Die Schüler erarbeiten und präsentieren individuelle Ausschießregeln, indem sie exemplarische Ausschießschemata in arbeitsteiliger Gruppenarbeit untersuchen und hiervon auf Regelmäßigkeiten im Aufbau und in der Positionierung der Einzelseiten auf der Druckform schließen. Anschließend sind sie in der Lage, Ausschießschemata zu überprüfen und eigenständig Ausschießschemata nach drucktechnischen Vorgaben zu erstellen.
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Kurzbeschreibung der Lerngruppe
1.2 Lernbedingungen
2 Didaktische Entscheidungen
2.1 Thematischer Zusammenhang und Richtlinienbezug
2.2 Angestrebte Kompetenzzuwächse innerhalb der Lernsituation
2.2.1 Handlungsziel der heutigen Unterrichtseinheit
2.2.2 Fachkompetenz
2.2.3 Methodenkompetenz
2.2.4 Sozialkompetenz
2.3 Verlaufsplanung (90 Minuten)
3 Begründung zentraler didaktischer Entscheidungen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Unterrichtseinheit ist es, dass die Auszubildenden die theoretischen Grundlagen der Druckformherstellung und des Ausschießens verstehen und anwenden können, um selbstständig Ausschießschemata für verschiedene Druckjobs zu erstellen.
- Grundlagen der Druckformherstellung und Bogenmontage
- Methodik des Ausschießens und Erstellung von Ausschießschemata
- Erkenntnisgewinnung durch Arbeitsteilung und Gruppenarbeit
- Anwendung von Falzprinzipien in der Praxis
- Eigenständige Erarbeitung und Präsentation von fachlichen Regeln
Auszug aus dem Buch
3 Begründung zentraler didaktischer Entscheidungen
Die heutige Unterrichtsstunde möchte ich mit einem problemorientierten Einstieg, der zum Stundenthema führt, einleiten. Ich zeige den Auszubildenden eine OHP-Folie ein Ausschießschema, welches Fehler enthält. Da den Auszubildenden die Ausschießregeln noch nicht bekannt sind, können sie den Fehler nur dann finden, wenn sie das Ausschießschema mittels eines Ausschießmusters nachfalzen. Dieser Weg ist allerdings recht umständlich, so dass ich den Auszubildenden erkläre (sofern ihnen dies nicht selbst einfällt), dass man auch mithilfe einiger Ausschießregeln ein Schema überprüfen kann. Möglicherweise kennen die Auszubildenden, die im Betrieb mit Bogenmontage und Druckformherstellung zu tun haben, bereits einige wesentliche Regeln. Falls diese genannt werden, fixiere ich sie schriftlich auf einem Plakat mit dem Titel „Ausschießregeln“. Das Stundenthema ist nach diesem Einstieg für alle Auszubildenden klar und jeder weiß, wohin die Stunde führen soll.
Um diese Ausschießregeln zu erarbeiten, erhalten die Auszubildenden ein Arbeitsblatt, welches den weiteren Verlauf der Stunde vorskizziert und den Auszubildenden eine Hilfestellung für die Organisation der Erarbeitung der Ausschießregeln sein soll. Damit Fragen und Unklarheiten vor der eigentlichen Erarbeitung geklärt werden können, liest ein Auszubildender den Arbeitsauftrag laut vor. Falls Verständnisprobleme bestehen, können diese unmittelbar nach dem Vorlesen besprochen werden. Das Arbeitsblatt gibt die Sozialformen für die Erarbeitungsphase an: Nach einer kurzen Einzelarbeitsphase folgt der Austausch in Gruppen, hieran schließt sich eine Präsentationsphase an. Um möglichst unterschiedliche, vielleicht sogar überraschende Ergebnisse zum selbstständigen Lernen und die Arbeit auf die Schüler aller Gruppenmitglieder verteilt (die Auszubildenden bemängeln manchmal, dass sie Frontalunterricht der Gruppenarbeit vorziehen, da bei der Gruppenarbeit nicht alle Auszubildenden gleichermaßen mit Arbeit belastet sind). Diese einleitende Zeile dient folglich dazu, alle Auszubildenden zu aktivieren und auf den Austausch und die Diskussion in der Gruppe vorzubereiten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die demografische Zusammensetzung der Lerngruppe sowie deren individuelle Lernvoraussetzungen und bisherige schulische Qualifikationen.
2 Didaktische Entscheidungen: Hier werden der thematische Bezug zum Lehrplan sowie die angestrebten Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen detailliert dargelegt.
3 Begründung zentraler didaktischer Entscheidungen: Dieses Kapitel erläutert die methodisch-didaktische Herangehensweise des Unterrichts, insbesondere den Einsatz problemorientierter Einstiege und kooperativer Gruppenarbeitsphasen.
Schlüsselwörter
Ausschießen, Druckformherstellung, Bogenmontage, Falzschemata, Kreuzfalz, Mediengestaltung, Druckproduktion, Fachkompetenz, Gruppenarbeit, Ausschießregeln, Offsetdruck, Druckvorstufe, Lernsituation, Didaktik, Auszubildende
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung und methodischen Durchführung einer Unterrichtseinheit zur Druckformherstellung und dem Ausschießen für angehende Mediengestalter.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themenfelder sind die digitale und manuelle Bogenmontage, die Anwendung von Falzprinzipien sowie die Entwicklung allgemeingültiger Ausschießregeln.
Was ist das primäre Ziel der beschriebenen Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist die Befähigung der Auszubildenden, komplexe Ausschießschemata eigenständig zu entwickeln, anzuwenden und fachlich zu begründen.
Welche wissenschaftliche bzw. pädagogische Methode wird verwendet?
Es wird ein problemorientierter Unterrichtsansatz verfolgt, der Einzelarbeit mit arbeitsgleichen und arbeitsteiligen Gruppenphasen sowie reflektierenden Präsentationsphasen kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Bedingungsanalyse der Lerngruppe, die didaktische Einordnung in den Rahmenlehrplan sowie eine detaillierte Verlaufsplanung des Unterrichts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Ausschießen, Bogenmontage, Didaktik, Lernsituation und Fachkompetenz geprägt.
Wie gehen die Auszubildenden beim Erstellen der Regeln vor?
Sie leiten zunächst in Einzelarbeit Regeln ab, diskutieren diese anschließend in der Gruppe, einigen sich auf fünf zentrale Regeln und präsentieren diese auf Plakaten.
Wie werden die erworbenen Kenntnisse in der Praxis angewendet?
Die Auszubildenden wenden ihre erarbeiteten Regeln in Transferaufgaben an, indem sie Ausschießschemata für konkrete Druckjobs erstellen und auf ihre Richtigkeit hin überprüfen.
Welche Rolle spielt das Arbeitsblatt im Unterricht?
Das Arbeitsblatt dient als zentrales Strukturierungselement, das den Lernprozess vorskizziert, Hilfestellung gibt und die Sozialformen für die verschiedenen Erarbeitungsphasen definiert.
Wie erfolgt die Evaluation der Lernergebnisse?
Die Lernergebnisse werden durch die Präsentation der Ergebnisse im Plenum sowie eine abschließende Bewertung der Klassenarbeit, der Mitarbeit während der Theoriephase und der fertigen Informationsbroschüre sichergestellt.
- Citation du texte
- Tina Schröder (Auteur), 2009, Ausschießregeln mithilfe exemplarischer Ausschießschemata in arbeitsteiliger Gruppenarbeit eigenständig ermitteln, präsentieren, überprüfen und anwenden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150568
