Zumindest die rezeptive Beherrschung mehrerer Sprachen gehört zu den grundlegenden Kompetenzen der modernen Gesellschaft. Man begegnet dieser Anforderung als einer Folge der Globalisierung im Berufsleben sowie im Alltag. In Verbindung mit dem Erlernen von Fremdsprachen werden immer häufiger Begriffe wie „E-Learning“, „Web 2.0“, „Interaktivität“ oder „asynchrone“ bzw. „synchrone Kommunikation“ gebraucht. Verschiedene Definitionen dieser Bereiche sowie Unterschiede in der Haltung der Fremdsprachendidaktiker zu den genannten Aspekten spiegeln sich in der Diskussion über die Rolle von IT-basierten Medien im Fremdsprachenunterricht wider: Lässt sich der traditionelle Unterricht mithilfe des Computers, der seit der Entwicklung erster computerbasierter Lehr- und Lernprogramme in den siebziger Jahren des 20. Jahrhunderts nicht mehr aus dem Lernkontext wegzudenken ist, an die Anforderungen dieser Zeit anpassen? Oder wird eine neue Form des Lehrens und Lernens erforderlich, die mithilfe der elektronischen Medien umgesetzt werden kann? Welche Besonderheiten beziehungsweise Vor- und Nachteile weist eine Online-Sprachschule im Vergleich zu einer 'traditionellen' Sprachschule auf? Welche didaktischen Anforderungen sollen an eine Sprachlernplattform gestellt werden? Um den Antworten auf diese Fragen näher zu kommen, sollen zunächst die wichtigsten Charakteristika unserer Zeit kurz skizziert werden, die eine Relevanz zum Fremdsprachenunterricht aufweisen.
Fleckenstein (2003, 28) bemerkt in diesem Zusammenhang, dass der Technologieeinsatz zur Unterstützung des Lernens „alles andere als Erfindung der Gegenwart“ ist. Jedes Medium wurde (und wird) je nach Eigenschaft im Unterricht eingesetzt. Aufschlussreich wäre in diesem Zusammenhang folgende Fragestellung: Was zeichnet das Lernmedium Computer im Vergleich zu anderen Hilfsmitteln aus? An dieser Stelle soll unter anderem die Rolle des Computers auch außerhalb des Fremdsprachenlernkontextes erwähnt werden..
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Didaktische Konzeption des Sprachlernportals MyLingo
2.1 Aufgaben und Funktionalitäten
2.2 Zielgruppe und das Konzept der Rollen
2.3 MyLingo und Web 2.0
2.3.1 Portal als virtuelle Lernumgebung
2.3.2 Funktionalitäten des Web 2.0
2.4 Das Angebot des Sprachlernportals MyLingo
2.4.1 Sprachkurse
2.4.2 Landeskunde
2.4.3 Tandem
2.4.4 Lehr- und Lernmaterialiensammlung
2.5 Warum MyLingo?
3 Kriterien zur Gestaltung einer Startseite
3.1 Rolle der Startseite in Bezug auf die gesamte Website
3.2 Benutzerfreundlichkeit der Startseite
3.2.1 Seitenaufbau
3.2.2 Inhalt
3.2.3 Navigation
3.2.4 Texte
3.3 Gestaltung der Startseite in Bezug auf Benutzer aus der ganzen Welt
4 Planung der Startseite des Sprachlernportals MyLingo
4.1 Funktion der Startseite
4.2 Bausteine der Startseite
4.3 Öffentlicher versus passwortgeschützter Bereich
5 Gestaltung der Startseite des Sprachlernportals MyLingo auf der Lernplattform Moodle
5.1 Moodle und MyLingo
5.2 Seitenaufbau
5.2.1 Allgemeine Einstellungen
5.2.2 Erscheinungsbild
5.3 Bausteine der Startseite
5.3.1 Inhalte erstellen, bearbeiten und einfügen
5.3.2 Öffentlicher versus passwortgeschützter Bereich
5.4 Sprache
5.5 Möglichkeiten und Grenzen beim Einrichten der Startseite auf der Lernplattform Moodle
6 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, eine didaktische Konzeption für das interkulturelle Sprachlernportal „MyLingo“ zu entwickeln und dessen Startseite auf der Lernplattform Moodle technisch und inhaltlich umzusetzen. Hierbei wird untersucht, wie Anforderungen an eine benutzerfreundliche Gestaltung von Webportalen im Kontext des Fremdsprachenlernens mit den technischen Möglichkeiten von Web 2.0-Anwendungen und Moodle verknüpft werden können.
- Didaktische Konzeption einer virtuellen Sprachlernumgebung.
- Kriterien für eine benutzerfreundliche Startseitengestaltung im Web.
- Integration von Web 2.0-Funktionalitäten in Sprachlernplattformen.
- Praktische Implementierung und Anpassung auf der Lernplattform Moodle.
- Herausforderungen bei der Konfiguration mehrsprachiger Lernumgebungen.
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Seitenaufbau
Das erste, was ein Benutzer von der Website kennen lernt und womit er konfrontiert wird, sind zunächst das Aussehen sowie ihr Aufbau. „Don't make me think!“ lautet der Titel eines Buches von Krug (2002), das sich mit den Fragen der Benutzerfreundlichkeit beschäftigt, und die ersten Richtlinien für die Gestaltung einer (Start-)Seite gibt. Die Struktur einer Internetpräsenz soll klar und selbsterklärend sein, sodass sich der Benutzer keine Gedanken machen muss, was die Seite eigentlich präsentiert und wie man zu verschiedenen Teilen des Angebots kommt.
Eine Struktur der Website soll schon auf der visuellen Ebene deutlich werden. Dabei hilft die goldene Regel: „Je wichtiger etwas ist, desto auffälliger ist es“ (ibd., 31). Um etwas zu betonen, können eine größere Schriftart oder eine Farbmarkierung eingesetzt werden. Unabhängig davon, wofür man sich entscheidet, sollte diese Hervorhebung für die komplette Website gelten. Darüber hinaus sollte man vorsichtig mit der Menge der Texte auf einer Seite umgehen. Zu viel Text wirkt eher abschreckend.
Hilfreich bei der Strukturierung einer Seite ist außerdem die Unterteilung aller Informationen in mehrere Bereiche: „Logisch miteinander verknüpfte Dinge sind auch visuell miteinander zu verknüpfen“ (ibd., 32). Dabei sollte darauf geachtet werden, dass möglichst wenige Hauptrubriken eingerichtet werden. So schlägt Lankau (2001, 93) vier bis sechs Bereiche vor, da die größere Zahl der Informationsblöcke die Benutzer überfordern könnte. Dieses Prinzip der visuellen Hierarchien kommt aus der Pressebranche und erlaubt, ohne den Text gelesen zu haben, zu vermuten, was für eine Art der Information dahinter steht. Gewöhnlich werden dafür Gruppierung bzw. Verschachtelung der Elemente auf der Seite als Strukturierungsmittel verwendet. Welche Informationen auf die Startseite gehören, wird der nächste Abschnitt zeigen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die Thematik des computergestützten Fremdsprachenlernens und Skizzierung des Projekts „MyLingo“.
2 Didaktische Konzeption des Sprachlernportals MyLingo: Erläuterung der Aufgaben, der Zielgruppen sowie der Einbettung von Web 2.0-Aspekten in die Lernplattform.
3 Kriterien zur Gestaltung einer Startseite: Darstellung theoretischer Grundlagen für eine benutzerfreundliche Webseitengestaltung, insbesondere mit Fokus auf Usability.
4 Planung der Startseite des Sprachlernportals MyLingo: Beschreibung der funktionalen Planung, der inhaltlichen Bausteine und der Trennung in öffentliche und geschützte Bereiche.
5 Gestaltung der Startseite des Sprachlernportals MyLingo auf der Lernplattform Moodle: Detaillierte Schilderung der technischen Umsetzung, Konfiguration und Anpassung innerhalb der Moodle-Umgebung.
6 Schlussbetrachtung: Zusammenfassende Reflexion der erzielten Ergebnisse und der praktischen Herausforderungen bei der Entwicklung des Portals.
Schlüsselwörter
MyLingo, Sprachlernportal, Moodle, Web 2.0, E-Learning, Fremdsprachenlernen, Web Usability, Startseitengestaltung, Internetdidaktik, virtuelle Lernumgebung, Benutzerschnittstelle, interkulturelle Kommunikation, Lernplattform, Informationsstrukturierung, Sprachkurse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und technischen Gestaltung des interkulturellen Sprachlernportals „MyLingo“ auf Basis der Lernplattform Moodle.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die didaktische Planung eines Sprachlernangebots im Internet, Usability-Kriterien für Webseiten sowie die praktische Umsetzung dieser Anforderungen in der Lernmanagement-Software Moodle.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist die Entwicklung eines benutzerfreundlichen Konzepts für das Portal MyLingo und dessen konkrete Implementierung als interkulturelle, digitale Lernumgebung.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Analyse einschlägiger Literatur zur Web-Usability und E-Learning-Didaktik, um daraus Anforderungen für die Gestaltung der Startseite und die Funktionalität des Portals abzuleiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Überlegungen zur Webgestaltung, die Planung der Portal-Bausteine sowie eine detaillierte, schrittweise Dokumentation der technischen Einrichtung der Startseite in Moodle.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Sprachlernportal, Moodle, Web 2.0, Web Usability und interkulturelles Lernen geprägt.
Warum wurde Moodle als technische Basis für MyLingo gewählt?
Moodle bietet als Open-Source-Lernplattform flexible Werkzeuge für die Administration von Kursen und Lerninhalten, was eine zielgerichtete Umsetzung der didaktischen Anforderungen des Projekts ermöglichte.
Welche Rolle spielt die Trennung von öffentlichem und passwortgeschütztem Bereich?
Die Trennung dient dazu, Informationen für die Öffentlichkeit (Werbung, Info-Service) von den geschützten, lernrelevanten Bereichen zu trennen, um Nutzer zu schützen und gleichzeitig für Interessierte leicht zugänglich zu bleiben.
Welche Herausforderungen ergaben sich bei der Einrichtung der Startseite?
Herausforderungen bestanden unter anderem in der Moodle-typischen Fachsprache, der komplexen Anpassung der Oberfläche an die eigenen didaktischen Anforderungen und der Implementierung eines mehrsprachigen Systems.
- Quote paper
- Ksenia Naumova (Author), 2008, Didaktische Konzeption des interkulturellen Sprachlernportals "MyLingo" einschliesslich der Umsetzung der Startseite, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/152966
