Im Rahmen des Seminares „Aktuelle Themen der Wirtschaftspädagogik forschungsorientiert reflektieren“ haben wir uns empirisch beschäftigt, über welche Eigenschaften gute Lehrpersonen verfügen. Die Erfahrungen der befragten SchülerInnen gaben uns Antworten auf unsere Forschungsfrage. Die Ergebnisse des quantitativen Forschungsprojekts, über deren ich im Rahmen dieser Seminararbeit berichte, sind rein aus der Sicht der SchülerInnen zu sehen.
Die Antworten (Daten) der SchülerInnen eruierten wir mit einem eigens entworfenen Fragebogen. Die Befragten Personen befinden sich noch in Ausbildung, von daher können die Erfahrungen der Schüler als „Aktuell“ bezeichnet werden. Die von den SchülerInnen ausgefüllten Fragebögen wurden im Rahmen dieses Seminars anhand des Statistikprogramms „SPSS“ ausgewertet. Für Graphische Darstellungen wurde auch das Programm „Excel“ verwendet.
Erwähnen möchte ich, dass sich diese Ergebnisse nur auf unsere eigens gewählte Stichprobe beziehen. Die ausgewerteten Ergebnisse zeigen uns sicherlich Tendenzen in Hinblick auf die Eigenschaften einer guten Lehrperson aus. Generelle Aussagen sowie Repräsentative Statements können aber somit nicht allgemein formuliert werden.
Speziell seit den schlechten österreichischen Ergebnissen bei den Pisatests wurde der Evaluation des Unterrichts mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Untersuchungen sollen uns zeigen, über welche Eigenschaften gute Lehrpersonen verfügen und was genau einen guten Unterricht ausmachen. Diese Erkenntnisse sollten dann als Benchmark für alle Lehrkörper dienen.
Die Daten für unser Forschungsprojekt stammen rein aus den quantitativen Forschungsmethoden. D. h. ein Fragebogen war das einzige Erhebungsinstrument. Wie bereits eingangs erwähnt wird bei unserem Forschungsprojekt rein der Schülersicht Rechnung getragen. Bei Forschungsprojekten größeren Umfangs müssten auch qualitative Forschungsmethoden (Interviews, usw. usf.) eingesetzt werden. Die Verwendung des Fragebogens hatte für uns den Vorteil, dass wir innerhalb kürzester Zeit viele Daten erheben konnten, und diese mit dem Statistikprogramm SPSS auswerteten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Untersuchungsdesign
2.1 Gliederung des Fragebogens
2.2 Gliederung der Stichprobe
3. Darstellung Ausgewählter Befunde
4. Reflexion
5. Literaturquellen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, empirisch zu erforschen, welche Eigenschaften aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern eine gute Lehrperson auszeichnen, um Anhaltspunkte für eine verbesserte Unterrichtsqualität zu gewinnen.
- Empirische Schülerbefragung zur Lehrerqualität
- Methodik des quantitativen Forschungsprojekts
- Analyse von Eigenschaften wie Fachkompetenz und Social Skills
- Vergleich von Erwartungen an gute versus schlechte Lehrpersonen
- Reflexion über die Lernbarkeit von pädagogischen Persönlichkeitsmerkmalen
Auszug aus dem Buch
3. Darstellung ausgewählter Befunde
Der von den Schülern ausgefüllte Fragebogen sollte uns helfen Antworten auf unsere Fragestellung zu geben. Um einer Einzelmeinung einer Klasse vorzubeugen, wurden 17 verschiedene Klassen befragt. Dadurch konnte eine größere Streuung der Meinungen erhoben werden. Die Fragebögen wurden in der Gruppe ordnungsgemäß mittels SPSS ausgewertet, dennoch muss erwähnt dies die nachfolgend geschilderten Ergebnisse sich nur auf unsere Stichprobe beziehen. Für ein repräsentatives Ergebnis war unsere Stichprobe zu klein.
Um die Ergebnisse der Stichprobe interpretieren zu können, wurde der Mittelwert der jeweiligen Antworten errechnet. Der Mittelwert errechnet sich aus der Summe aller Werte dividiert durch die Anzahl der Werte. Zum besseren Verständnis werden nachfolgend die Eigenschaften aufgezählt, welche einen guten Lehrer ausmachen. Die Wichtigkeit der Eigenschaften wird nach dem errechneten Mittelwert gereiht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert den Rahmen des Seminars sowie die Forschungsfrage zur Identifikation der Eigenschaften einer guten Lehrperson mittels eines quantitativen Forschungsprojekts.
2. Untersuchungsdesign: Dieses Kapitel beschreibt den Aufbau des verwendeten Fragebogens, die gewählte Methodik der Datenerhebung sowie die Zusammensetzung der befragten Stichprobe.
3. Darstellung Ausgewählter Befunde: Hier werden die Ergebnisse der Schülerbefragung präsentiert und die als wichtig erachteten Lehrereigenschaften anhand berechneter Mittelwerte gerankt.
4. Reflexion: Das Kapitel reflektiert die Ergebnisse vor dem Hintergrund des Studiums und diskutiert die Frage, inwieweit pädagogische Fähigkeiten durch die Persönlichkeit bedingt oder erlernbar sind.
5. Literaturquellen: Auflistung der verwendeten Quellen und Literaturangaben zur Untermauerung der Arbeit.
Schlüsselwörter
Lehrperson, Unterrichtsqualität, Schülerbefragung, Quantitative Forschung, Eigenschaften, Fachkompetenz, Social Skills, Fragebogen, SPSS, Erhebungsinstrument, Pädagogik, Schülersicht, Reflexion, Benchmarking, Lehrerausbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der empirischen Untersuchung von Eigenschaften, die nach Ansicht von Schülerinnen und Schülern eine gute Lehrkraft definieren.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Unterrichtsqualität, der Wahrnehmung durch Lernende sowie der Abgrenzung zwischen Fachwissen und persönlichen Kompetenzen (Social Skills).
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, aus einer quantitativen Schülerbefragung Tendenzen abzuleiten, welche Merkmale die Unterrichtswahrnehmung positiv beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erkenntnisgewinnung verwendet?
Die Arbeit nutzt ein quantitatives Design in Form eines selbst entworfenen Fragebogens, dessen Daten mittels SPSS ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung des Untersuchungsdesigns, die Erläuterung der Stichprobenstruktur sowie die statistische Aufbereitung der erhobenen Daten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Unterrichtsqualität, Schülersicht, Lehrereigenschaften und quantitative Analyse beschreiben.
Warum betont der Autor die Grenzen seiner Stichprobe?
Der Autor weist darauf hin, dass die Ergebnisse aufgrund des begrenzten Umfangs der befragten Klassen nicht repräsentativ für alle Schüler sind und lediglich Tendenzen aufzeigen.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor bezüglich der Erlernbarkeit von Social Skills?
Der Autor vertritt die Ansicht, dass soziale Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale nur begrenzt an der Universität gelehrt werden können, da sie tief in der Persönlichkeit der Lehrperson verankert sind.
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- Mag. Markus Santner (Autor), 2010, Über welche Eigenschaften muss eine gute Lehrperson verfügen?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/152982
