Der in den letzten Jahren zunehmende Gebrauch des Begriffs Resilienz könnte den Eindruck einer "Modeerscheinung" erwecken. Jedoch sind mit dem Begriff wichtige entwicklungspsychologische Konzepte verbunden, die angesichts der zunehmenden Herausforderungen einer sich rasch wandelnden Lebensumwelt auch für die frühkindliche Phase relevant erscheinen. Durch eine umfassende Literaturrecherche zielt die Arbeit darauf ab, ein tieferes Verständnis der Thematik zu erlangen.
Die Arbeit leistet einen Beitrag zur Klärung grundlegender Begriffe und theoretischer Konzepte und stellt die Diskussion um die Effektivität und Praktikabilität verschiedener Ansätze zur Resilienzförderung im deutschsprachigen Raum überblicksartig dar. Es werden Methoden und Konzepte zur Resilienzförderung für Kinder im Alter von 2 bis 6 Jahren identifiziert und die Möglichkeiten und Grenzen ihrer Implementierung in Kindertageseinrichtungen diskutiert. Dabei wird insbesondere das "PRiK"-Programm als Beispiel für ein manualisiertes und interventionelles Konzept betrachtet. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit einer differenzierten Betrachtung von Resilienzförderungsmaßnahmen und die Bedeutung einer evidenzbasierten Auswahl und Anpassung von Programmen an die spezifischen Bedingungen und Bedürfnisse in Kindertageseinrichtungen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Methodik
- 3. Die Lebensphase Kindheit
- 3.1 Begriff Kindheit
- 3.2 Kindheitsforschung
- 3.3 Belastungen in der Kindheit
- 3.4 Entwicklungsaufgaben in der Kindheit
- 4. Resilienz
- 4.1 Begriffsdefinition Resilienz
- 4.2 Resilienzforschung
- 4.3 Resilienzförderung bei Kindern
- 4.4 Risiko- und Schutzfaktorenkonzept
- 4.4.1 Risikofaktoren
- 4.4.2 Schutzfaktoren
- 5. Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
- 5.1 Institution Kindertageseinrichtung
- 5.2 Ziele und Aufgaben der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
- 5.3 Bedeutung der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen
- 6. Methoden der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
- 6.1 Resilienzförderung durch Prävention
- 6.2 Manualisierte Trainings vs. Alltägliche Förderung
- 6.3 Ebenen der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
- 6.3.1 Resilienzförderung der Bezugspersonen
- 6.3.2 Resilienzförderung der pädagogischen Fachkraft
- 7. Programme zur Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
- 7.1 EFFEKT, Papilio und PRiK im Überblick
- 7.2 PRiK
- 7.2.1 Die vier Ebenen von PRiK
- 7.2.2 Die sechs PRiK-Bausteine
- 7.2.3 Evaluation von PRiK
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit untersucht die Förderung von Resilienz bei Kindern im Alter von 2 bis 6 Jahren in Kindertagesstätten. Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis der Thematik zu entwickeln, grundlegende Begriffe und theoretische Konzepte zu klären und verschiedene Ansätze zur Resilienzförderung im deutschsprachigen Raum zu diskutieren. Die Arbeit analysiert die Effektivität und Praktikabilität verschiedener Methoden und bewertet die Möglichkeiten und Grenzen ihrer Umsetzung in der Praxis.
- Definition und theoretische Konzepte von Resilienz
- Risiko- und Schutzfaktoren für die Entwicklung von Resilienz bei Kindern
- Methoden und Programme zur Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
- Bewertung der Effektivität und Praktikabilität verschiedener Ansätze
- Bedeutung der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen für die Resilienzförderung
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen ein und begründet die Relevanz des Themas im Kontext der Herausforderungen der heutigen Gesellschaft. Sie skizziert den Aufbau und die Zielsetzung der Arbeit.
2. Methodik: Dieses Kapitel beschreibt die methodischen Vorgehensweisen der Arbeit, darunter die Literaturrecherche und die Auswahl der analysierten Quellen. Es erläutert die Kriterien für die Auswahl der relevanten Studien und die angewandte Forschungsmethodik zur Auswertung der Daten.
3. Die Lebensphase Kindheit: Dieses Kapitel beleuchtet die Entwicklungsphasen im Kindesalter (2-6 Jahre), definiert den Begriff „Kindheit“ und analysiert die damit verbundenen Entwicklungsaufgaben und Belastungen. Es legt den Grundstein für das Verständnis der kindlichen Entwicklung und der besonderen Herausforderungen dieser Altersgruppe.
4. Resilienz: Dieses Kapitel liefert eine umfassende Definition des Begriffs „Resilienz“ und beleuchtet die relevante Resilienzforschung. Es werden verschiedene theoretische Konzepte erläutert und der Zusammenhang zwischen Risiko- und Schutzfaktoren für die Entwicklung von Resilienz bei Kindern hergestellt. Das Kapitel beschreibt wichtige Faktoren, die die Entwicklung von Resilienz beeinflussen.
5. Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen: Hier wird die Rolle von Kindertageseinrichtungen bei der Resilienzförderung herausgearbeitet. Es werden die Ziele und Aufgaben von Kitas in diesem Kontext definiert, und die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Kita, Elternhaus und anderen Institutionen (Vernetzung) wird betont. Der Fokus liegt auf den institutionellen Rahmenbedingungen und Möglichkeiten.
6. Methoden der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen: In diesem Kapitel werden unterschiedliche Methoden zur Resilienzförderung in Kitas vorgestellt und verglichen. Es werden präventive Maßnahmen, manualisierte Trainings und alltägliche Förderansätze gegenübergestellt und verschiedene Ebenen der Resilienzförderung (z.B. Bezugspersonen, pädagogische Fachkräfte) diskutiert. Der Schwerpunkt liegt auf der praktischen Umsetzung von Maßnahmen.
7. Programme zur Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen: Dieses Kapitel präsentiert und analysiert ausgewählte Programme zur Resilienzförderung, mit einem detaillierten Fokus auf das PRiK-Programm. Es beschreibt die einzelnen Komponenten, Ebenen und den Evaluationsansatz dieser Programme und bewertet deren Effektivität und Anwendbarkeit in Kitas.
Schlüsselwörter
Resilienz, Resilienzförderung, Kindertageseinrichtung, Kindheit, Prävention, Risiko- und Schutzfaktoren, Entwicklungsaufgaben, Kindheitsforschung, PRiK-Programm, manualisierte Trainings, evidenzbasierte Praxis.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptziel dieser Bachelorarbeit über Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen?
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, ein umfassendes Verständnis der Förderung von Resilienz bei Kindern im Alter von 2 bis 6 Jahren in Kindertagesstätten zu entwickeln, grundlegende Begriffe und theoretische Konzepte zu klären und verschiedene Ansätze zur Resilienzförderung im deutschsprachigen Raum zu diskutieren. Die Arbeit analysiert die Effektivität und Praktikabilität verschiedener Methoden und bewertet die Möglichkeiten und Grenzen ihrer Umsetzung in der Praxis.
Welche Themenschwerpunkte werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit konzentriert sich auf die Definition und theoretische Konzepte von Resilienz, Risiko- und Schutzfaktoren für die Entwicklung von Resilienz bei Kindern, Methoden und Programme zur Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen, die Bewertung der Effektivität und Praktikabilität verschiedener Ansätze sowie die Bedeutung der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen für die Resilienzförderung.
Welche methodischen Vorgehensweisen werden in der Arbeit angewendet?
Die Arbeit basiert auf einer umfassenden Literaturrecherche und der Auswahl relevanter Quellen. Es werden Kriterien für die Auswahl der relevanten Studien erläutert und die angewandte Forschungsmethodik zur Auswertung der Daten beschrieben.
Welche Rolle spielen Kindertageseinrichtungen bei der Resilienzförderung?
Kindertageseinrichtungen spielen eine zentrale Rolle bei der Resilienzförderung von Kindern. Die Arbeit definiert die Ziele und Aufgaben von Kitas in diesem Kontext und betont die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Kita, Elternhaus und anderen Institutionen (Vernetzung).
Welche Methoden der Resilienzförderung werden in der Arbeit vorgestellt?
Die Arbeit stellt unterschiedliche Methoden zur Resilienzförderung in Kitas vor und vergleicht sie, darunter präventive Maßnahmen, manualisierte Trainings und alltägliche Förderansätze. Es werden verschiedene Ebenen der Resilienzförderung (z.B. Bezugspersonen, pädagogische Fachkräfte) diskutiert.
Welche Programme zur Resilienzförderung werden analysiert?
Die Arbeit präsentiert und analysiert ausgewählte Programme zur Resilienzförderung, mit einem detaillierten Fokus auf das PRiK-Programm. Es werden die einzelnen Komponenten, Ebenen und der Evaluationsansatz dieser Programme beschrieben und deren Effektivität und Anwendbarkeit in Kitas bewertet.
Was sind die wichtigsten Schlüsselwörter im Zusammenhang mit dieser Arbeit?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind Resilienz, Resilienzförderung, Kindertageseinrichtung, Kindheit, Prävention, Risiko- und Schutzfaktoren, Entwicklungsaufgaben, Kindheitsforschung, PRiK-Programm, manualisierte Trainings und evidenzbasierte Praxis.
Welche Kapitel beinhaltet die Arbeit?
Die Arbeit umfasst folgende Kapitel: Einleitung, Methodik, Die Lebensphase Kindheit, Resilienz, Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen, Methoden der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen und Programme zur Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen.
- Citation du texte
- Celina Scherf (Auteur), 2024, Resilienzförderung im Alter von 2 bis 6 Jahren im Rahmen der pädagogischen Arbeit in einer KiTa, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1555781
