Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema „Lernmotivation und Lernfreude“.
Aufgrund des beschränkten Rahmens dieser Arbeit kann allerdings nur auf eine Auswahl von
Blickpunkten eingegangen werden. Diese wurden so gewählt, um nach Möglichkeit einen
facettenreichen Blick auf das Thema werfen zu können. Im Folgenden soll nun der Begriff der
Lernmotivation vorgestellt werden und die Differenzierung in die intrinsische und
extrinsische Motivation. Der zweite Teil beschäftigt sich mit der Lernfreude und es werden je
ein Beispiel für Förderung und Hemmung erwähnt. Am Ende soll beides, Motivation und
Lernfreude, kurz miteinander in Beziehung gesetzt werden. Der Begriff Motivation bedeutet die Summe der Beweggründe, die das menschliche Handeln
auf den Inhalt (hier das Lernen), die Richtung und die Intensität hin beeinflussen. Genauer
betrachtet kann man die Lernmotivation als einen Sammelbegriff für kognitive und
emotionale Prozesse ansehen, die dem Lernenden helfen, bislang unbekannte Dinge zu
verstehen. Diese Prozesse treten vor, während oder nach einer Handlung auf.
Kognitive Prozesse sind wichtig, da zum Beispiel die Chancen nach der Realisierung einer
Sache (z.B. ob das Lernziel realistisch betrachtet überhaupt erreichbar ist) durchdacht und
wahrgenommen werden. Der Mensch kalkuliert störende und fördernde Umstände ein.
Motive haben auch eine emotionale Seite, denn Dinge mit denen man angenehme Sachen
assoziiert werden natürlich lieber wiederholt als welche, die negative Gedanken aufkommen
lassen.
Die kognitiven und emotionalen Prozesse bestehen aus Erwartung, Bewertung,
Ursachenerklärung, Hoffnung, Befürchtung, Freude oder Enttäuschung.1 Da jeder Mensch
verschieden ist, setzt sich die Motivation jedes einzelnen unterschiedlich zusammen. Man
kann aber sagen, dass Faktoren wie Motiv, Aspekte der Situation und auch Eigenschaften und
Fähigkeiten immer eine Rolle spielen. Je nach Stärke dieser Dinge unterscheidet sich auch die
Motivation. Die Motivation lässt sich in zwei verschiedene Arten aufteilen, in die intrinsische
und in die extrinsische Motivation.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Zum Begriff Lernmotivation
2.1 Intrinsische Motivation
2.2 Extrinsische Motivation
3 Lernfreude
3.1 Erwartungs-mal-Wert Theorie
3.2 Angst und Leistung
3.3 Neugier
4 Fazit
5 Schluss
6 Quellenangabe
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die psychologischen Grundlagen von Lernmotivation und Lernfreude, um deren Zusammenspiel sowie förderliche und hemmende Faktoren im schulischen Kontext zu analysieren.
- Differenzierung zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation
- Die Rolle der Erwartungs-mal-Wert-Theorie
- Einfluss von Angst auf die Leistungsfähigkeit
- Neugier als treibende Kraft für den Lernprozess
- Wechselwirkung zwischen Lernfreude und schulischem Erfolg
Auszug aus dem Buch
3.3 Neugier
Die Neugier ist eine intrinsische Motivation, die zwei gegensätzliche Impulse beinhaltet. Ist ein Mensch oder auch ein Tier in einer Situation, die unbekannte Faktoren enthält gibt es zwei Möglichkeiten wie das Individuum damit umgeht. Einerseits fühlt es sich zu dem Neuen hingezogen um es untersuchen zu können, andererseits empfindet es auch Furcht und macht sie innerlich schon zur Flucht bereit. Welche dieser beiden Möglichkeiten schließlich gewinnt, bestimmt sich dadurch „ob das Vertraute oder aber das Fremde in der Wahrnehmung einer Situation stärker zum Ausdruck kommt.“ Diesen Konflikt hat Mary Ainsworth untersucht. In Versuchen beobachtete sie das Verhalten eines einjährigen Kindes, welches zuerst mit seiner Mutter (bzw. seiner Bezugsperson) einen unbekannten Raum betritt. Die Mutter setzt sich auf einen Stuhl und das Kleinkind bleibt vorläufig in ihrer Nähe. Da sich aber in einiger Entfernung attraktives Spielzeug befindet, gerät das Kind in einen Konflikt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Hier wird der thematische Rahmen der Arbeit abgesteckt und das Ziel formuliert, Lernmotivation und Lernfreude zu differenzieren.
2 Zum Begriff Lernmotivation: Dieses Kapitel definiert Lernmotivation als kognitive und emotionale Prozesse, die menschliches Handeln beim Lernen beeinflussen.
2.1 Intrinsische Motivation: Der Fokus liegt auf der Tätigkeit aus eigenem Interesse und der Bedeutung des Flow-Erlebens.
2.2 Extrinsische Motivation: Es wird untersucht, wie Motive von außen, wie Noten oder Lob, die Lernmotivation beeinflussen können.
3 Lernfreude: Dieses Kapitel beleuchtet die emotionale Seite des Lernens sowie deren Entwicklung und Messbarkeit.
3.1 Erwartungs-mal-Wert Theorie: Hier wird erläutert, wie Erfolgserwartungen und die Bewertung von Zielen das Lernverhalten steuern.
3.2 Angst und Leistung: Es wird erklärt, inwiefern Angst als hemmender Faktor für die Lernfreude und die kognitive Leistungsfähigkeit wirkt.
3.3 Neugier: Dieses Kapitel beschreibt Neugier als intrinsischen Motor, der durch die Auseinandersetzung mit Neuem entsteht.
4 Fazit: Die Arbeit fasst das enge Zusammenspiel zwischen Motivation, Freude, Neugier und Angst zusammen.
5 Schluss: Ein kurzer Rückblick auf die Themenauswahl und die ergänzende Poster-Präsentation.
6 Quellenangabe: Auflistung der verwendeten Literatur und Quellen.
Schlüsselwörter
Lernmotivation, Lernfreude, Intrinsische Motivation, Extrinsische Motivation, Erwartungs-mal-Wert-Theorie, Angst, Leistung, Neugier, Flow, Pädagogische Psychologie, Lernumgebung, Schulpraxis, Entwicklung, Affektmeter, Kognitive Prozesse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den psychologischen Hintergründen von Lernmotivation und Lernfreude im schulischen Umfeld und untersucht, welche Faktoren diese beeinflussen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die verschiedenen Motivationsarten, die Rolle von Emotionen beim Lernen, der Einfluss von Angst und die Bedeutung der Neugier für den Bildungserfolg.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein besseres Verständnis für die Mechanismen zu schaffen, die Lernfreude fördern oder hemmen, und deren Bedeutung für den Lernprozess herauszuarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung psychologischer Theorien und der Einbeziehung relevanter pädagogischer Studien.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Differenzierung von Motivationstypen, die Analyse von Lernfreude sowie die Untersuchung von Einflussfaktoren wie der Erwartungs-mal-Wert-Theorie, Angst und Neugier.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lernmotivation, Lernfreude, intrinsische/extrinsische Motivation, Flow, Angst und Neugier.
Was ist das "Affektmeter"?
Das Affektmeter ist ein methodisches Instrument für jüngere Kinder, um deren Lernfreude visuell über ein Gesichtsskalen-System auf einer Holztafel zu messen.
Warum ist die Unterscheidung zwischen "tätigkeitszentrierter" und "gegenstandszentrierter" Motivation wichtig?
Die Unterscheidung hilft zu verstehen, ob das Interesse aus der reinen Handlung oder aus dem inhaltlichen Interesse an einem Gegenstand resultiert, was für die schulische Praxis von Bedeutung ist.
- Citar trabajo
- Astrid Bieling (Autor), 2002, Lernmotivation und Lernfreude, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/15783
