Überall im Alltag begegnet uns Gewalt in seinen typischen Erscheinungsformen. Auch und gerade in der Schule ist dies ein wichtiges Thema, auf das weiterhin aufmerksam gemacht werden muss. Im ersten Teil meiner Arbeit habe ich mich mit den Begriffsklärungen beschäftigt. Das war nötig, um eine genauere Differenzierung vornehmen zu können.
Weiterhin wurde die Gewalt im schulischen Kontext untersucht und aufgezeigt, welche Bedeutung Geschlecht, Alter und Sozialisation auf das Gewaltverhalten haben.
Aber nicht nur die Aggressionspotentiale der ausführenden Kinder und Jugendlichen sollen in dieser Arbeit beleuchtet werden sondern auch die Opferrolle mit ihren typischen Merkmalen.
Denn in der Vergangenheit ist deutlich geworden, dass bestimmte Auffälligkeiten einen bevorzugten Reiz für gewaltbereites Handeln darstellen. Schlussendlich sollen einige Lösungsvorschläge oder Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie gewalttätige und aggressive Handlungen vermindert werden können und welche Kooperationen dabei unterstützend einwirken.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffsklärungen
2.1 Aggression
2.2 Gewaltdimensionen
2.2.1 Physische Gewalt
2.2.2 Psychische Gewalt
3 Gewalt im schulischen Kontext
3.1 Geschlechtsspezifisches Aggressionspotential
3.2 Herkunft und Sozialisation
3.3 Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund
3.4 Alterstypische Besonderheiten
3.5 Die Peergroup
4 Das Opfer
5 Der Einfluss von Schule auf das Aggressionsverhalten der Schüler
5.1 Schul- und Klassengröße
5.2 Schulform
5.3 Lehrerverhalten
6 Schulgewalt in der Öffentlichkeit
7 Präventions- und Interventionsmaßnahmen
7.1 Konzeptionelle Rahmenbedingungen
7.1.1 Identifikation mit der Institution Schule
7.1.2 Kooperationspartner
7.2 Konfrontative Pädagogik
7.2.1 Konfrontatives Soziales Training (KST)
7.2.2 Coolness – Training (CT)
8 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Ursachen, Erscheinungsformen und Präventionsmöglichkeiten von Gewalt im schulischen Kontext. Sie zielt darauf ab, die komplexen Einflussfaktoren wie Geschlecht, Herkunft, Sozialisation und schulische Bedingungen zu beleuchten sowie effektive pädagogische Lösungsansätze aufzuzeigen.
- Psychologische und soziologische Dimensionen von Aggression und Gewalt.
- Einflussfaktoren durch Schule, Lehrkräfte und das soziale Umfeld.
- Analyse der Opfer- und Täterrollen innerhalb der Peergroups.
- Präventions- und Interventionskonzepte (insb. konfrontative Pädagogik).
Auszug aus dem Buch
5.2 Schulform
Wichtiger als die Schul- oder Klassengröße scheint die Schulform zu sein. Ob jemand die Sonder-, Haupt-, Real oder Berufsschule bzw. das Gymnasium besucht, ist bezüglich des Gewaltverhaltens außerordentlich wichtig.
Zunächst seien die Berufsschulen erwähnt: Sie entsprechen nicht maßgeblich dem klassischen Schulbild, da sie nicht verpflichtend sind, außer man erlernt einen dementsprechenden Beruf, sollen sie zuallererst betrachtet werden. Untersuchungen ergaben, dass grundsätzlich eher weniger gewalttätiges Verhalten vorhanden ist. Allerdings wird darauf hingewiesen, dass die Ergebnisse variieren, je nachdem, welchem Berufszweig man angehörig ist (vgl. Gallschütz u.a. 1996, S. 14).
Nach Lehrereinschätzungen sind Sonderschulen im Vergleich mit anderen Schulformen eher von aggressivem bzw. gewalttätigem Verhalten betroffen, wenn auch hier nicht in übermäßigen Umfang (vgl. ebenda, S.14).
Auch Hauptschulen scheinen gewalttätiger zu sein als höhere Schulen. Hauptschulen haben zwar prinzipiell auch ein relativ niedriges Gewaltniveau, stehen in der Relation jedoch ähnlich wie Sonderschulen. Weshalb diese Schulformen, sowohl Haupt- als auch Sonderschulen, Gewalt offensichtlich eher begünstigen, hängt anscheinend mit dem entsprechenden Bezirk bzw. Lebensumfeld zusammen. Diese Schulen liegen oft in Bereichen, die man gemeinhin als „Brennpunkt“ bezeichnet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Darstellung der Relevanz des Themas Gewalt im Schulalltag und Formulierung der zentralen Fragestellungen der Arbeit.
2 Begriffsklärungen: Differenzierung der Begriffe Aggression und Gewalt sowie Erläuterung der physischen und psychischen Gewaltdimensionen.
3 Gewalt im schulischen Kontext: Untersuchung einflussnehmender Faktoren wie Geschlecht, Herkunft, Sozialisation und der Bedeutung von Peergroups.
4 Das Opfer: Analyse typischer Merkmale, die Schüler zu potenziellen Opfern von Aggressionen machen.
5 Der Einfluss von Schule auf das Aggressionsverhalten der Schüler: Betrachtung von Schul- und Klassengröße, Schulform und dem Einfluss des Lehrerverhaltens.
6 Schulgewalt in der Öffentlichkeit: Analyse der medialen Darstellung und Wahrnehmung von Schulgewalt anhand von Fallbeispielen.
7 Präventions- und Interventionsmaßnahmen: Vorstellung verschiedener Präventionsstufen und konkreter Methoden wie das Konfrontative Soziale Training und das Coolness-Training.
8 Fazit: Zusammenfassung der Ergebnisse und Betonung der gesamtgesellschaftlichen Verantwortung bei der Gewaltprävention an Schulen.
Schlüsselwörter
Schulgewalt, Aggression, Gewaltprävention, Konfrontative Pädagogik, Coolness-Training, Schulform, Mobbing, Sozialisation, Lehrerverhalten, Peergroups, Leistungsdruck, Schulklima, Migrationshintergrund, Gewaltintervention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Phänomen Gewalt an Schulen, analysiert deren Ursachen und stellt pädagogische Ansätze zur Prävention und Intervention vor.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die psychologischen Definitionen von Aggression, der Einfluss des familiären und schulischen Umfelds, geschlechtsspezifische Unterschiede sowie spezifische Trainingsprogramme für gewaltbereite Schüler.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie gewalttätiges Verhalten durch institutionelle Rahmenbedingungen und pädagogisches Handeln reduziert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und der Auswertung von Studien sowie Medienberichten zum Thema Schulgewalt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beleuchtet Täter- und Opferprofile, den Einfluss der Schulorganisation (Größe, Form, Lehrerverhalten) und stellt Interventionsmethoden vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Schulgewalt, Prävention, Konfrontative Pädagogik, Mobbing und soziales Umfeld.
Warum spielt die Schulform bei der Gewaltbetrachtung eine Rolle?
Die Arbeit legt dar, dass soziale Brennpunkte und das damit verbundene Milieu an bestimmten Schulformen Gewalt stärker begünstigen als an Gymnasien.
Wie wirkt sich das Lehrerverhalten auf das Gewaltpotenzial aus?
Ungerechte Leistungsbeurteilungen oder willkürliche Sanktionen durch Lehrkräfte können Frustration bei Schülern auslösen, die sich in aggressivem Verhalten entlädt.
Was genau ist das Coolness-Training?
Es ist eine konfrontativ-prophylaktische Methode, bei der Schüler lernen, ihre Verantwortung für eigenes Handeln zu erkennen und Alternativen zu gewalttätigen Strategien zu entwickeln.
- Quote paper
- Tobias Isenhuth (Author), 2009, Gewalt im schulischen Kontext, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/152371
