Diese qualitative Untersuchung beleuchtet die Erfahrungen von Absolventen der generalistischen Pflegeausbildung bei ihrem Berufseinstieg. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Wie erleben Generalisten den Berufseinstieg in die Pflege?
Im Juli 2024 wurden Interviews durchgeführt, zu diesem Zeitpunkt befanden sich die jungen Pflegefachkräfte bereits 11 Monate in ihrer beruflichen Rolle. Die Stichprobe bestand aus acht generalistischen Pflegefachkräften und wurde mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet.
Die Ergebnisse zeigen, dass die Erwartungen der Berufsanfänger oft nicht erfüllt wurden, insbesondere hinsichtlich einer strukturierten Einarbeitung und umfassender Unterstützung. Viele fühlten sich emotional überfordert und unzureichend vorbereitet auf die Verantwortung, die ihnen übertragen wurde. Schwierigkeiten in der Kommunikation und Zusammenarbeit mit Ärzten sowie ein angespanntes Arbeitsklima wurden ebenfalls berichtet. Trotz dieser Herausforderungen entwickelten
die Pflegekräfte im Laufe der Zeit Bewältigungsstrategien wie Stressmanagement, Selbstfürsorge und den Austausch mit Kollegen und im privaten Umfeld. Diese halfen ihnen, Vertrauen aufzubauen und sich in ihrem Beruf zu bewähren. Die Untersuchung zeigt auch, dass die in der Ausbildung erlernten Aspekte teilweise hilfreich waren, jedoch Verbesserungsbedarf besteht.
Insgesamt deutet die Untersuchung darauf hin, dass die 2020 eingeführte generalistische Pflegeausbildung das Erleben des Berufseinstiegs positiv beeinflussen kann, jedoch weitere Maßnahmen erforderlich sind, um den Übergang in die Berufspraxis zu optimieren. Im Rahmen der Ausbildung wird eine stärkere Gewichtung der Lehrinhalte Anatomie und Pharmakologie empfohlen. Die Befragten äußerten den Wunsch, im Pflegebereich zu bleiben und sich weiterzubilden, beispielsweise in der Palliativpflege. Sie legen zukünftigen Auszubildenden nahe, Resilienz und Durchhaltevermögen zu entwickeln sowie eine neugierige Grundhaltung zu bewahren.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Der Realitätsschock nach Kramer
2.2 Patricia Benner und die Stufen der Pflegekompetenz
2.3 Transitions-Modell und Übergangsschock nach Duchscher
2.4 Die Herausforderungen des Berufseinstiegs in die Pflege
2.4.1 Die Generalisierung als Herausforderung
2.4.2 Practice Readiness
2.4.3 Spezifische Ansatzpunkte aus der vorliegenden Literatur, die ggf. Anwendung in den Curricula der generalistischen Pflegeausbildung gefunden haben
3 Forschungsstand
4 Zielsetzung und Forschungsfragen der Arbeit
5 Methodik
5.1 Forschungsdesign
5.2 Die qualitative Forschung und ihre Gütekriterien
5.3 Auswahlmethode und Stichprobenbeschreibung
5.3.1 Methodik der Erhebung
5.4 Erstellung Interviewleitfaden und Durchführung der Interviews
5.5 Durchführung der Interviews
5.6 Transkription
5.7 Datenanalyse
6 Ergebnisse
6.1 Berufseinstieg und Erwartungen
6.2 Realität und Herausforderungen während der Transition
6.3 Emotionale Aspekte
6.4 Hilfreiche Aspekte, die in der Ausbildung erlernt wurden
6.5 Unterstützung und Bewältigungsstrategien
6.6 Eigene Zukunftsperspektiven
6.7 Empfehlenswerte Anpassungen der Rahmenlehrpläne
6.8 Empfehlungen für zukünftige Auszubildende der Pflege
7 Diskussion
7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse
7.2 Interpretation der Ergebnisse und Vergleich mit der aktuellen Literatur
7.3 Limitationen der Untersuchung
7.4 Empfehlungen für zukünftige Forschungen
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Masterarbeit untersucht die Erfahrungen von Absolventen der 2020 eingeführten generalistischen Pflegeausbildung während ihres Berufseinstiegs. Ziel ist es, das individuelle Erleben des Übergangs in die Berufspraxis zu analysieren, Herausforderungen zu identifizieren und zu eruieren, ob die Ausbildung die Lernenden ausreichend auf die Berufsrealität vorbereitet, um daraus Handlungsempfehlungen für die Optimierung des Berufseinstiegs und der Qualifizierung abzuleiten.
- Erfahrungen und Erleben des Berufseinstiegs durch Generalisten
- Analyse von Transitionsmodellen und deren Anwendbarkeit im deutschen Kontext
- Identifikation von Herausforderungen (z.B. Arbeitsbelastung, Kommunikation)
- Evaluation der Unterstützung und Bewältigungsstrategien
- Optimierungspotenziale für Rahmenlehrpläne und Ausbildungsinhalte
Auszug aus dem Buch
2.1 Der Realitätsschock nach Kramer
Im Jahr 1974 veröffentlichte die US-amerikanische Autorin Marlene Kramer ihre wegweisende Forschungsarbeit zum Thema „reality shock“ (Realitätsschock) bei Berufseinsteigern der Pflege. Darin postuliert sie, dass der anspruchsvolle Übergang von der Schule in die Berufspraxis ein wesentlicher Faktor ist, der dazu führt, dass Pflegekräfte ihre Berufslaufbahn oftmals bereits nach kurzer Zeit wieder beenden.
Die Situation neuer Krankenpflegenden beim Einstieg in die Berufswelt der Pflege ist vergleichbar mit der des sogenannten Kulturschocks. Dieser Begriff wurde 1960 durch den Anthropologen Oberg definiert und bezeichnet Gefühlszustände der Unsicherheit und Verwirrung bei Individuen, die sich in eine neue Kultur begeben. In dieser Situation manifestiert sich häufig ein Konflikt zwischen den persönlichen Erwartungen der Pflegenden und den vorherrschenden organisatorischen Erwartungen (Graf, Jacob, & Twigg, 2020).
Der Realitätsschock durchläuft typischerweise vier Phasen. Die erste Phase wird als Flitterwochenphase bezeichnet und ist von Enthusiasmus und Aufregung geprägt. Sie wird als rosig und voller Möglichkeiten empfunden, wobei sie in der Regel nur kurz andauert und nicht zwangsläufig von allen Berufseinsteiger erlebt wird. Einige Berufseinsteiger springen gleich in die Ablehnungs- oder Schockphase. Aufgrund der Erkenntnis, dass das eigene Wissen und die eigenen Erfahrungen nicht hinreichend sind, um die Realität in der Praxis zu bewältigen, erfolgt eine Desillusionierung. Es kommt zum Anzweifeln der eigenen persönlichen Fähigkeiten oder es wird die Ausbildungsstätte für das Wissensdefizit verantwortlich gemacht. Die mangelnde Erfahrung sowie das geringe Selbstvertrauen führen dazu, dass sich die Berufseinsteiger von ihrer beruflichen Umgebung abgelehnt und zurückgewiesen fühlen. Während der Ablehnungsphase können bei den Berufseinsteigern Perioden erhöhter Selbstzweifel und Wertekonflikte beobachtet werden. Diese resultieren daraus, dass sie die erwartete Rolle nicht ausfüllen können und sich für die Praxis nicht gerüstet fühlen (Graf, Jacob, & Twigg, 2020).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Beschreibt die Relevanz des Pflegenotstands und setzt den Fokus auf den Berufseinstieg generalistisch ausgebildeter Pflegekräfte.
2 Theoretischer Hintergrund: Erläutert etablierte Modelle wie den Realitätsschock nach Kramer und die Theorie der Transition nach Duchscher im Kontext des Berufseinstiegs.
3 Forschungsstand: Gibt einen Überblick über aktuelle Untersuchungen und identifiziert die Forschungslücke bezüglich generalistischer Absolventen in Deutschland.
4 Zielsetzung und Forschungsfragen der Arbeit: Definiert die zentrale Forschungsfrage nach dem Erleben des Berufseinstiegs und leitet daraus spezifische Unterfragen ab.
5 Methodik: Beschreibt das qualitative Forschungsdesign mittels Leitfadeninterviews, die Gütekriterien und das Vorgehen bei der Datenanalyse nach Mayring.
6 Ergebnisse: Präsentiert die empirischen Befunde aus den Interviews, kategorisiert nach Erwartungen, Realität, Emotionen und Bewältigungsstrategien.
7 Diskussion: Synthetisiert die Ergebnisse, vergleicht diese mit der Literatur und gibt Empfehlungen für Praxis und weitere Forschung.
Schlüsselwörter
Qualitative Untersuchung, Generalistische Pflegeausbildung, Transition, Berufseinstieg, Einarbeitung, Pflegeforschung, Realitätsschock, Pflegefachkräfte, Arbeitsbelastung, Bewältigungsstrategien, Resilienz, Rahmenlehrplan, Kompetenzerwerb, Berufspraxis, Theorie-Praxis-Kluft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Erleben und die Erfahrungen von Absolventen der generalistischen Pflegeausbildung bei ihrem Einstieg in den Berufsalltag.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentral sind der Übergang (Transition) in die Berufspraxis, die Diskrepanz zwischen Erwartungen und Realität, emotionale Herausforderungen sowie hilfreiche Strategien zur beruflichen Einarbeitung.
Was ist das primäre Forschungsziel?
Es soll analysiert werden, wie Generalisten den Berufseinstieg psychologisch und fachlich erleben und inwieweit die aktuelle Ausbildung Unterstützung bietet.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin wählt einen qualitativen Forschungsansatz und führt problemzentrierte Experteninterviews, die nach der qualitativen Inhaltsanalyse von Mayring ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, Methodik und eine detaillierte Ergebnisdarstellung aus Interviewdaten, die Themen wie Zeitdruck, ärztliche Zusammenarbeit und Einarbeitungsprobleme beleuchten.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Generalistik, Transition, Berufseinstieg, professionelle Sozialisation und qualitative Pflegestudien definieren.
Wie bewerten die Absolventen die Struktur ihrer Einarbeitung?
Der Großteil der Befragten berichtet von mangelnder Struktur und einer sofortigen Übernahme voller Verantwortung, was oft als belastend empfunden wird.
Welche anatomischen und medizinischen Lücken äußern die Befragten für die Ausbildung?
Besonders die Medikamentenlehre, spezifische Krankheitsbilder und vertiefte Anatomiekenntnisse werden als Bereiche mit Verbesserungsbedarf hervorgerufen.
- Quote paper
- Nicole Finna-Klinger (Author), 2024, Wie erleben Absolvierende der generalistischen Pflegeausbildung ihren Berufseinstieg?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1516154
