Der Schwerpunkt dieser Hausarbeit liegt auf der Frage, ob sich Musikvideoclips dazu eignen, eine authentische Kommunikation zwischen Schülerinnen und Schülern zu initiieren, bei welcher die in der zwischenmenschlichen Kommunikation ausgedrückten Persönlichkeit des Lernenden im Vordergrund steht. Im Rahmen dessen werden Vor- und Nachteile des Mediums erläutert. Aus diesen positiven und negativen Aspekten ergeben sich dann wichtige methodische Hinweise für die Unterrichtspraxis sowie Beispiele, wie man Musikvideoclips konkret als Kommunikationsanlass nutzen kann.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Musikvideoclips als Unterrichtsgegenstand?
- 2.1 Definition eines komplexen Genres
- 2.2 Didaktische Legitimation und Lehrplanbezug
- 3. Musikvideoclips als Sprechanlass?
- 3.1 Vor- und Nachteile
- 3.2 Methodische Hinweise
- 4. Unterrichtsbeispiele
- 4.1 Kommunikative Aktivitäten zum Füllen von Informationslücken
- 4.2 Aktivitäten für die pre-, while- und post-viewing-Phase
- 5. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Einsatz von Musikvideoclips (MVC) im Fremdsprachenunterricht. Ziel ist es, zu untersuchen, ob MVC als authentischer Kommunikationsanlass dienen können, der die Entwicklung kommunikativer Kompetenz fördert und gleichzeitig die individuellen Persönlichkeit des Lernenden in den Vordergrund stellt. Dazu werden zunächst die Definition des Genres und seine didaktische Legitimation im Kontext des aktuellen Lehrplans analysiert.
- Definition des Genres Musikvideoclips
- Didaktische Legitimation von MVC im Fremdsprachenunterricht
- Authentische Kommunikation im Fremdsprachenunterricht
- Vor- und Nachteile von MVC im Unterricht
- Methodische Hinweise zur Verwendung von MVC im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung führt die Thematik des Musikvideoclips im Fremdsprachenunterricht ein und beleuchtet die Motivation der Schülerinnen und Schüler sowie die Bedeutung der kommunikativen Kompetenz im Englischunterricht.
2. Musikvideoclips als Unterrichtsgegenstand?
Dieses Kapitel beschreibt Musikvideoclips als komplexes Genre und untersucht ihre didaktische Legitimation im Kontext des aktuellen Lehrplans. Es wird auf die Struktur und Semiotik von MVC eingegangen sowie auf die verschiedenen Typologien, die das Genre beschreiben.
3. Musikvideoclips als Sprechanlass?
In diesem Kapitel werden Vor- und Nachteile von MVC als Sprechanlass im Fremdsprachenunterricht diskutiert. Es werden wichtige methodische Hinweise für die Unterrichtspraxis gegeben.
4. Unterrichtsbeispiele
Dieses Kapitel präsentiert konkrete Unterrichtsbeispiele, die zeigen, wie MVC als Kommunikationsanlass genutzt werden können. Dabei werden verschiedene Aktivitäten für die pre-, while- und post-viewing-Phase vorgestellt.
Schlüsselwörter
Musikvideoclips, Fremdsprachenunterricht, kommunikative Kompetenz, authentische Kommunikation, Unterrichtsmaterialien, Didaktik, Methodik, Genres, Typologie, Semiotik, Sprechanlass, Landeskultur, Populärkultur, Jugendkultur.
- Citar trabajo
- Lisa Sangmeister (Autor), Eva-Marie Großkurth (Autor), 2010, Musikvideoclips im Fremdsprachenunterricht. Ausgangspunkt authentischer Kommunikation?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/154284
