Praktisches Konzept nach der neuen Prüfungsordnung IHK 2010.
Konzept für den Ausbilderschein / ADA für Betriebswirt / Meister
Inhaltsverzeichnis
1. Beschreibung der Ausgangssituation
1.1 Der Ausbilder/die Ausbilderin
1.2 Der Auszubildende /die Auszubildende
2. Beschreibung der Lernziele/ Zielformulierung
2.1 Gesamtlernziel
2.2 Feinlernziel
2.3 Kognitive Lernziele (Kenntnisse)
2.4 Affektive Lernziele (Interesse, Emotionen)
2.5 Psychomotorische Lernziele
2.6 Schlüsselqualifikationen
3. Planung und Durchführung der Ausbildungseinheit
3.1 Ort der Unterweisung
3.2 Lernzeit
3.3 Unterweisungsmethode / Begründung der Methode
3.4 Lehr- und Ausbildungsmittel
3.5 Durchführung / Ablauf der Unterweisung
3.6 1.Stufe : Vorbereitung durch den Ausbilder
3.7 2.Stufe : Vormachen und Erklären durch den Ausbilder
3.8 3.Stufe : Nachmachen und Erklären durch den Auszubildenden
3.9 4.Stufe : Selbstständiges Üben durch den Auszubildende
4. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der didaktischen Planung und praktischen Durchführung einer sicherheitstechnischen Unterweisung im Berufsbild Chemikant/in, mit dem Ziel, die Auszubildenden im sachgerechten Umgang mit Gefahrstoffen und persönlicher Schutzausrüstung zu qualifizieren.
- Didaktische Planung einer Ausbildungseinheit nach der Vier-Stufen-Methode.
- Vermittlung von Wissen über betriebsspezifische Sicherheitsprozesse und Gefahrstoffmanagement.
- Förderung praktischer Fertigkeiten im Anlegen von Schutzmasken und Handschuhen.
- Entwicklung eines sicherheitsbewussten Verantwortungsgefühls für den Arbeitsplatz.
- Dokumentation und Erfolgskontrolle durch zielgerichtete Lernzielformulierungen.
Auszug aus dem Buch
1.1 Der Ausbilder / die Ausbildende
Der Ausbilder Stefan Maier ist 35 Jahre alt und von Beruf Chemikant. In seinem Beruf ist er seit 15 Jahren tätig. Der Ausbilder bevorzugt einen partnerschaftlich-kooperativen Führungsstil, bei dem ein Schwerpunkt auf der Motivation des Auszubildenden liegt. Durch diesen Führungsstil sollen sowohl fachliche Kompetenzen als auch Schlüsselqualifikationen gefördert werden. Den Auszubildenden bezieht er möglichst oft in Entscheidungsprozesse mit ein, berücksichtigt seine Vorstellungen und setzt möglichst oft aufgabenorientierte Lernmethoden („Learning by doing “) ein. Er ist bestrebt ein freundliches Arbeitsklima und ein gutes, persönliches Verhältnis zu schaffen, da sich dies positiv auf die Motivation des Auszubildenden auswirkt. In pädagogischer Hinsicht legt der Ausbilder besonders Wert auf Lob, da dies den Auszubildenden zusätzlich motiviert und seine Eigeninitiative (selbstständiges Planen, Durchführen und Kontrollieren) im Lernprozess fördert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beschreibung der Ausgangssituation: Dieses Kapitel stellt das Profil des Ausbilders sowie des Auszubildenden vor und beschreibt deren gegenseitiges Lern- und Arbeitsverhältnis.
2. Beschreibung der Lernziele/ Zielformulierung: Hier werden das Gesamtlernziel, die Feinlernziele sowie kognitive, affektive und psychomotorische Aspekte der Unterweisung definiert.
3. Planung und Durchführung der Ausbildungseinheit: Dieses Kapitel detailliert den methodischen Aufbau, die Rahmenbedingungen des Unterweisungsortes sowie die schrittweise Durchführung nach der Vier-Stufen-Methode.
4. Anhang: Dieser Bereich enthält ergänzende Materialien wie das Merkblatt für die Sicherheitsunterweisung.
Schlüsselwörter
Sicherheitsunterweisung, Chemikant, Vier-Stufen-Methode, Gefahrstoffe, Arbeitssicherheit, Persönliche Schutzausrüstung, Ausbilder, Lernziele, Betriebssicherheit, Unterweisungsplanung, Handhabung, Unterweisung, Ausbildungsmaterial, Gefahr, Arbeitsschutz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der detaillierten Planung und Durchführung einer betriebsspezifischen Sicherheitsunterweisung für Auszubildende im Berufsbild Chemikant/in.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Arbeitssicherheit, dem Umgang mit Gefahrstoffen, der korrekten Nutzung persönlicher Schutzausrüstung sowie der methodischen Didaktik in der betrieblichen Ausbildung.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist, dem Auszubildenden das notwendige Wissen und die praktischen Fähigkeiten zu vermitteln, um im Arbeitsalltag sicherheitsbewusst zu handeln und Gefahren im Umgang mit Gefahrstoffen zu vermeiden.
Welche wissenschaftliche bzw. pädagogische Methode wird verwendet?
Es wird die klassische Vier-Stufen-Methode angewendet, um Theorie und Praxis durch Vor- und Nachmachen effektiv miteinander zu verknüpfen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Situationsbeschreibung, die Festlegung von Lernzielen sowie die detaillierte Planung und Ablaufbeschreibung der Sicherheitsunterweisung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Sicherheitsunterweisung, Vier-Stufen-Methode, Chemikant, Arbeitssicherheit und Persönliche Schutzausrüstung.
Warum wurde das Besprechungszimmer als Unterweisungsort gewählt?
Der Ort bietet eine ablenkungsfreie Umgebung und stellt alle notwendigen Utensilien bereit, um die Unterweisung konzentriert und fachgerecht durchzuführen.
Welche Rolle spielt die Physiologie bei der Wahl der Lernzeit?
Die Unterweisung wird auf 09:00 Uhr morgens gelegt, da hier laut der Leistungskurve des Auszubildenden ein Leistungshoch vorliegt, welches das Lernen begünstigt.
Warum ist die Führung des Berichtsheftes nach der Unterweisung so wichtig?
Das Berichtsheft dient als Hilfsmittel zur gegenseitigen Kontrolle des Ausbildungsstandes und als strukturierte Dokumentation der erlernten Sicherheitsmaßnahmen.
- Arbeit zitieren
- Stefan Mandl (Autor:in), 2010, Sicherheitsunterweisung (Unterweisung Chemikant / -in), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/153791
