Die Entstehung der Gesamtschule in den 60er/70er Jahren, ihre Stellung in der deutschen
Gesellschaft, ihre heutige Struktur und die damit verbundenen Vor- und Nachteile, kann man
nur vor dem Hintergrund ihrer Geschichte verstehen. Daher soll in dieser Arbeit zunächst mit
der Darstellung und Analyse der Geschichte der Gesamtschule, die zugleich die Geschichte des dreigliedrigen Schulsystems in Deutschland ist, begonnen werden. Dabei sind besonders
die Anfänge der Etablierung eines einheitlichen Schulsystems im Zuge der Reformen des deutschen Bildungssystems ab 1871 und um 1920 zu beachten, sowie die weitgreifende Kritik
und Umstrukturierung des deutschen Schulsystems nach 1945 durch die Alliierten.
Anschließend müssen natürlich die eigentliche Entstehungszeit der Gesamtschule und die politischen und sozialen Umstände unter denen sie als „Schulversuch“ überall in Deutschland
eingeführt wurde, berücksichtigt werden. Zu dieser geschichtlichen Beleuchtung des Themas
sollen vor allem die Arbeiten von Oelkers und Herrlitz berücksichtigt werden.
Ein zweiter, (...) Aspekt, (...), sind die
pädagogischen und inhaltlichen Zielsetzungen der Gesamtschule. Wodurch unterscheidet sich
die Gesamtschule von anderen Schulformen? Welche Schwerpunkte werden gesetzt? Diese
Fragestellungen sollen vor allem anhand der Arbeiten von Röken und Prengel erörtert
werden.
Zuletzt soll ein Blick in die Zukunft geworfen werden. Wird sich das Schulsystem in NRW
im Zuge der Umstrukturierungen „Abitur in 12 Jahren“ und „Einheitsabitur“ im Hinblick auf
die Gesamtschule positiv verändern? Wird die Gesamtschule weiter ausgebaut oder eher
zurück gedrängt werden? Lassen sich Vorurteile ihr gegenüber abbauen oder werden sie
durch die Praxis an den bestehenden Gesamtschulen bestätigt? In der heutigen Gesellschaft
wird die soziale Kluft zwischen Arm und Reich immer größer. (...) Es stellt sich
trotzdem die Frage, ob nicht die Gesamtschule vielleicht die Lösung für das Bildungsproblem
der postmodernen deutschen Gesellschaft ist, angesichts der Tatsache, dass sich die
einheitliche Verschulung aller Kinder im Ausland bewährt hat. Leider werden in dieser Arbeit
nicht alle Fragen und Probleme berücksichtigt werden können.
Trotzdem soll versucht werden
(...)ein recht umfassendes Bild zu entwerfen und einige der
(...)Fragen zu beantworten.
Inhaltsverzeichnis
- Problemstellung
- Geschichte und Entstehung der Gesamtschule
- Bestrebungen zur Vereinheitlichung des deutschen Schulwesens im 19. Jahrhundert
- Entwicklungen vor und nach der Reichsschulkonferenz 1920
- Entwicklungen in der Nachkriegszeit: Ost und West
- Der Reformwille der 1960er und die ersten Gesamtschulen
- Die Gesamtschul-Idee: Zielsetzungen, Ideale, Motive
- Pädagogische und didaktische Prinzipien
- Die kooperative und die integrierte Gesamtschule
- Organisation, Didaktik und Pädagogik der Gesamtschule
- Soziales Lernen
- Das Teammodell als dezentralisierendes Organisationsprinzip
- Fächerübergreifender Unterricht
- Verzahnung mit anderen Teilen des Bildungssystems
- Die Probleme und Perspektiven der aktuellen Situation in NRW
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Geschichte und den pädagogischen Prinzipien der Gesamtschule, einem alternativen Konzept zum dreigliedrigen Schulsystem in Deutschland. Sie analysiert die Entwicklung der Gesamtschule im historischen Kontext und beleuchtet die zentralen Zielsetzungen und Herausforderungen, die mit diesem Schulmodell verbunden sind.
- Entwicklung des dreigliedrigen Schulsystems in Deutschland
- Entstehung der Gesamtschule im Kontext der 60er und 70er Jahre
- Pädagogische und didaktische Prinzipien der Gesamtschule
- Integration der Gesamtschule in das Bildungssystem
- Herausforderungen und Chancen der Gesamtschule in der Gegenwart
Zusammenfassung der Kapitel
- Problemstellung: Dieses Kapitel beleuchtet die aktuelle Debatte um die Gesamtschule im Kontext von PISA-Studien und anderen Bildungsstudien. Es thematisiert die Vor- und Nachteile eines hierarchischen Schulsystems im Vergleich zu einem integrierten System und stellt die Gesamtschule als ein alternatives Konzept zum dreigliedrigen Schulsystem vor.
- Geschichte und Entstehung der Gesamtschule: Dieses Kapitel beleuchtet die Entwicklung des deutschen Schulsystems im 19. und 20. Jahrhundert und stellt die Entstehung der Gesamtschule im Kontext der Reformen des deutschen Bildungssystems dar. Es behandelt die Bestrebungen zur Vereinheitlichung des Schulwesens, die Entwicklungen vor und nach der Reichsschulkonferenz 1920 sowie die Umstrukturierungen des deutschen Schulsystems nach 1945.
- Die Gesamtschul-Idee: Zielsetzungen, Ideale, Motive: Dieses Kapitel beleuchtet die zentralen Zielsetzungen, Ideale und Motive der Gesamtschul-Idee. Es untersucht die pädagogischen und didaktischen Prinzipien, die dem Konzept zugrunde liegen, und stellt die verschiedenen Formen der Gesamtschule (kooperative und integrierte Gesamtschule) vor.
- Pädagogische und didaktische Prinzipien: Dieses Kapitel befasst sich mit den pädagogischen und didaktischen Prinzipien der Gesamtschule. Es behandelt Themen wie Organisation, Didaktik, Pädagogik, soziales Lernen, Teammodell und fächerübergreifenden Unterricht.
- Verzahnung mit anderen Teilen des Bildungssystems: Dieses Kapitel betrachtet die Integration der Gesamtschule in das bestehende Bildungssystem in NRW.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Gesamtschule als alternatives Schulkonzept zum dreigliedrigen Schulsystem in Deutschland. Sie befasst sich mit Themen wie Bildungspolitik, Schulreform, Einheitsschule, soziales Lernen, pädagogische Prinzipien, Integration, Chancengleichheit und individuelles Lernen.
- Quote paper
- Hanna Fedorkov (Author), 2007, Die Gesamtschule , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150455
