In dieser Hausarbeit werden Auswirkungen der Corona-Pandemie auf Schüler: innen mit Migrationshintergrund erläutert, in dem zuerst auf das Thema Migration und seine Verknüpfung mit dem Bereich Schule eingegangen wird, um dann im zweiten Teil der Hausarbeit den Zusammenhang zur Corona-Krise herzustellen. Dieser zweite Teil behandelt die verschiedenen Wirkungsbereiche der Schulschließungen, mehrere Punkte, an denen die Politik ansetzen muss, um die sich verschärfende Bildungsungleichheit zu reduzieren und die ersten beschlossenen Maßnahmen, um die stark betroffenen Lernenden zu unterstützen.
Der weltweite Ausbruch der Krankheit COVID-19 legte Anfang des Jahres alle Sektoren lahm, darunter auch den Bildungsbereich. Zahlreiche Beschränkungen und Beschlüsse hatten Schulschließungen und Kontaktverbote zur Folge und stellte sowohl das Bildungssystem als auch die Gesellschaft vor große Herausforderungen. Vor allem wanderte der Fokus auf die Auswirkungen für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, die durch die Corona-Pandemie, während des Umstiegs auf die Distanzlehre oder auch Homeschoolings, deutlicher zutage traten. Die unzureichenden Investitionen und Bemühungen des Vorantreibens einer flächendeckenden Digitalisierung wurden durch die Gesundheitskrise unübersehbar und bedeuten für die Familien mit interkulturellen Hintergründen eine deutliche Mehrbelastung, was sich auf die Bildungschancen der Schüler: innen auswirkt und die Benachteiligungen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund noch weiter verstärkt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffserklärung
2.1 Integration
2.2 Inklusion
2.3 Heterogenität
2.4 Migrationshintergrund
2.5 Flüchtling
3 Migration
3.1 Migration in der Schule
3.2 Ressourcentheoretische Erklärungen
3.2.1 Ökonomisches Kapital
3.2.2 Soziales Kapital
3.2.3 Kulturelles Kapital
4 Corona-Krise
4.1 Die Auswirkungen auf die Schule
4.2 Homeschooling
4.3 Wirkungsbereiche der Schulschließungen und des Homeschoolings auf Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund
4.3.1 Kommunikation
4.3.2 Überforderung
4.3.3 Physis
4.3.4 Finanzielle Situation
4.3.5 Psyche
4.4 Auswirkungen auf Flüchtlinge
4.5 Ansätze zur Gewährleistung gleicher Bildungschancen
4.6 Aktionsprogramm der Bundesregierung
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die Auswirkungen der Corona-Krise auf die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund und untersucht, wie sozioökonomische Faktoren sowie infrastrukturelle Gegebenheiten die Verschärfung bestehender Bildungsungleichheiten beeinflussen.
- Ressourcentheoretische Perspektiven auf Bildungserfolg (Bourdieu)
- Herausforderungen des Distanzlernens und Homeschoolings
- Psychische und soziale Folgen von Schulschließungen
- Besondere Belastungssituationen für geflüchtete Kinder
- Politische Maßnahmen und Förderstrategien zur Kompensation von Lerndefiziten
Auszug aus dem Buch
4.3.2 Überforderung
Des Weiteren werden an Lehrer: innen, neben einer kompetenten Unterrichtspräsentation, auch sozial-kommunikative, emotionale und motivationale Ansprüche gestellt, was sich in der Praxis als schwer durchführbar beschreiben lässt, da die Überschneidungen der jeweiligen Anforderungen teilweise reaktives widersprüchliches Auftreten und Verhaltensmaßnahmen der Lehrkräfte voraussetzen (vgl. Ringeisen et. al. 2008, 26), was nun alles unzumutbare Aufgaben der Familien sind. Unstrukturierte Lernumgebungen, engere Wohnverhältnisse, in denen Kinder mit Migrationshintergrund laut Studien häufiger leben, und fehlende digitale Kompetenzen und Ressourcen machen dies zu einer gewaltigen Aufgabe (Danzer 2020, 9). Ebenso wie Lehrer: innen Unsicherheiten in Bezug auf den Umgang mit Kindern mit verschiedenen kulturellen Hintergründen zeigen (vgl. Ringeisen 2008, 27), stehen auch viele dieser Eltern dem deutschen Schulsystem skeptisch und unzufrieden gegenüber und haben, aufgrund fehlender Erfahrungen mit deutschen Bildungsinstitutionen, wenig Vertrauen, was sich auf die Unterstützung ihrer Kinder während des Homeschoolings auswirkt (vgl. Danzer 2020, 9). Zusätzlich müssen sich Lehrkräfte mit fehlendem kollegialem Rückhalt, kontinuierlicher Abänderung gesetzter Ziele und ausbleibender technischer Weiterbildung auseinandersetzen, wodurch weniger Zeit für die zwischenmenschliche Förderung bleibt (vgl. Ringeisen 2008, 27). Summa summarum verstärkt dies bei den Kindern mit Migrationshintergrund das Gefühl, den Anschluss nur noch mehr zu verlieren, worunter die Motivation enorm leidet und die familiäre Überforderung auf ein neues Level angehoben wird (vgl. Danzer 2020, 9).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die globale COVID-19-Pandemie und deren drastische Auswirkungen auf das deutsche Bildungssystem, wobei der Fokus gezielt auf die verstärkte Benachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund durch Distanzlehre und Digitalisierungslücken gelegt wird.
2 Begriffserklärung: Dieses Kapitel definiert zentrale theoretische Termini wie Integration, Inklusion, Heterogenität, Migrationshintergrund und den Status des Flüchtlings, um ein einheitliches Begriffsverständnis für die weitere Analyse zu schaffen.
3 Migration: Das Kapitel erläutert den Migrationsbegriff im Kontext von Schule und nutzt die ressourcentheoretischen Ansätze nach Bourdieu (ökonomisches, soziales und kulturelles Kapital), um die strukturellen Bildungshemmnisse dieser Bevölkerungsgruppe zu erklären.
4 Corona-Krise: Hier werden die spezifischen Wirkungsbereiche der Pandemie, wie Homeschooling, kommunikative Barrieren, psychische Mehrbelastung und die besondere Situation von Flüchtlingskindern, detailliert unter Berücksichtigung politischer Gegenmaßnahmen analysiert.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass die Pandemie bestehende Versäumnisse der Bildungspolitik offenbart hat, und unterstreicht die Notwendigkeit von langfristigen, unterstützenden Maßnahmen für benachteiligte Schülergruppen.
Schlüsselwörter
Bildungschancen, Migrationshintergrund, Corona-Krise, Homeschooling, Distanzunterricht, Bildungsungleichheit, Sozioökonomischer Status, Kulturelles Kapital, Soziales Kapital, Sprachbarriere, Inklusion, Integrationsförderung, Psychische Gesundheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie sich die COVID-19-Pandemie durch Schulschließungen und Homeschooling auf die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland ausgewirkt hat.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretische Fundierung von Bildungschancen durch Kapitalformen, die Auswirkungen der Digitalisierung im Bildungswesen sowie die psychischen und sozialen Folgen der Pandemie für benachteiligte Lernende.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die verschärfende Bildungsungleichheit durch die Corona-Pandemie zu beleuchten und Ansätze sowie politische Programme zur Unterstützung der betroffenen Kinder und Jugendlichen darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der aktuelle wissenschaftliche Studien, Fachpublikationen und offizielle Berichte zu den Themen Migration, Bildungssoziologie und Corona-Auswirkungen ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert zunächst die strukturellen Hintergründe von Migration im Schulkontext und untersucht anschließend detailliert die Wirkungsbereiche der Krise, wie Kommunikation, Überforderung, physische Folgen, die finanzielle Situation und die psychische Verfassung der Schüler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Bildungschancen, Migrationshintergrund, Corona-Krise, Bildungsungleichheit, Kapitaltheorie, Homeschooling und politische Fördermaßnahmen.
Wie unterscheidet sich die Situation von Flüchtlingskindern von anderen Migrantengruppen?
Flüchtlingskinder sind durch die Unterbringung in Sammelunterkünften ohne Privatsphäre und Ruhe sowie durch mangelnde technische Anbindung oft massiver von den negativen Effekten des Homeschoolings betroffen und erleben die Umstellung auf Digitallehre als weitaus größere Zäsur.
Welche Rolle spielt das kulturelle Kapital laut der Arbeit?
Das kulturelle Kapital, etwa in Form von Bildungsgrad der Familie oder Sprache, beeinflusst den Bildungserfolg massiv. Die Arbeit betont, dass bei fehlender Anpassung dieses Kapitals an das deutsche Schulsystem und dessen Anforderungen Benachteiligungen unvermeidbar sind.
Welche Bedeutung haben die "Sommercamps" im Aktionsprogramm der Regierung?
Sie dienen als zentrale Maßnahme, um durch zusätzliches Personal und gezielte Förderung in den Kernfächern die während der Pandemie entstandenen Lerndefizite aufzuholen und insbesondere die soziale Entwicklung der Kinder zu stützen.
Wird die psychische Belastung als rein negativ eingestuft?
Nein, die Arbeit weist differenzierend darauf hin, dass einige Lernende den Distanzunterricht entlastend empfanden, was einen positiven Effekt auf die Psyche haben konnte, auch wenn der allgemeine Trend zu einer erhöhten psychischen Belastung und depressiven Symptomatik tendiert.
- Arbeit zitieren
- Anonym,, 2022, Die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Bildungschancen von Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1558810
