Diese Arbeit untersucht im Rahmen eines Aktionsforschungsprojekts, wie Englischunterricht in einer 3. Klasse Volksschule wirksam gestaltet werden kann, um über das reine Auswendiglernen von Vokabeln hinaus echte kommunikative Kompetenzen bei Kindern zu fördern. Ziel der Untersuchung ist es, herauszufinden, welche didaktischen Maßnahmen besonders geeignet sind, das Hörverstehen und das Sprechen in der Fremdsprache Englisch nachhaltig zu entwickeln. Aufbauend auf einer umfassenden Literaturrecherche zur Fremdsprachendidaktik und zur Rolle der Motivation im Lernprozess analysiert die Arbeit mehrere Unterrichtszyklen anhand von Videoaufzeichnungen, Beobachtungen, Tests und Rückmeldungen eines Native Speaker Teachers. Die Ergebnisse zeigen, dass reines Vokabellernen nicht ausreicht, um die Sprachfreude und Ausdrucksfähigkeit der Schüler:innen zu fördern. Vielmehr braucht es gezielte kommunikative Sprechanlässe und eine aktivierende Unterrichtsgestaltung. Die Untersuchung bietet praxisnahe Impulse für den Englischunterricht in der Primarstufe und macht deutlich, wie wichtig Mehrsprachigkeit und Motivation für den Lernerfolg sind.
Inhaltsverzeichnis
1 PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN
2 FREMDSPRACHENLERNEN
2.1 Wie Kinder eine Fremdsprache lernen
2.2 Fremdsprachenerwerb in der Volksschule
2.3 Wortschatz
2.4 Sprachverstehen und Sprachproduktion
2.5 Exkurs: Rituale
2.5.1 Ursprung und Herkunft
2.5.2 Routinen und Rituale in der Alltagskommunikation
2.5.3 Rituale und die kindliche Entwicklung
2.5.4 Merkmale und Funktion von Ritualen
2.5.5 Rituale als Lernhilfe
2.6 Mehrsprachigkeit
2.7 Resümee
3 MOTIVATION
3.1 Über Motivation
3.2 Kognitive Motivationstheorie
3.3 Resümee
4 FORSCHUNG
4.1 Untersuchungsdesign
4.1.1 Aktionsforschung
4.1.2 Sammlung von Daten
4.2 Rahmenbedingungen der Forschung und IST-Zustand
4.3 Abfolge, Darstellung, Analyse und Interpretation von Fakten bzw. Ergebnissen
4.3.1 Zyklus 1
4.3.2 Zyklus 2
4.3.3 Zyklus 3
4.3.4 Zyklus 4
4.3.5 Zyklus 5
5 ZUSAMMENFASSUNG
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie durch eine zyklische Aktionsforschung die sprachlichen Kompetenzen in Englisch in einer 3. Volksschulklasse von einem rein rezeptiven Vokabellernen zu einer aktiven Kommunikationsfähigkeit entwickelt werden können.
- Methodische Gestaltung des Englischunterrichts in der Volksschule
- Integration von Sprechritualen als Lernhilfen
- Rolle der Motivation beim Spracherwerb
- Einsatz von Aktionsforschung zur Unterrichtsentwicklung
- Förderung der Grundkompetenzen Hörverstehen und aktives Sprechen
Auszug aus dem Buch
Exkurs: Rituale
„Regelmäßig verlässlich Wiederkehrendes schafft den Ordnungsrahmen, der die Aufnahmebereitschaft für Neues ermöglicht und Sicherheit in der schnelllebigen Welt bietet. Nehmen wir uns Zeit, den Schülern diesen Rahmen zu schenken […].“
SCHULTHEIS definiert Rituale wie folgt:
„Rituale sind Handlungen, die:
- stets den gleichen Ablauf haben,
- symbolische Bedeutung besitzen,
- in ihrer Bedeutung von den Beteiligten unmittelbar verstanden werden.“
2.5.1 Ursprung und Herkunft
Ihren Ursprung haben Rituale in der Religion. Unabhängig davon, welche Religion man genauer betrachtet, überall findet man Rituale und Riten, bei denen immer gleiche Handlungsabläufe, die symbolischen Charakter haben, ausgeübt werden. Seit jeher begleiten uns Rituale im Alltag. Beginnend mit einem einfachen „Guten Tag!“ oder „Auf Wiedersehen!“, dem gemeinsamen Frühstück, Mittag- oder Abendessen und auch der Übergabe von Geburtstagsgeschenken.
Das tägliche Zähneputzen, die Zigarette nach dem Essen oder der Morgenkreis in der Schule, das alles sind wiederkehrende Gewohnheiten, bestimmtes Verhalten oder Handlungen, eben Rituale. Der Begriff „Ritual“ kommt aus der Soziologie bzw. Ethologie.
Kapitelzusammenfassung
1 PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN: Einführung in die Bedeutung der englischen Sprache und Begründung der Forschungsfrage mittels Aktionsforschung.
2 FREMDSPRACHENLERNEN: Erörterung der Spracherwerbstheorien, der Bedeutung des Wortschatzes und der Notwendigkeit handlungsbezogener Methoden.
3 MOTIVATION: Definition und Analyse von Motivationstheorien, insbesondere des Unterschieds zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation.
4 FORSCHUNG: Dokumentation der praktischen Aktionsforschungszyklen und deren Analyse zur Entwicklung der Sprachkompetenz.
5 ZUSAMMENFASSUNG: Ergebnisbericht, der die Wirksamkeit von ritualisierten Sprechanlässen für die Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten belegt.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Volksschule, Aktionsforschung, Fremdsprachenerwerb, Motivation, Hörverstehen, Sprechrituale, Mehrsprachigkeit, Wortschatz, Kommunikation, Lernpsychologie, Sprachdidaktik, Reflexion, Grundkompetenzen, Kommunikative Übungen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Entwicklung und Förderung mündlicher Sprachkompetenzen in Englisch in einer 3. Klasse einer Wiener Volksschule durch den gezielten Einsatz von Unterrichtszyklen und Ritualen.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt der Untersuchung?
Die zentralen Themen sind Fremdsprachenlernen im Grundschulalter, die psychologischen Grundlagen der Motivation und die praktische Anwendung von Aktionsforschung im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Beantwortung der Frage, wie sich die mündlichen Sprachkompetenzen der Schülerinnen und Schüler durch eine zyklische Gestaltung des Englischunterrichts entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewendet?
Der Autor verwendet als Methodik die Aktionsforschung, bei der durch wiederkehrende Zyklen von Planung, Handlung, Beobachtung und Reflexion die eigene Unterrichtspraxis systematisch verbessert wird.
Was ist der Inhalt des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zum Sprachenlernen und zur Motivation sowie in die detaillierte Darstellung und Auswertung von fünf Forschungszyklen in der Praxis.
Welche zentralen Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Aktionsforschung, Fremdsprachenerwerb, Motivation, Sprachrituale, kommunikative Kompetenz und Wortschatzaufbau.
Wie wurde die Wirksamkeit der Rituale gemessen?
Durch Videoanalysen der Morgenrituale, die Auswertung diagnostischer Überprüfungen und die kontinuierliche Erhebung der Schülermotivation.
Welches Fazit zieht der Autor zur Förderung der Sprachkompetenz?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass integrative Sprechrituale und eine konstante, handlungsbezogene Wiederholung die Motivation stärken und den Übergang zum freien, produktiven Sprechen maßgeblich fördern.
- Arbeit zitieren
- Helmuth Benda (Autor:in), 2016, Vom Vokabelpauken zum freien Sprechen. Aktionsforschung zum Englischunterricht in der Volksschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1565218
