Im Wintersemester 2006/2007 besuchte ich das erziehungswissenschaftliche Seminar “Pädagogische Diagnostik – Beratung und Förderung in der Grundschule“ bei Professor Dr. Tassilo Knauf. Innerhalb dieses Seminars wurden Themen wie Schuleingangsdiagnostik, Sprachstandserhebung oder Formen der Leistungsbewertung fokussiert. Meine Referatsgruppe und ich entschieden uns, über die Vergleichsarbeiten zu schreiben. Sonja Faupel hatte bereits Erfahrung mit dem zugrunde liegenden Verfahren, wo hingegen ich völliges Neuland betrat. Doch genau das machte für mich den Reiz des Themas VERA aus. Ich möchte in meiner Hausarbeit mehr über die Entstehung und den Ablauf der Vergleichsarbeiten erfahren. Darüber hinaus möchte ich das Verfahren VERA hinsichtlich seiner Erwartungen und Ziele überprüfen. Was möchte VERA erreichen? Welche unterschiedlichen Ziele werden verfolgt? Um das recht abstrakte Verfahren von VERA greifbarer zu machen, werde ich im Folgenden eine Beispielaufgabe aus dem Bereich Mathematik vorstellen. Am Ende meiner Arbeit möchte ich mich jedoch auch die Kritik an VERA beleuchten. Sind die organisatorischen Rahmenbedingungen wirklich realistisch? Liegt dem Verfahren VERA ein valides Konzept zugrunde? Abschließend werde ich meine Arbeit resümieren und meine abschließenden Gedanken festhalten
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Einführung
2.1 Entstehungsgeschichte
2.2 Durchführung
3 Ziele
3.1 Bestandsaufnahme: Standardsicherung- und entwicklung
3.2 Unterrichtsentwicklung
3.3 Erfassung & Verbesserung diagnostischer Kompetenzen
3.4 Ergänzende Information zur Schullaufbahnberatung der Eltern
3.5 Förderung der Medienkompetenz
3.6 Schule entwickeln
4 Die VERA-Aufgaben am Beispiel Mathematik
4.1 Beispielaufgaben
5 Kritik an VERA
5.1 Kritik am inhaltlichen Ansatz
5.2 Kritik an der Wirkung der Erhebungssituation
5.3 Kritik an den organisatorischen Rahmenbedingungen
6 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Projekt VERA (Vergleichsarbeiten) in der Grundschule hinsichtlich seiner Entstehungsgeschichte, Zielsetzungen und praktischen Durchführung. Ziel ist es, den Nutzen des Verfahrens zur Unterrichts- und Qualitätsentwicklung kritisch zu reflektieren und die Auswirkungen auf den Schulalltag zu hinterfragen.
- Entstehung und organisatorischer Ablauf der VERA-Vergleichsarbeiten
- Zielsetzung: Standardsicherung und Unterrichtsentwicklung
- Förderung diagnostischer Kompetenzen bei Lehrkräften
- Kritische Analyse des VERA-Konzepts (inhaltlich, organisatorisch)
- Reflektion der Erhebungssituation und deren Auswirkungen
Auszug aus dem Buch
5.1 Kritik am inhaltlichen Ansatz
Die Kritiker der Vergleichsarbeiten fokussieren unter anderem besonders den inhaltlichen Ansatz. Hierbei bemängeln Sie den fehlenden Kontextbezug mancher Aufgaben. Weiterhin wird die Forderung eines anderen Lösungsverhaltens kritisiert. Die Aufgaben fordern nur eine gewünschte Lösung und bejahen somit eine Richtigkeits-Orientierung. Des Weiteren dürfen die SchülerInnen zur Beantwortung der Fragen keine Hilfsmittel verwenden, (z.B. Wörterbücher) was sie allerdings aus dem Unterrichtsalltag gewohnt sind. Weiterhin initiiert VERA, nach Meinung der Kritiker, ein Abarbeiten unzusammenhängender Aufgaben unter Zeitdruck. Eine weitere Kritik am inhaltlichen Ansatz bilden die Punktwerte, die als Urteil über Kinder und LehrerInnen genutzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Seminars und Motivation für die Themenwahl rund um die Vergleichsarbeiten in der Grundschule.
2 Einführung: Darstellung der historischen Entwicklung des Projekts VERA und der grundlegenden Abläufe der Durchführung.
3 Ziele: Erläuterung der verschiedenen Zielsetzungen von VERA, wie Standardsicherung, Unterrichtsentwicklung und die Förderung diagnostischer Kompetenzen.
4 Die VERA-Aufgaben am Beispiel Mathematik: Analyse der Aufgabenentwicklung und Vorstellung spezifischer Beispiele, inklusive einer methodischen Einordnung.
5 Kritik an VERA: Umfassende Auseinandersetzung mit inhaltlichen, situativen und organisatorischen Kritikpunkten am Projekt.
6 Ausblick: Abschließende kritische Bewertung des Nutzens von Vergleichsarbeiten für die Qualität der Grundschulbildung.
Schlüsselwörter
VERA, Vergleichsarbeiten, Grundschule, Pädagogische Diagnostik, Bildungsstandards, Unterrichtsentwicklung, Qualitätssicherung, Mathematikunterricht, Lehrkräfte, Diagnosekompetenz, Schulleistungsüberprüfung, Evaluation, Förderangebot, Bildungsplanung, Kompetenzorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert das Verfahren der Vergleichsarbeiten (VERA) in deutschen Grundschulen und setzt sich kritisch mit deren Umsetzung und den pädagogischen Konsequenzen auseinander.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Zielsetzung von Vergleichsarbeiten, dem organisatorischen Ablauf, der Aufgabenentwicklung und einer detaillierten Kritik am Verfahren.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die abstrakten VERA-Prozesse greifbar zu machen und zu prüfen, ob die hohen Erwartungen an Standardsicherung und Unterrichtsqualität in der Praxis realistisch umsetzbar sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung des Konzepts, unterstützt durch die Analyse von Beispielaufgaben und der Zusammenführung bekannter kritischer Argumentationslinien.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Ziele, die konkrete Analyse mathematischer Beispielaufgaben und eine ausführliche kritische Reflektion in drei Kernbereichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie VERA, pädagogische Diagnostik, Bildungsstandards und kritische Evaluation.
Warum wird die "Summe" in der Mathematikaufgabe als kritisch erachtet?
Die Autorin argumentiert, dass dieser Begriff zu Beginn des vierten Schuljahres möglicherweise noch nicht zum Wortschatz der Kinder gehört, was die Lösung der Aufgabe unmöglich macht.
Wie steht die Autorin zum Nutzen von VERA?
Sie erkennt zwar die Absicht der Qualitätsentwicklung als sinnvoll an, warnt jedoch davor, den Ergebnissen einen zu hohen Stellenwert beizumessen, da die Durchführung kritisch zu sehen sei.
- Quote paper
- Nina Heiermann (Author), 2007, VERA-Vergleichsarbeiten in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/151418
