In dieser Abschlussarbeit berichte ich, wie ich als Pädagogin im Kindergarten VHT-Schatzfinderin wurde. Ich habe mir die Frage gestellt: Ist es schon für Kindergartenkinder ein Gewinn, wenn sie sich mit Basiskommunikationsprinzipien auseinandersetzen mit dem Ziel, mit anderen Kindern in einen guten Kontakt zu kommen? Ich entwarf Basiskommunikationskarten für Kinder. Mit diesen Karten und mit Filmmaterial lud ich die Eltern mit ihren Kindern zu Rückschauen ein: „Komm, wir finden deine Schätze!“ Dieser Erfahrungsbericht erzählt von den Schätzen, die ich mit den Kindern und Eltern gefunden habe.
Die vorliegende Veröffentlichung enthält 16 Basiskommunikationskarten, die bei der videobasierten Beratung (VHT) mit Kindern genutzt werden können.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung: Schatz finden - Schatz suchen
- 2 Ausgangssituation
- 2.1 Kindergarten
- 2.2 Welche VHT-Schätze finde ich im Kindergarten?
- 2.3 Mit Kindergartenkindern Schätze finden
- 3 Ein wichtiger Schatz für Kinder: die Selbstwirksamkeit
- 4 Ein weiterer wichtiger Schatz für Kinder: die positive Sprache
- 5 Basiskommunikationskarten für Kinder
- 5.1 VHT-Prozess Tom
- 5.1.1 Die ersten 6 Basiskommunikationskarten
- 5.1.2 Welche Schätze wurden beim VHT-Prozess gefunden und gefestigt?
- 5.2 VHT-Prozess Kristin
- 5.2.1 Die Basiskommunikationskarten 7, 8 und 9
- 5.2.2 Welche Schätze wurden beim VHT-Prozess gefunden und gefestigt?
- 5.3 VHT-Prozess Amira
- 5.3.1 Die Basiskommunikationskarten 10, 11 und 12
- 5.3.2 Welche Schätze wurden beim VHT-Prozess gefunden und gefestigt?
- 5.1 VHT-Prozess Tom
- 6 Gesamtreflexion - Welche Schätze wurden bei der VHT-Arbeit mit Kindergartenkindern gefunden?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Zielsetzung dieser Arbeit besteht darin, die Anwendung von Basiskommunikationsprinzipien im Kindergartenkontext zu beschreiben und deren positive Auswirkungen auf Kinder und das pädagogische Team aufzuzeigen. Die Autorin untersucht, wie die Identifizierung und Stärkung von Ressourcen bei Kindergartenkindern durch den Einsatz von VHT (Video-Home-Training)-Methoden und speziell entwickelten Basiskommunikationskarten gelingen kann.
- Die Anwendung von VHT-Methoden im Kindergarten
- Die Entwicklung und der Einsatz von Basiskommunikationskarten für Kinder
- Die Stärkung der Selbstwirksamkeit bei Kindergartenkindern
- Der positive Einfluss von Sprache auf die Entwicklung von Kindern
- Die Zusammenarbeit mit Eltern und dem pädagogischen Team
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Schatz finden - Schatz suchen: Die Einleitung stellt die grundlegende Arbeitsweise der Autorin vor, die auf der positiven Suche nach Ressourcen und Stärken bei Kindergartenkindern basiert. Im Gegensatz zum „Suchen“, welches mit Unsicherheit und negativen Assoziationen verbunden ist, steht das „Finden“, welches positive Zusammenhänge wie Spannung, Lösungsfindung und Freude impliziert. Diese positive Haltung bildet die Grundlage der gesamten Arbeit.
2 Ausgangssituation: Dieses Kapitel beschreibt den Kontext der Arbeit, den evangelischen Kindergarten, in dem die Autorin tätig ist. Es wird die Entwicklung der pädagogischen Arbeit im Kindergarten über die Jahre geschildert, die durch die Autorin mitinitiiert wurde und durch die systemische Weiterbildung der Autorin verstärkt wurde. Der Fokus liegt auf der Veränderung hin zu mehr Teambesprechungen und einer ressourcenorientierten Betrachtung von Kindern. Der Abschnitt 2.2 beschreibt den Einsatz der VHT-Methode in verschiedenen Kontexten des Kindergartens, während Abschnitt 2.3 den Ansatz der Schatzsuche mit den Kindern konkretisiert.
3 Ein wichtiger Schatz für Kinder: die Selbstwirksamkeit: Dieses Kapitel befasst sich vermutlich mit der Bedeutung von Selbstwirksamkeit für die Entwicklung von Kindergartenkindern. Es wird detailliert auf die Bedeutung der Selbstwirksamkeitserwartung, also dem Glauben an die eigenen Fähigkeiten, eingegangen sein und wie diese durch die beschriebenen Methoden gestärkt werden kann. Hier werden wahrscheinlich konkrete Beispiele aus der Praxis angeführt, die die positiven Effekte einer hohen Selbstwirksamkeit illustrieren.
4 Ein weiterer wichtiger Schatz für Kinder: die positive Sprache: Dieses Kapitel thematisiert den Einfluss positiver Sprache auf die kindliche Entwicklung. Es wird wahrscheinlich erläutert, wie eine wertschätzende und positive Kommunikation das Selbstwertgefühl und die soziale Kompetenz von Kindern fördert. Konkrete Beispiele für positive Sprachmuster und deren Anwendung im Kindergartenalltag werden wahrscheinlich detailliert dargestellt. Der Zusammenhang zwischen positiver Sprache und der Förderung von Ressourcen wird vermutlich hervorgehoben.
5 Basiskommunikationskarten für Kinder: In diesem Kapitel werden die von der Autorin entwickelten Basiskommunikationskarten vorgestellt. Anhand von Fallbeispielen (Tom, Kristin, Amira) wird die Anwendung der Karten im Rahmen von VHT-Prozessen erläutert. Die Kapitel 5.1, 5.2 und 5.3 zeigen jeweils, wie die Karten eingesetzt werden und welche Ressourcen und Stärken der Kinder dadurch entdeckt und gefestigt wurden. Das Kapitel beschreibt also den praktischen Einsatz der Karten und deren Effektivität bei der Ressourcenfindung.
Schlüsselwörter
VHT, Video-Home-Training, Basiskommunikation, Kindergarten, Ressourcen, Stärken, Selbstwirksamkeit, positive Sprache, Kinder, Eltern, Team, Kommunikationskarten, pädagogische Arbeit.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Inhalt dieses Dokuments?
Dieses Dokument enthält eine Sprachvorschau, die den Titel, das Inhaltsverzeichnis, die Ziele und Themenschwerpunkte, Kapitelzusammenfassungen und Schlüsselwörter einer Arbeit beinhaltet.
Was sind die Hauptthemen der Arbeit?
Die Hauptthemen sind die Anwendung von VHT-Methoden im Kindergarten, die Entwicklung und der Einsatz von Basiskommunikationskarten für Kinder, die Stärkung der Selbstwirksamkeit bei Kindergartenkindern, der positive Einfluss von Sprache auf die Entwicklung von Kindern sowie die Zusammenarbeit mit Eltern und dem pädagogischen Team.
Was sind die Ziele der Arbeit?
Die Zielsetzung dieser Arbeit besteht darin, die Anwendung von Basiskommunikationsprinzipien im Kindergartenkontext zu beschreiben und deren positive Auswirkungen auf Kinder und das pädagogische Team aufzuzeigen. Die Autorin untersucht, wie die Identifizierung und Stärkung von Ressourcen bei Kindergartenkindern durch den Einsatz von VHT (Video-Home-Training)-Methoden und speziell entwickelten Basiskommunikationskarten gelingen kann.
Was sind die Schlüsselwörter der Arbeit?
Die Schlüsselwörter sind: VHT, Video-Home-Training, Basiskommunikation, Kindergarten, Ressourcen, Stärken, Selbstwirksamkeit, positive Sprache, Kinder, Eltern, Team, Kommunikationskarten, pädagogische Arbeit.
Was wird in den einzelnen Kapiteln behandelt?
Einleitung: Schatz finden - Schatz suchen: Die Einleitung stellt die positive Suche nach Ressourcen und Stärken bei Kindergartenkindern vor.
Ausgangssituation: Dieses Kapitel beschreibt den Kindergartenkontext und die Entwicklung der pädagogischen Arbeit.
Ein wichtiger Schatz für Kinder: die Selbstwirksamkeit: Dieses Kapitel befasst sich mit der Bedeutung von Selbstwirksamkeit für die kindliche Entwicklung.
Ein weiterer wichtiger Schatz für Kinder: die positive Sprache: Dieses Kapitel thematisiert den Einfluss positiver Sprache auf die kindliche Entwicklung.
Basiskommunikationskarten für Kinder: In diesem Kapitel werden die Basiskommunikationskarten und ihre Anwendung anhand von Fallbeispielen erläutert.
Was sind Basiskommunikationskarten?
Basiskommunikationskarten sind von der Autorin entwickelte Karten, die im Rahmen von VHT-Prozessen eingesetzt werden, um Ressourcen und Stärken von Kindern zu entdecken und zu festigen.
Was ist VHT (Video-Home-Training)?
VHT (Video-Home-Training) ist eine Methode, die eingesetzt wird, um durch Videoaufnahmen und anschließende Analyse die Kommunikation und Interaktion zwischen Personen zu verbessern und Ressourcen zu stärken.
- Citation du texte
- Ulrike Göhler (Auteur), 2024, Komm, wir finden deine Schätze!, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1557419
