Thema der Unterrichtssequenz: Astrid Lindgren und ihre „Kinder“.
Thema der Stunde: Erzähle uns von Karlsson vom Dach!
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln und verschriftlichen Reizwörter und entwickeln damit eigenständig eine mündliche Erzählung.
Inhaltsverzeichnis
1. Formalien
2. Unterrichtszusammenhang
3. Kompetenzerwerb der Unterrichtsstunde (didaktischer Schwerpunkt)
4. Verwendete Literatur
5. Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der mündlichen Erzählkompetenz der Schülerinnen und Schüler durch die eigenständige Entwicklung und Verschriftlichung von Reizwörtern zu einer zusammenhängenden Geschichte.
- Förderung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit
- Kreative Anwendung von Reizwörtern als Schreibanlass
- Entwicklung von Erzählstrukturen in Partner- und Gruppenarbeit
- Vertiefung der Kenntnisse über das Werk von Astrid Lindgren
- Stärkung der gegenseitigen Wahrnehmung durch Feedback
Auszug aus dem Buch
Kompetenzerwerb der Unterrichtsstunde (didaktischer Schwerpunkt)
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln und verschriftlichen Reizwörter und entwickeln damit eigenständig eine mündliche Erzählung.
Erwarteter Lernerwerb
Die Schülerinnen und Schüler ...
(1) ...entwickeln und verbalisieren zu einer Reizwortkette eine mündliche Erzählung, wobei die inhaltlichen Erzählbeiträge der Vorredner beachtet werden müssen.
(2) ...entwickeln und verbalisieren mögliche Reizwortideen.
(3) ...entwickeln und verschriftlichen selbstständig zwei Reizwörtern und gestalten dann in der Gruppe eine Reizwortkette dazu.
(4) ...entwickeln und erzählen zu der Reizwortkette eine mündliche Erzählung.
(5) ...präsentieren ihre Geschichten.
(6) ...hören der mündlichen Erzählung aufmerksam zu und verbalisieren Tops und Tipps zum Erzählen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Formalien: Dieses Kapitel enthält die administrativen Eckdaten der Unterrichtsvorbereitung, inklusive Schulform, Lerngruppe und zeitlichem Rahmen.
2. Unterrichtszusammenhang: Hier wird das Rahmenthema der Unterrichtsreihe rund um Astrid Lindgren spezifiziert und die geplante Kompetenzentwicklung in einer Übersichtstabelle dargestellt.
3. Kompetenzerwerb der Unterrichtsstunde (didaktischer Schwerpunkt): Dieses Kapitel definiert die angestrebten Lernziele der Stunde und unterscheidet dabei zwischen allgemeinem Lernerwerb und differenzierten Förderangeboten.
4. Verwendete Literatur: Dieses Kapitel listet die genutzten fachdidaktischen Quellen und verwendeten Internetressourcen zur Vorbereitung der Stunde auf.
5. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel bietet eine detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen, Handlungsformen und didaktisch-methodischen Kommentare der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Unterrichtsvorbereitung, Astrid Lindgren, Erzählkompetenz, Reizwörter, Deutschunterricht, Grundschule, mündliches Erzählen, Schreibanlass, Kreatives Schreiben, Unterrichtsplanung, Lernerwerb, Gruppenarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung grundsätzlich?
Es handelt sich um einen Entwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch, der den Fokus auf die mündliche Erzählkompetenz von Grundschülern legt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf das literarische Werk von Astrid Lindgren und die methodische Arbeit mit Reizwortketten zur Förderung kreativer Erzählfähigkeiten.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler eigenständig Reizwörter zu einer Geschichte verknüpfen und diese mündlich vor der Klasse präsentieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtsgestaltung basiert auf dem Prinzip des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts unter Einbeziehung kooperativer Lernformen.
Was wird im Hauptteil der Planung behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine strukturierte Verlaufsplanung, die von einer motivierenden Einstiegsphase bis hin zur produktiven Gruppenarbeitsphase reicht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erzählkompetenz, Reizwortkette, Astrid Lindgren, kreatives Schreiben und kooperative Lernformen.
Warum spielt das "Sammeln von Reizwörtern" eine so wichtige Rolle?
Die Reizwörter dienen als kreative Stützen, die den Schülern helfen, Struktur in ihre Erzählung zu bringen und die Fantasie anzuregen, ohne den Inhalt starr vorzugeben.
Wie werden die Schüler für ihre erzählerischen Leistungen rückgemeldet?
Die Lernenden werden dazu angeleitet, sich gegenseitig Rückmeldungen in Form von "Tops und Tipps" zu geben, um die Qualität des Erzählens gemeinsam zu reflektieren.
- Citation du texte
- Bachelor of Arts/ Master of Education Ute Heijenga (Auteur), 2010, Unterrichtsstunde Deutsch 3. Klasse: Erzähle uns was von Karlsson vom Dach!, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/151626
