Die politische Rede hat seit jeher einen besonderen Platz im politischen Geschehen eingenommen. Kaum ein anderer Moment ermöglicht einem Redner derart ungeteilte Aufmerksamkeit des Publikums bzw. der Zuhörer. Während politischer Debatten und Diskussionen muss um Präsenz gefochten werden, die öffentliche Rede jedoch setzt den Redner in den Mittelpunkt des Geschehens, hier kann er im Idealfall seine Ansichten und Gedanken ungestört preisgeben, sich seine Redefolge zuvor genau festlegen. Ein Allgemeinplatz in den Medien und in der Literatur ist das Beklagen des Verfalls der politischen Beredsamkeit und der großen öffentlichen Rede. Wie präzise ist diese Einschätzung? Kann es unter heutigen Bedingungen überhaupt noch große Reden geben, oder findet man diese nur noch in der Vergangenheit? Was macht überhaupt eine gute Rede aus, welche Kriterien lassen sich zur Beurteilung heranziehen? Diese und weitere Fragen sollen in dieser Arbeit genauer betrachtet und wenn möglich, zumindest teilweise, beantwortet werden. Ziel soll dabei nicht sein, bestimmte Reden ausführlich zu analysieren oder Anleitungen für eine gute Rede darzulegen, vielmehr soll ein Überblick über die politische Rede, ihren Ursprung und ihre heutigen, veränderten Bedingungen, gegeben werden. Durch die Auswahl inhaltlich durchaus heterogener Texte zu diesem Thema wird außerdem der Versuch unternommen, das Thema „Politische Rede“ aus verschiedenen Blickwinkel zu betrachten.
Zur Einführung in den theoretischen Teil der Arbeit werden die Themen „Sprache in der Politik“ und „Rhetorik“ angeschnitten, um die folgende Auseinandersetzung mit politischer Rede zu erleichtern. Außerdem werden die Merkmale politischer Rede der klassischen Rhetorik mit denen der heutigen, modernen Redekritik verglichen. Auch und gerade dem Deutschunterricht hat sich mit dem Themenkomplex „Reflexion über Sprache“ seit längerem ein interessantes und fächerübergreifendes Gebiet eröffnet, das sich auch mit politischen Texten bzw. politischen Reden zunehmend auseinandersetzt. Die Entwicklung im Umgang mit politischer Rede im Deutschunterricht seit den 1970er Jahren wird skizziert, außerdem werden Möglichkeiten und Perspektiven aufgezeigt, nach denen politische Reden im Unterricht produktiv bearbeitet werden können. Verschiedene Beispiele und ein möglicher Unterrichtsentwurf bilden abschließend den didaktischen Teil der Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
I Einleitung
II Hauptteil
II.1 Sprache, Politik, Rhetorik - Ein Überblick
II.2 Traditionelle Rhetorik und zeitgenössische politische Rede – Erste Kriterien zur Beurteilung
II.2.1 Das Paradigma der klassischen Rhetorik im Vergleich mit dem Paradigma der modernen politischen Kommunikation (nach Josef Klein)
II.3 Die politische Rede
II.4 Die Poltische Rede im Deutschunterricht
II.4.1 Unterrichtsentwurf
III Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Wandel und die Bedeutung der politischen Rede in der modernen Gesellschaft sowie deren didaktische Umsetzung im Deutschunterricht, um ein Verständnis für moderne Bewertungskriterien gegenüber klassischen Rhetorikmodellen zu entwickeln.
- Vergleich der klassischen Rhetorik mit der modernen politischen Kommunikation.
- Analyse der veränderten Konstitutionsbedingungen politischer Reden im Zeitalter der Massenmedien.
- Diskussion über die Relevanz der politischen Rede als Gegenstand des Deutschunterrichts.
- Entwicklung und Anwendung von Analyseinstrumenten (Fragenkataloge) zur Beurteilung politischer Kommunikation.
Auszug aus dem Buch
II.2.1 Das Paradigma der klassischen Rhetorik im Vergleich mit dem Paradigma der modernen politischen Kommunikation (nach Josef Klein)
Insgesamt unterscheidet Klein, bezogen auf unterschiedliche Dimensionen, folgende konstitutive Charakteristika politischer Rede:
Diese Unterscheidung zeigt bereits deutlich, dass sich die moderne politische Rede im Gegensatz zur Auffassung der klassischen Rhetorik in ihren Gegebenheiten entscheidend verändert hat. Die divergierenden Charakteristika seien nun zum besseren Verständnis kurz gegenübergestellt. Daran schließt die Erläuterung der Konsequenzen an, die sich daraus für die Bewertung politischer Rede heute ergeben (sollten).
Die klassische Rhetorik nach Aristoteles und Gottsched befasste sich mit punktuellen Ereignissen und war durch folgende sechs Einheiten gekennzeichnet: 1. Einheit der Zeit, 2. sequentielle Einheit von Information, Argumentation, Publikumsresonanz und Entscheidung, 3. Einheit des Raumes, 4. Einheit des Publikums, 5. Einheit des Themas und 6. Einheit des Redeziels (welches meist in der Persuasion möglichst vieler Anwesender angelegt war). Im heutigen Systemkontext einer parlamentarischen Demokratie gestaltet sich die Differenzierung anders.
Zusammenfassung der Kapitel
I Einleitung: Die Einleitung führt in die historische und aktuelle Bedeutung der politischen Rede ein und skizziert das Ziel, einen Überblick über den Wandel der politischen Rhetorik und deren didaktische Bearbeitung zu geben.
II Hauptteil: Der Hauptteil analysiert das Verhältnis von Sprache, Politik und Rhetorik, stellt klassische Modelle der Rhetorik modernen kommunikationstheoretischen Ansätzen gegenüber und diskutiert die Einbindung dieser Thematik in den Deutschunterricht.
II.1 Sprache, Politik, Rhetorik - Ein Überblick: Dieses Kapitel erläutert die untrennbare Verbindung von Sprache und politischem Handeln und stellt die These auf, dass Sprache das konstitutive Medium der Politik ist.
II.2 Traditionelle Rhetorik und zeitgenössische politische Rede – Erste Kriterien zur Beurteilung: Hier werden grundlegende Kriterien zur Bewertung politischer Reden diskutiert, wobei das Problem der Subjektivität und die Notwendigkeit zeitgemäßer Bewertungsmaßstäbe im Vordergrund stehen.
II.2.1 Das Paradigma der klassischen Rhetorik im Vergleich mit dem Paradigma der modernen politischen Kommunikation (nach Josef Klein): Dieses Unterkapitel stellt systematisch die Unterschiede zwischen klassischer Rhetorik und moderner Kommunikation anhand spezifischer Dimensionen wie Zeit, Kontext und Ziel gegenüber.
II.3 Die politische Rede: Das Kapitel befasst sich mit der sogenannten „Defizitthese“ der deutschen Redekultur und stellt dieser eine diskursive Rhetorik entgegen, die den Erfordernissen der modernen, funktional differenzierten Gesellschaft entspricht.
II.4 Die Poltische Rede im Deutschunterricht: Es wird die didaktische Einordnung der politischen Rede in den Deutschunterricht seit den 1970er Jahren und deren Bedeutung für die kritische Medienkompetenz von Schülern dargelegt.
II.4.1 Unterrichtsentwurf: Dieses Unterkapitel präsentiert ein exemplarisches Modell für eine Unterrichtsreihe zur Analyse politischer Reden, inklusive der Erarbeitung eines Fragenkatalogs.
III Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass sich die Konstitutionsbedingungen politischer Rhetorik gewandelt haben und eine moderne Redekritik diese Veränderungen berücksichtigen muss, um der politischen Realität gerecht zu werden.
Schlüsselwörter
Politische Rede, Rhetorik, Politische Kommunikation, Redekritik, Sprachwissenschaft, Didaktik, Deutschunterricht, Persuasion, Josef Klein, Josef Kopperschmidt, Paradigmenwechsel, Medienwirkung, Politische Bildung, Demokratie, Diskursive Rhetorik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Wandel der politischen Rede von der klassischen Rhetorik hin zur modernen politischen Kommunikation und untersucht, wie diese im Deutschunterricht vermittelt und bewertet werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Strukturwandel politischer Reden durch Massenmedien, die Abkehr von klassischen Rhetorikmodellen sowie die Notwendigkeit einer zeitgemäßen, diskursorientierten Redekritik.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass klassische rhetorische Bewertungsmaßstäbe in der heutigen Gesellschaft nicht mehr ausreichen und neue Kriterien für eine adäquate Analyse politischer Reden notwendig sind.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich primär auf die Auswertung und Synthese linguistischer, politikwissenschaftlicher und fachdidaktischer Fachliteratur (u.a. von Josef Klein und Josef Kopperschmidt) sowie auf die Analyse von Unterrichtsmodellen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen der Rhetorik, den Vergleich zwischen klassischem und modernem Paradigma sowie die praktische didaktische Umsetzung, inklusive eines konkreten Unterrichtsentwurfs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Politische Rede, Rhetorik, Politische Kommunikation, Redekritik, Didaktik und Diskursive Rhetorik.
Warum hält der Autor die „Defizitthese“ der deutschen Redekultur für problematisch?
Der Autor argumentiert, dass nicht ein Mangel an Redekultur vorliegt, sondern sich lediglich die Bedingungen und Anforderungen an politische Rhetorik im Zuge des Medienwandels verändert haben.
Welche Rolle spielt der „Fragenkatalog“ im Unterrichtskonzept der Arbeit?
Der Fragenkatalog dient als zentrales Instrument für Schüler, um politische Reden systematisch und unvoreingenommen auf ihre inhaltlichen und sprachlichen Aspekte hin zu untersuchen.
Warum wird die Rede von Joschka Fischer zum Kosovo-Einsatz hervorgehoben?
Die Rede dient als Musterbeispiel für „strukturelle Dialogizität“ und demokratische Beredsamkeit, da sie in einer politisch brisanten Situation Diskussionen zuließ und persönliche Verantwortung sowie Konsensbildung miteinander verband.
- Citar trabajo
- Daniel Valente (Autor), 2008, Die politische Rede , Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/154818
