Thema Rassismus daher „im Kontext ethischer und sozialer Zugehörigkeit […] politisch, aber auch sozialwissenschaftlich nur auf Phänomene angewandt, die mit der Vorstellung nationalsozialistischer Zirkel […] in Verbindung gebracht wurden“ (Mecheril/ Scherschel 2009: 40), dementsprechend eher bzw. zumindest auch in der Forschung von Rechtsradikalismus zu untersuchen wären. Generell unterliegt die Begrifflichkeit in der mehrheitlichen Gesellschaft Deutschlands einer sehr negativen Konnotation, vermutlich auch aufgrund der grausamen Erinnerungen an den mit Rassismus begründeten Völkermord. Wann hat sich der Rassismus überhaupt entwickelt und welche Funktionen erfüllt dieser?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz des Themas ein und stellt die Leitfrage nach den Gemeinsamkeiten der Begriffe Rasse und Migrant im Kontext einer strukturell rassistischen Migrationspädagogik.
2. Was ist Rassismus?: In diesem Kapitel werden die historischen Ursprünge und die moderne Definition von Rassismus als System der Kategorisierung und Hierarchisierung von Menschen analysiert.
3. Migration in Schule und Gesellschaft: Das Kapitel befasst sich mit dem historischen Wandel der pädagogischen Ansätze von der Ausländerpädagogik hin zur Migrationspädagogik und der Problematisierung von Migration in Schulbüchern.
4. Diskussion: Rassismus und Migration: Die Diskussion verknüpft die theoretischen Erkenntnisse mit aktuellen gesellschaftlichen Tendenzen und hinterfragt die stigmatisierende Verwendung des Migrantenbegriffs.
5. Zusammenfassung: Die Zusammenfassung rekapituliert die zentralen Erkenntnisse und unterstreicht die Notwendigkeit, rassistische Strukturen durch kritische Reflexion und Bildungsarbeit abzubauen.
6. Literatur und Quellen: Ein Verzeichnis der verwendeten wissenschaftlichen Fachliteratur und Quellen.
Schlüsselwörter
Rassismus, Migrationspädagogik, Ausländerpädagogik, Migration, soziale Konstruktion, Diskriminierung, Machtverhältnisse, Schulbücher, Integration, Marginalisierung, Bildungsbenachteiligung, Differenz, Identität, Hierarchisierung, Diversität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Zusammenhänge zwischen historisch gewachsenem Rassismus und der aktuellen pädagogischen Behandlung von Migration in Deutschland.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Entwicklung rassistischer Theorien, dem pädagogischen Umgang mit Migration an Schulen sowie der bildungspolitischen Darstellung von Migrationsprozessen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, strukturell bedingten Rassismus an Schulen aufzudecken und zu zeigen, wie durch die Begrifflichkeiten und Wissensvermittlung "Andere" konstruiert und benachteiligt werden.
Welche Methode wird verwendet?
Die Arbeit verwendet eine theoretische Literaturanalyse sowie die Auswertung von Studien (u.a. Schulbuchstudien), um gesellschaftliche und pädagogische Diskurse zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die Begriffsdefinitionen von Rassismus geklärt, gefolgt von einer historischen Aufarbeitung der Ausländerpädagogik und einer kritischen Analyse der heutigen Migrationspädagogik sowie aktueller Schulbuchinhalte.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind neben Rassismus vor allem Migrationspädagogik, soziale Konstruktion, strukturelle Diskriminierung und Machtverhältnisse in der Bildungslandschaft.
Warum wird der Begriff „Migrant“ in dieser Arbeit kritisch hinterfragt?
Der Begriff wird kritisch betrachtet, da er oft wie der Begriff „Rasse“ zur Kategorisierung, Ausgrenzung und Markierung von sozialen Gruppen genutzt wird, statt als neutrale Bezeichnung zu fungieren.
Welche Rolle spielen Schulbücher bei der Reproduktion von Rassismus?
Die Analyse zeigt, dass Schulbücher Migration oft als Problemfall oder krisenhaft darstellen, was dazu führt, dass Einwanderer von der „deutschen Norm“ abgegrenzt und stigmatisiert werden.
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- Anonym (Author), 2017, Rassistische Migrationspädagogik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1499464
