In der Arbeit werden Konzeption, Durchführung und Auswertung einer empirischen Erhebung unter den Schulleitungen der 122 staatlichen Gymnasien und Stadtteilschulen in Hamburg (Stand: 2023) beschrieben. Sie untersucht, inwieweit der bundesweit festgestellte Lehrkräftemangel auch für die Schulleitungen in Hamburg eine Herausforderung darstellt und wie sie diesem Problem begegnen. Zudem wird analysiert, ob die Schulleitungen sich Unterstützung bei der Personalgewinnung und -auswahl wünschen und welche Kriterien sie dabei anlegen, um geeignete Lehrkräfte für ihre Schulen zu gewinnen.
Im Anschluss an die Einführung stellt der theoretische Teil das System der weiterführenden Schulen in Hamburg und die beiden Schulformen der Stadtteilschule und des Gymnasiums vor (Kapitel 2.1).
In Kapitel 2.2 wird beschrieben, inwiefern das Hamburgische Schulgesetz und der Hamburger „Orientierungsrahmen Schulqualität” die Akquise, Auswahl und Einstellung von Lehrkräften als Managementaufgaben von Hamburger Schulleitungen festlegen. Mit Rückbezug auf die Erhebungsergebnisse aus den Schulleitungsstudien zeichnet Kapitel 2.3 im Übergang zum methodischen Teil nach, vor welchen derzeitigen Herausforderungen Schulleitungen bei der Erfüllung dieser Managementaufgaben stehen.
Kapitel 3 stellt im methodischen Teil der Arbeit das Forschungsdesign der empirischen Untersuchung vor, indem in Kapitel 3.1 die Anlage der Studie sowie das zeitliche und organisatorische Vorgehen bei der Datenerhebung beschrieben werden. Die drei untersuchten Forschungsfragen und die dazugehörigen Hypothesen werden in Kapitel 3.2 vorgestellt.
Kapitel 3.3 erläutert die Operationalisierung der Variablen sowie die Konzeption des Fragebogens der Online-Befragung (Web Survey).
Die Auswertung der Daten erfolgt in Kapitel 4, wobei ein Überblick über die Befragungsergebnisse insgesamt gegeben wird (Kapitel 4.1). Die Hypothesen-Prüfung inklusive statistischer Auswertung erfolgt in Kapitel 4.2.
In Kapitel 5 werden die Ergebnisse der Erhebung interpretiert und diskutiert, um davon ausgehend in Kapitel 6 ausgewählte Lösungsansätze vorzustellen und erste Handlungsempfehlungen zu geben. Die Arbeit schließt mit einer kritischen Reflexion bzgl. des methodischen Vorgehens und der gewonnenen Erkenntnisse dieser Forschungsarbeit (Kapitel 7).
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Teil
2.1 Das System der weiterführenden Schulen in Hamburg
2.2 Personalgewinnung und Personalauswahl als Aufgabe von Schulleitungen
2.3 Aktuelle Herausforderungen der Personalgewinnung und Personalauswahl
3. Methodischer Teil – Forschungsdesign
3.1 Datenerhebung – Anlage der Studie und Ablauf
3.2 Ableitung von Forschungsfragen und Hypothesen
3.3 Operationalisierung und Konzeption des Fragebogens
4. Auswertung der Daten
4.1 Beschreibung der Ergebnisse - Stichprobe insgesamt
4.2 Hypothesen-Prüfung
4.2.1 Fragestellung Nr. 1 und Hypothesen H1/H0
4.2.2 Fragestellung Nr. 2 und Hypothesen H2/H0
4.2.3 Fragestellung Nr. 3 und Hypothesen H3/H0
5. Interpretation der Ergebnisse
6. Lösungsansätze und Ausblick
7. Kritische Würdigung
Anhang (A)
A1: Fragebogen
A2: Ergebnisse im Original
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen und Kriterien bei der Personalgewinnung und Personalauswahl von Lehrkräften an staatlichen Hamburger Stadtteilschulen und Gymnasien aus Sicht der Schulleitungen. Im Fokus steht die Forschungsfrage, wie Schulleitungen diese Aufgaben in einem selbstverantworteten Schulsystem wahrnehmen, welche Belastungen und Unterstützungsbedarfe hierbei bestehen und welche spezifischen Einstellungskriterien Anwendung finden.
- Empirische Analyse der Personalsituation anHamburger Schulen
- Vergleich der Herausforderungen zwischen Stadtteilschulen und Gymnasien
- Untersuchung des Unterstützungsbedarfs bei der Personalauswahl
- Identifikation relevanter Einstellungskriterien für Lehrkräfte
- Diskussion von Lösungsansätzen zur Attraktivitätssteigerung des Lehrberufs
Auszug aus dem Buch
2.2 Personalgewinnung und Personalauswahl als Aufgabe von Schulleitungen
Seit einer Änderung des Hamburger Schulgesetzes aus dem Jahr 2006, welche in Hamburg das Prinzip der Selbstverantworteten Schule (im Folgenden: SvS) eingeführt hat, sind Schulleitungen (im Folgenden: SL) in Hamburg als Dienstvorgesetzte aller an der Schule Beschäftigten vollumfänglich und eigenständig für die Personalgewinnung und -verwaltung an ihrer Schule zuständig. Die zentrale Zuweisung und Verwaltung von Bewerbenden an die Schulen durch die zuständige Behörde gilt seitdem als abgeschafft. Die Etablierung von regelmäßigen Lernstandserhebungen, die Entwicklung von individuellen Schul-Leitbildern und die Einführung der Schulinspektion sind ebenfalls Ergebnis dieser Gesetzesnovellierung aus dem Jahr 2006. Mit dem Ziel, den Schulen „mehr Selbstständigkeit” und „größeren Gestaltungsspielraum” zu gewähren, hat die, damals noch als Behörde für Bildung und Sport (BBS) bezeichnete, Bildungsbehörde es den SL zur Aufgabe gemacht, das jeweilige Schulprofil zu schärfen und umfängliche Managementaufgaben wahrzunehmen.
Auch der bis heute gültige Hamburger „Orientierungsrahmen Schulqualität“ aus dem Jahr 2019 definiert in Dimension 1 unter der Rubrik „Führung und Management“ und unter dem Kriterium 1.3.3 „Personalmanagement“, dass die SL „die Auswahl von Personal nach einem strukturierten Personalauswahlverfahren“ vorzunehmen habe. Außerdem soll die SL „über eine Strategie [verfügen, die] die Einstellung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern mit Beeinträchtigungen oder Migrationshintergrund [ermöglicht] und die Gleichstellung der Geschlechter [gewährleistet].“ Die Auswahl und Einstellung von Lehrkräften ist damit fest als Aufgabe von Hamburger SL festgeschrieben und die Relevanz bzw. die Notwendigkeit von Kenntnissen eines umfassenden Personalmanagements für SL ist seit Einführung des SvS im Jahr 2006 verstärkt in der Organisation Schule wahrzunehmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den bundesweiten Lehrkräftemangel als drängende Herausforderung für Schulleitungen und stellt das Forschungsinteresse sowie den Aufbau der Arbeit vor.
2. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel erläutert das zweigliedrige Hamburger Schulsystem, die Rolle der selbstverantworteten Schule sowie theoretische Grundlagen des Personalmanagements.
3. Methodischer Teil – Forschungsdesign: Hier wird die Anlage der empirischen Querschnittsstudie, die Ableitung der Hypothesen sowie die Operationalisierung und Konzeption des Fragebogens dargelegt.
4. Auswertung der Daten: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der Stichprobenbefragung dargestellt und die Hypothesen mittels statistischer Verfahren geprüft.
5. Interpretation der Ergebnisse: Die Befunde werden diskutiert und im Kontext der forschungsleitenden Fragen sowie des Hamburger Schulsystems reflektiert.
6. Lösungsansätze und Ausblick: Auf Basis der Ergebnisse werden verschiedene Strategien diskutiert, um die Attraktivität des Lehrberufs und die Personalsituation an Schulen zu verbessern.
7. Kritische Würdigung: Das Abschluskapitel reflektiert die methodische Vorgehensweise und diskutiert Limitationen der durchgeführten Untersuchung.
Schlüsselwörter
Lehrkräftemangel, Personalgewinnung, Personalauswahl, Schulleitung, Hamburg, Stadtteilschule, Gymnasium, Selbstverantwortete Schule, Bildungsmanagement, Empirische Untersuchung, Einstellungskriterien, Unterrichtsverpflichtung, Lehrerarbeitszeit, Personalmanagement, Schulqualität
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptziel dieser Studie?
Das Hauptziel der Arbeit ist es, zu untersuchen, wie Hamburger Schulleitungen die aktuelle Personalsituation bewerten, welche Herausforderungen sie bei der Gewinnung und Auswahl von Lehrkräften erleben und welche Kriterien dabei für sie entscheidend sind.
Welche Schulen werden in der Arbeit untersucht?
Die Untersuchung konzentriert sich auf staatliche Stadtteilschulen und Gymnasien im Bundesland Hamburg.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Bei der Arbeit handelt es sich um eine nicht-experimentelle quantitative Querschnittsstudie, die mittels Online-Befragung durchgeführt wurde.
Wer ist die Zielgruppe der Befragung?
Die Zielgruppe sind die Schulleitungen bzw. stellvertretenden Schulleitungen der 122 staatlichen Stadtteilschulen und Gymnasien in Hamburg.
Welche Rolle spielt die "Selbstverantwortete Schule" (SvS)?
Das SvS-Prinzip überträgt die Verantwortung für die Personalgewinnung und -auswahl direkt an die Schulen, was den Ausgangspunkt für die untersuchten Managementaufgaben der Schulleitungen darstellt.
Welche Faktoren sind für Schulleitungen bei der Einstellung am wichtigsten?
Die Studie identifiziert die Motivation für den Lehrberuf als das wichtigste Einstellungskriterium, gefolgt von der Kompatibilität zum Kollegium und der fachlichen Qualifikation.
Worin bestehen laut Umfrage die größten Belastungsfaktoren für Schulleitungen?
Der höchste Zeitaufwand bei der Personalsuche sowie der intensive Wettbewerb um geeignete Lehrkräfte an sozial schwierigen Standorten werden als Hauptbelastungen genannt.
Gibt es Unterschiede in der wahrgenommenen Belastung zwischen Schulformen?
Ja, die Studie zeigt, dass Schulleitungen von Stadtteilschulen die Gewinnung von Lehrkräften als schwieriger empfinden und einen höheren Unterstützungsbedarf äußern als Schulleitungen von Gymnasien.
Welche Lösungsansätze werden für den Lehrkräftemangel diskutiert?
Es werden verschiedene Ansätze diskutiert, etwa eine Anpassung der Besoldung, eine Reduzierung der Unterrichtsverpflichtung, die Verringerung von Klassengrößen sowie eine stärkere Entlastung von Verwaltungsaufgaben.
Wie bewerten die teilnehmenden Schulleitungen die bestehenden Unterstützungsangebote?
Die Bewertung institutioneller Unterstützungsangebote der Behörde fällt gemischt aus, wobei ein deutlicher Wunsch nach konkreteren und praxisnäheren Hilfestellungen bei der Personalauswahl erkennbar ist.
- Arbeit zitieren
- Denise Kroker (Autor:in), 2024, Herausforderungen und Kriterien bei der Personalgewinnung und Personalauswahl von Lehrkräften an weiterführenden Schulen in Hamburg, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1513233
