Diese Arbeit ist im Rahmen meines Bildungswissenschafts-Studiums an der FernUniversität Hagen entstanden. Im Modul 2A werden die Studenten vor die Aufgabe gestellt, ein eigenes kleines Forschungsprojekt zu entwickeln. Dies stellt den Studenten vor unbekannte Herausforderungen: Ein Forschungsfeld muss gesucht und gefunden werden, es soll im entsprechenden Rahmen reali-sierbar sein und doch etwas Neues hervorbringen; eine passende Methode ist zu finden, zu erlesen und praktisch anzuwenden. All dies wurde hier versucht. Die Ergebnisse meiner Er-Forschungen finden sich auf den folgenden Seiten. Um was soll es gehen? Millionen Kinder in Deutschland sind chronisch krank – und schulpflichtig. Wie geht es diesen Kindern im Schulunterricht? Führen ihre Erkrankungen zu Problemen? Bei Kindern mit körperlichen Behinderungen ist ihre Andersartigkeit offensichtlich, Rücksichtnahme ergibt sich oft von selbst - doch wie ist es bei Erkrankungen, die nahezu unsichtbar sind, nicht auf den ersten Blick zu erkennen? Was erleben die betroffenen Kinder während der Schulzeit an Beeinträchtigungen? Stellvertretend für all die nicht so offensicht-lichen chronischen Erkrankungen soll es um schulpflichtige Kinder mit Asthma, Neurodermitis und Allergien gehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsdefinitionen im Kontext der Forschungsarbeit
3. Überlegungen zu Forschungsfrage und Hypothesen
3.1. Die Forschungsfrage
3.2. Die Hypothesen
4. Überlegungen zur Methodenwahl
4.1. Qualitative Forschung
4.2. Vorstellung der Grounded Theory
4.3. Vorstellung des problemzentrierten Interviews nach Witzel
5. Praktische Durchführung des problemzentrierten Interviews
6. Auswertung der Daten und Darstellung der Ergebnisse
7. Fazit und Ausblick
8. Literaturverzeichnis
9. Anhang
9.1. Kurzfragebogen
9.2. Leitfaden
9.3. Transkript
9.4. Postskript
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die spezifischen Herausforderungen und Probleme von schulpflichtigen Kindern mit chronischen Erkrankungen wie Asthma, Neurodermitis und Allergien im Schulalltag und beleuchtet dabei, wie sich diese auf die schulische Teilhabe auswirken.
- Belastungen durch chronische Krankheiten im Schulunterricht
- Einfluss des Klassenverbandes auf den Umgang mit der Erkrankung
- Bedeutung der Einstellung und Unterstützung durch Lehrkräfte
- Methodik des problemzentrierten Interviews zur Datengewinnung
- Krankheitsmanagement und Bewältigungsstrategien von betroffenen Schülern
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Diese Arbeit ist im Rahmen meines Bildungswissenschafts-Studiums an der FernUniversität Hagen entstanden. Im Modul 2A werden die Studenten vor die Aufgabe gestellt, ein eigenes kleines Forschungsprojekt zu entwickeln. Dies stellt den Studenten vor unbekannte Herausforderungen: Ein Forschungsfeld muss gesucht und gefunden werden, es soll im entsprechenden Rahmen realisierbar sein und doch etwas Neues hervorbringen; eine passende Methode ist zu finden, zu erlesen und praktisch anzuwenden. All dies wurde hier versucht. Die Ergebnisse meiner Er-Forschungen finden sich auf den folgenden Seiten.
Um was soll es gehen? Millionen Kinder in Deutschland sind chronisch krank – und schulpflichtig. Wie geht es diesen Kindern im Schulunterricht? Führen ihre Erkrankungen zu Problemen? Bei Kindern mit körperlichen Behinderungen ist ihre Andersartigkeit offensichtlich, Rücksichtnahme ergibt sich oft von selbst - doch wie ist es bei Erkrankungen, die nahezu unsichtbar sind, nicht auf den ersten Blick zu erkennen? Was erleben die betroffenen Kinder während der Schulzeit an Beeinträchtigungen? Stellvertretend für all die nicht so offensichtlichen chronischen Erkrankungen soll es um schulpflichtige Kinder mit Asthma, Neurodermitis und Allergien gehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Motivation für das Forschungsprojekt dar und führt in die Thematik der chronisch kranken Kinder im Schulalltag ein.
2. Begriffsdefinitionen im Kontext der Forschungsarbeit: Dieses Kapitel definiert die zentralen medizinischen und pädagogischen Begriffe wie Asthma, Allergien und Neurodermitis für den weiteren Verlauf der Arbeit.
3. Überlegungen zu Forschungsfrage und Hypothesen: Hier werden die wissenschaftliche Fragestellung abgeleitet sowie Arbeitshypothesen zur Situation chronisch kranker Kinder in der Schule formuliert.
4. Überlegungen zur Methodenwahl: Das Kapitel erläutert die Entscheidung für die qualitative Forschung, insbesondere die Grounded Theory und das problemzentrierte Interview nach Witzel.
5. Praktische Durchführung des problemzentrierten Interviews: Es wird der Prozess der Interviewgewinnung und die konkrete Durchführung des Gesprächs in einer Fachklinik beschrieben.
6. Auswertung der Daten und Darstellung der Ergebnisse: Die gewonnenen Interviewdaten werden ausgewertet und in Form einer analytischen Geschichte aufbereitet.
7. Fazit und Ausblick: Das Fazit bestätigt die aufgestellten Arbeitshypothesen und gibt einen Ausblick auf weiteren Forschungsbedarf.
8. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Online-Quellen.
9. Anhang: Enthält ergänzende Unterlagen wie den Kurzfragebogen, den Leitfaden sowie das transkribierte Interview inklusive Postskript.
Schlüsselwörter
Chronisch kranke Kinder, Asthma, Neurodermitis, Allergien, Schulunterricht, problemzentriertes Interview, qualitative Forschung, Grounded Theory, Fehltage, Krankheitsmanagement, Inklusion, Schulleistung, psychische Belastung, pädagogische Unterstützung, Bewältigungsstrategien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Situation und den spezifischen Problemen chronisch kranker Kinder (Asthma, Neurodermitis, Allergien) im deutschen Schulsystem.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die Auswirkungen der Krankheiten auf die Mitarbeit im Unterricht, die Bedeutung des sozialen Klassenverbandes und die Rolle der Lehrkräfte als Unterstützer.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Autorin untersucht, mit welchen Problemen chronisch kranke Kinder im Schulunterricht aufgrund ihrer gesundheitlichen Beeinträchtigungen zu kämpfen haben.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine qualitative Forschungsweise gewählt, konkret das problemzentrierte Interview nach Witzel, ergänzt durch Ansätze der Grounded Theory.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretischen Grundlagen der Erkrankungen, die methodologische Einordnung der qualitativen Forschung sowie die praktische Durchführung und Auswertung eines Experteninterviews mit einem betroffenen Jugendlichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind chronische Erkrankungen, Schulisches Umfeld, Krankheitsmanagement, qualitative Interviewforschung und pädagogische Herausforderungen.
Wie gehen Mitschüler im Interviewbeispiel mit der Krankheit um?
Der befragte Schüler berichtet von überwiegend unterstützenden Mitschülern, die Rücksicht nehmen, ihn bei Lerninhalten unterstützen und im Notfall intervenieren.
Welchen Einfluss haben die Lehrkräfte auf die Situation der betroffenen Schüler?
Lehrkräfte haben eine Schlüsselrolle. Während verständnisvolle Lehrer den Schulalltag erleichtern, kann mangelndes Wissen oder Fehleinschätzungen (Vorwurf der Vortäuschung) die Situation für das Kind erheblich verschlechtern.
- Quote paper
- Cornelia Desch (Author), 2010, Chronisch kranke Kinder und ihre Probleme im Schulunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/154134
