Wie aus vorhergehenden Studien abgeleitet werden kann, hängt Lehrqualität maßgeblich von den Handlungskompetenzen von Lehrkräften ab. Durch einen quantitativen Fragebogen wurden Schüler*innen und Studierende der therapeutischen Gesundheitsfachberufe zu ihrer Sicht auf die Relevanz verschiedenen Lehrhandelns, Akademisierung von Lehrkräften und den Stand der Lehrevaluationen befragt. Lehrkräfte beantworteten neben der Relevanz und der Akademisierung auch eine Selbsteinschätzung des Lehrhandelns und gaben ihre Einschätzung zum Ist-Zustand der Lehrevaluationen. Bei den verschiedenen Items wurden Korrelationen zu soziodemographischen Daten untersucht. Die Ergebnisse zeigen keinen klaren Zusammenhang zwischen der Lehrqualität und dem Bildungsabschluss. Es konnten jedoch Meinungsbilder zur Akademisierung eingeholt werden, die klare Befürchtungen zu Verlust von Praxisbezug und fachlichem Wissen äußern. Diese können anhand der Bewertungen durch Lernende jedoch widerlegt werden. Lehrkräfte mit Masterabschluss schneiden durchschnittlich am besten ab, jedoch zeigen Lehrkräfte mit pädagogischer Weiterbildung einen klaren Vorteil in therapeutischen und sozialen Fähigkeiten. Diese Ergebnisse unterstützen die voranschreitende Professionalisierung im Gesundheitsfachbereich.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Hintergrund
- 2.1 Der Kompetenzbegriff
- 2.1.1 Lehrkompetenz
- 2.2 Lehrhandeln
- 2.3 Didaktik in der Berufsbildung
- 2.3.1 Definition Didaktik
- 2.3.2 Fachdidaktik
- 2.4 Lehrendenbildung
- 2.4.1 Bologna Prozess und die Akademisierung
- 2.5 Lehrevaluation
- 2.6 Bedeutung für die tGfb
- 2.1 Der Kompetenzbegriff
- 3 Methode
- 3.1 Studiendesign
- 3.2 Erstellung der Fragebogen Items
- 3.3 Ein- und Ausschlusskriterien
- 3.4 Ablauf
- 3.5 Testgütekriterien
- 3.5.1 Objektivität
- 3.5.2 Validität
- 3.5.3 Reliabilität
- 4 Ergebnisse
- 4.1 Deskriptive Evaluation
- 4.1.1 Lehrkräfte
- 4.1.2 Schüler*innen und Studierende
- 4.2 Überprüfung der Forschungsfragen
- 4.2.1 Relevanz von Lehrhandeln
- 4.2.2 Bewertung von Lehrhandeln durch Schüler*innen und Studierende
- 4.2.3 Akademisierung von Lehrkräften
- 4.2.4 Selbsteinschätzung von Lehrkräften
- 4.2.5 Lehrevaluation
- 4.1 Deskriptive Evaluation
- 5 Diskussion
- 5.1 Limitationen
- 5.2 Fazit
- 5.3 Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Lehrqualität, Lehrhandeln und der Akademisierung von Lehrkräften in therapeutischen Gesundheitsfachberufen (tGfb). Ziel ist es, die Perspektiven von Schüler*innen, Studierenden und Lehrkräften zu diesem Thema zu erfassen und zu analysieren.
- Relevanz verschiedener Lehrhandlungen aus der Sicht von Lernenden und Lehrenden
- Auswirkungen der Akademisierung auf die Lehrqualität in tGfb
- Bewertung des aktuellen Stands der Lehrevaluation in tGfb
- Zusammenhang zwischen Lehrqualität und dem Bildungsabschluss der Lehrkräfte
- Selbsteinschätzung des Lehrhandelns durch Lehrkräfte
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Lehrqualität in therapeutischen Gesundheitsfachberufen ein und begründet die Relevanz der Forschungsarbeit. Es skizziert den Forschungsansatz und die Forschungsfragen.
2 Hintergrund: Dieser Abschnitt legt die theoretischen Grundlagen der Arbeit dar. Er definiert zentrale Begriffe wie Kompetenz, Lehrhandeln und Didaktik im Kontext der Berufsbildung. Die Akademisierung der Lehrenden, insbesondere im Lichte des Bologna-Prozesses, wird ebenso behandelt, wie der Stellenwert der Lehrevaluation. Der Abschnitt beleuchtet die spezifische Bedeutung dieser Aspekte für die therapeutischen Gesundheitsfachberufe.
3 Methode: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Methodik der Studie. Es erläutert das Studiendesign (quantitativ), die Konstruktion des Fragebogens, die Auswahl der Teilnehmer*innen (Ein- und Ausschlusskriterien) und den Ablauf der Datenerhebung. Die Gewährleistung der Testgütekriterien (Objektivität, Validität, Reliabilität) wird ebenfalls ausführlich dargestellt.
4 Ergebnisse: Hier werden die Ergebnisse der quantitativen Datenauswertung präsentiert. Deskriptive Statistiken beschreiben die Stichprobe (Lehrkräfte und Lernende). Die Ergebnisse zur Relevanz des Lehrhandelns, zur Bewertung durch Lernende, zur Akademisierung der Lehrkräfte und zur Selbsteinschätzung der Lehrenden werden umfassend dargestellt und analysiert. Der Zusammenhang zwischen den erhobenen Daten und soziodemografischen Merkmalen wird ebenfalls untersucht.
5 Diskussion: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse diskutiert, mögliche Limitationen der Studie reflektiert, ein Fazit gezogen und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen gegeben.
Schlüsselwörter
Lehrqualität, Lehrhandeln, Akademisierung, Lehrevaluation, therapeutische Gesundheitsfachberufe, Kompetenz, Didaktik, Berufsbildung, Bologna-Prozess, Fragebogen, quantitative Forschung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Fokus dieser Arbeit über therapeutische Gesundheitsfachberufe (tGfb)?
Diese Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Lehrqualität, Lehrhandeln und der Akademisierung von Lehrkräften in therapeutischen Gesundheitsfachberufen (tGfb). Ziel ist es, die Perspektiven von Schüler*innen, Studierenden und Lehrkräften zu diesem Thema zu erfassen und zu analysieren.
Welche Themenschwerpunkte werden in dieser Arbeit behandelt?
Die Arbeit konzentriert sich auf folgende Themenschwerpunkte:
- Relevanz verschiedener Lehrhandlungen aus der Sicht von Lernenden und Lehrenden
- Auswirkungen der Akademisierung auf die Lehrqualität in tGfb
- Bewertung des aktuellen Stands der Lehrevaluation in tGfb
- Zusammenhang zwischen Lehrqualität und dem Bildungsabschluss der Lehrkräfte
- Selbsteinschätzung des Lehrhandelns durch Lehrkräfte
Was beinhaltet das Kapitel "Einleitung"?
Das Kapitel "Einleitung" führt in die Thematik der Lehrqualität in therapeutischen Gesundheitsfachberufen ein und begründet die Relevanz der Forschungsarbeit. Es skizziert den Forschungsansatz und die Forschungsfragen.
Was wird im Kapitel "Hintergrund" erläutert?
Der Abschnitt "Hintergrund" legt die theoretischen Grundlagen der Arbeit dar. Er definiert zentrale Begriffe wie Kompetenz, Lehrhandeln und Didaktik im Kontext der Berufsbildung. Die Akademisierung der Lehrenden, insbesondere im Lichte des Bologna-Prozesses, wird ebenso behandelt, wie der Stellenwert der Lehrevaluation. Der Abschnitt beleuchtet die spezifische Bedeutung dieser Aspekte für die therapeutischen Gesundheitsfachberufe.
Welche methodischen Aspekte werden im Kapitel "Methode" beschrieben?
Das Kapitel "Methode" beschreibt detailliert die Methodik der Studie. Es erläutert das Studiendesign (quantitativ), die Konstruktion des Fragebogens, die Auswahl der Teilnehmer*innen (Ein- und Ausschlusskriterien) und den Ablauf der Datenerhebung. Die Gewährleistung der Testgütekriterien (Objektivität, Validität, Reliabilität) wird ebenfalls ausführlich dargestellt.
Was wird im Kapitel "Ergebnisse" präsentiert?
Im Kapitel "Ergebnisse" werden die Ergebnisse der quantitativen Datenauswertung präsentiert. Deskriptive Statistiken beschreiben die Stichprobe (Lehrkräfte und Lernende). Die Ergebnisse zur Relevanz des Lehrhandelns, zur Bewertung durch Lernende, zur Akademisierung der Lehrkräfte und zur Selbsteinschätzung der Lehrenden werden umfassend dargestellt und analysiert. Der Zusammenhang zwischen den erhobenen Daten und soziodemografischen Merkmalen wird ebenfalls untersucht.
Was wird im Kapitel "Diskussion" behandelt?
Im Kapitel "Diskussion" werden die Ergebnisse diskutiert, mögliche Limitationen der Studie reflektiert, ein Fazit gezogen und ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen gegeben.
Welche Schlüsselwörter sind relevant für diese Arbeit?
Die relevanten Schlüsselwörter sind: Lehrqualität, Lehrhandeln, Akademisierung, Lehrevaluation, therapeutische Gesundheitsfachberufe, Kompetenz, Didaktik, Berufsbildung, Bologna-Prozess, Fragebogen, quantitative Forschung.
- Citation du texte
- Tabea Stegmüller (Auteur), 2023, Lehrbildung und Lehrverhalten. Differenzen und Chancen für Ergotherapie, Physiotherapie und Logopädie, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1575959
