Diese Arbeit wird das Thema `Werbung` in der Grundschule näher untersuchen. Ziel der Arbeit ist es, zu zeigen, dass das Thema schon in der Primarstufe anwendbar ist.
Im ersten Teil dieser Arbeit wird ein kurzer Überblick gegeben über die unterschiedlichen Definitionen des Begriffes sowie die Bestandteile der Werbung, weiterhin werden sprachliche Mittel in der Werbung offengelegt.
Im zweiten Teil der Arbeit wird untersucht, inwieweit das Thema Werbung in dem aktuellen Lehrplan für das Land Brandenburg sowie in Unterrichtsbüchern der Jahrgangsstufen 5/6 verankert ist. Auch ein Blick in die geläufigen Fachzeitschriften für den Deutschunterricht wird gemacht.
Anschließend wird im dritten Teil eine Unterrichtssequenz zum Thema Werbung für die sechste Klasse einer Grundschule ausführlich skizziert. Mit der in Kapitel drei vorgestellten Unterrichtssequenz wird ein Beispiel dargestellt, wie das Thema `Werbung` in der Primarstufe abgehandelt werden könnte.
Weiterhin wird die Auswahl des Themas didaktisch und methodisch begründet. Die Kompetenzen, die Schüler in den sechs Unterrichtstunden erwerben oder festigen können, werden vorgestellt.
Gliederung
Einleitung
1. Analyse des fachwissenschaftlichen Gegenstandes
2. Fachliche und didaktische Grundlage des Themas
2.1. Sachanalyse des Gegenstandes
2.1.1. Begriffsdefinition
2.1.2. Die Bestandteile der Werbung: Slogan, Produkt, Bild und Text
2.1.3. Sprachliche Mittel in der Werbung
2.1.4. So funktioniert Werbung
2.2. Das Thema Werbung in den Lehrbüchern und Fachzeitschriften
3. Das eigene Unterrichtsmodell
3.1. Didaktisch-methodische Begründung der Unterrichtssequenz
3.2. Skizze der Unterrichtssequenz
3.3. Darlegung und Begründung der methodischen Entscheidungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten, das Thema Werbung bereits in der Primarstufe im Deutschunterricht zu behandeln. Ziel ist es, ein konkretes Unterrichtsmodell für die sechste Klasse zu entwerfen, das Schüler dazu befähigt, die Mechanismen, Strategien und sprachlichen Mittel der Werbung kritisch zu durchschauen und selbstständig Werbeprodukte zu gestalten.
- Grundlagen der Werbesprache und ihre Definition
- Analyse der Bausteine Slogan, Produkt, Bild und Text
- Einfluss und Manipulation durch sprachliche Mittel in der Werbung
- Didaktische Einbettung in den aktuellen Rahmenlehrplan
- Praktische Konzeption einer sechsstündigen Unterrichtssequenz
Auszug aus dem Buch
2.1.2. Die Bestandteile der Werbung: Slogan, Produkt, Bild und Text
Nicht in allen Werbeanzeigen kommen die gleichen Werbebausteine vor. Bausteine sind u.a. die Headline, der Slogan, der Name (vom Produkt, der Firma oder der Marke), der Fließtext, Bildelemente und besondere Textelemente wie Adds oder Inserts.
Im Folgenden werden die vier Bausteine: Slogan, Produkt, Bild und Text kurz erläutert, da diese auch mit den Schülern und Schülerinnen in der im Kapitel drei vorgestellten Unterrichtssequenz behandelt werden.
Der Slogan ist eine formelhafte, meist kreative Textzeile, die über einen längeren Zeitraum benutzt wird. Er hat die Hauptfunktion der Wiedererkennung eines Produktes. Eine Firma verwendet oft über Jahre in verschiedenen Werbeformen einen gleichen Slogan. Zum Beispiel Toyota, die schon seit 1998 den Slogan „Nichts ist unmöglich…“ verwenden. Dieser Slogan soll imagebildend wirken, er soll fest mit der Firma Toyota verbunden sein.
„Dies kann er nur, weil er wiederholt wird und sich daher in allen Anzeigen zu einem Produkt bzw. einer Marke bzw. einem Unternehmen findet. […] Slogans beziehen sich […] auf die Inhalte der Anzeigen, in denen sie auftauchen, und haben durch ihre häufige Wiederholung und ihre oft sehr lange Lebensdauer einen sehr viel größeren Wiedererkennungswert.“ (Janich 2001, 48 f.)
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung erläutert das Ziel der Arbeit, das Thema Werbung als festen Bestandteil in der Primarstufe zu etablieren und ein entsprechendes Unterrichtsbeispiel vorzustellen.
1. Analyse des fachwissenschaftlichen Gegenstandes: Dieses Kapitel beschreibt die Allgegenwart der Werbung als ständigen Begleiter in der Lebenswelt von Kindern und die Notwendigkeit einer frühzeitigen pädagogischen Auseinandersetzung.
2. Fachliche und didaktische Grundlage des Themas: Hier werden theoretische Begriffsdefinitionen, die Analyse der Werbebausteine sowie die sprachlichen Mittel untersucht und ihre Relevanz in aktuellen Schulbüchern geprüft.
3. Das eigene Unterrichtsmodell: Das Kapitel liefert eine detaillierte didaktische Begründung, einen konkreten Ablaufplan für sechs Unterrichtsstunden und eine methodische Reflexion zur Arbeit mit den Schülern.
Schlüsselwörter
Werbung, Werbesprache, Literaturdidaktik, Grundschule, Werbeplakat, Unterrichtssequenz, Sprachliche Mittel, Manipulation, Medienkompetenz, Slogan, Unterrichtsmodell, Marketing, Konsumverhalten, Werbebausteine, Sozialkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und Auswertung einer Unterrichtssequenz zum Thema Werbung für Schüler der Jahrgangsstufe 5/6 an einer Grundschule.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die Definition von Werbung, die Identifikation von Werbebausteinen wie Slogan und Bild sowie die Untersuchung von sprachlichen Mitteln zur Manipulation des Konsumenten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass das Thema Werbung bereits in der Primarstufe didaktisch sinnvoll anwendbar ist, um Schüler zu einem kritischen Umgang mit Medien zu erziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Erstellung genutzt?
Es wird eine fundierte fachwissenschaftliche Analyse der Werbesprache mit einer didaktischen Unterrichtsplanung kombiniert, die auf Erkenntnissen der Literaturdidaktik und aktuellen Rahmenlehrplänen basiert.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil besonders im Fokus?
Besonders fokussiert werden die didaktische Begründung der Unterrichtssequenz, die methodische Vorgehensweise im Unterricht und die praktische Umsetzung in Form einer Unterrichtsskizze.
Was charakterisiert die Arbeit inhaltlich?
Die Arbeit ist durch den Praxisbezug und den direkten Transfer von linguistischem Hintergrundwissen über Werbesprache in konkrete Unterrichtsmodule für Kinder geprägt.
Warum wird laut der Arbeit eine stärkere Auseinandersetzung mit Werbung bereits in der Primarstufe empfohlen?
Da Kinder eine bedeutende Zielgruppe für Werbefachleute sind und oft unbewusst beeinflusst werden, ist eine frühzeitige Förderung der Medienkompetenz notwendig, um Manipulationstechniken zu durchschauen.
Welche Bedeutung kommt der Gruppenarbeit in dem vorgeschlagenen Unterrichtsmodell zu?
Die Gruppenarbeit dient nicht nur der gemeinsamen Erstellung eines Werbeplakates, sondern fördert gezielt soziale Kompetenzen, Teamfähigkeit und kommunikative Fähigkeiten der Schüler.
- Quote paper
- Franziska Dedow (Author), 2006, Konzeption und Auswertung einer Unterrichtssequenz mit dem Themenschwerpunkt: Werbung , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/155948
