In der vorliegenden Arbeit wird auf die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem eingegangen und der Einfluss der Familie auf die schulischen Leistungen ihrer Kinder näher untersucht.
Zu Beginn des ersten Kapitels wird der Begriff des Migrationshintergrundes erläutert und Migration im Allgemeinen dargestellt. Anschließend werden relevante Formen und Arten von Migration erläutert und der Anteil der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem dargestellt. Danach folgt eine Definition des Bildungsbegriffs. Als nächster Schritt wird der Fragestellung nachgegangen und untersucht, was Bildungsbenachteiligung bedeutet, von wem sie ausgeht und wer betroffen ist.
Daraufhin wird die Bildungsbeteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem anhand der Chronologie der Schullaufbahn aufgezeigt. Im nächsten Schritt werden die IGLU- und PISA-Erhebungen unter besonderer Berücksichtigung von Schülern mit Migrationshintergrund dargestellt, um herauszufinden, ob allochthone Schülerinnen und Schüler im deutschen Schulwesen benachteiligt werden. Im zweiten Kapitel der Arbeit wird zunächst die Bedeutung der Familie ausgeführt. Daraufhin werden Einflussfaktoren wie das kulturelle, ökonomische und soziale Kapital differenziert erläutert.
Anschließend werden anhand einer empirischen Studie die Bildungserwartungen von türkischen und deutschen Eltern an ihre Kinder gegenübergestellt. Des Weiteren werden die Bildungsaspirationen aus den 1980er Jahren mit denen heutigen verglichen. Anschließend werden Faktoren wie die Bildungstradition, der erwartete Bildungsnutzen und die Erziehungsstile näher untersucht. Zum Schluss folgen Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Abschließend erfolgt eine Zusammenfassung der Ergebnisse.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Definition Migrationshintergrund
- 2.1 Migration
- 2.2 Migration nach Deutschland
- 2.3 Jugendliche mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem
- 3 Definition Bildung
- 3.1 Definition: Bildungsbenachteiligung
- 3.2 Bildungsbeteiligung von Schülern und Schülerinnen mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem
- 3.2.1 Vorschulische institutionelle Betreuung, Einschulung und Grundschulbesuch
- 3.2.2 Übertritt von der Primar- in die Sekundarstufe
- 3.3 Anteil an Sonderschulen
- 3.4 Bildungserfolg
- 4 Empirische Befunde
- 4.1 Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)
- 4.2 PISA: Programme for International Student Assessment
- 4.2.1 PISA 2000
- 4.2.2 PISA 2003
- 4.2.3 PISA 2006
- 5 Familiärer Hintergrund
- 5.1 Kulturelles Kapital
- 5.2 Soziales Kapital
- 5.3 Ökonomisches Kapital
- 5.4 Bildungsaspiration von türkischen und deutschen Familien im Vergleich
- 5.5 Realitätsferne Bildungsaspirationen – früher
- 5.6 Realitätsferne Bildungsaspiration - heute
- 5.7 Die Bildungstradition
- 5.8 Der erwartete Bildungsnutzen
- 5.9 Der Einfluss der elterlichen Sozialisation
- 5.10 Erziehungsstile
- 6 Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung nach Diefenbach
- 7 Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem und den Einfluss der Familie auf deren schulische Leistungen. Ziel ist es, die bestehenden Leistungsunterschiede zu beleuchten und relevante Einflussfaktoren zu identifizieren.
- Definition und Ausmaß der Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund
- Analyse der Ergebnisse von IGLU und PISA Studien im Kontext von Migrationshintergrund
- Der Einfluss von kulturellem, sozialem und ökonomischem Kapital der Familie
- Die Rolle der elterlichen Bildungsaspirationen und Sozialisation
- Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem ein. Sie stellt die Diskrepanzen im Schulerfolg zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund fest und verweist auf das wachsende politische und wirtschaftliche Interesse an diesem Thema. Die Einleitung skizziert den Aufbau der Arbeit und die zentralen Fragestellungen, die im weiteren Verlauf behandelt werden, wie die Definition von Migrationshintergrund und Bildung, die Darstellung der Bildungsbeteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund, und die Analyse von IGLU und PISA Studien.
2 Definition Migrationshintergrund: Dieses Kapitel liefert eine umfassende Definition des Begriffs "Migrationshintergrund" und beleuchtet verschiedene Aspekte der Migration nach Deutschland. Es beschreibt verschiedene Formen und Arten der Migration und analysiert den Anteil von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem. Der Fokus liegt auf der Klärung terminologischer Grundlagen, um eine solide Basis für die weitere Analyse der Bildungsbenachteiligung zu schaffen.
3 Definition Bildung: Das Kapitel beginnt mit der Definition des Begriffs "Bildung" und geht anschließend auf den zentralen Begriff der "Bildungsbenachteiligung" ein. Es beschreibt, was unter Bildungsbenachteiligung zu verstehen ist, welche Faktoren dazu beitragen und wer von ihr betroffen ist. Es wird die Bildungsbeteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem entlang der Schullaufbahn betrachtet – von der Vorschule bis zum Übergang in die Sekundarstufe. Der Anteil von Schülern mit Migrationshintergrund an Sonderschulen wird ebenfalls analysiert.
4 Empirische Befunde: Dieses Kapitel präsentiert empirische Befunde aus den internationalen Schulleistungsuntersuchungen IGLU und PISA. Es analysiert die Ergebnisse dieser Studien unter besonderer Berücksichtigung von Schülern mit Migrationshintergrund, um die These der Bildungsbenachteiligung zu untersuchen. Die Kapitel analysieren verschiedene PISA-Jahrgänge (2000, 2003, 2006) und vergleicht die Ergebnisse für Schüler mit und ohne Migrationshintergrund. Der Fokus liegt auf der Darstellung der Daten und ihrer Interpretation im Kontext der Forschungsfrage.
5 Familiärer Hintergrund: Dieses Kapitel widmet sich dem familiären Hintergrund als entscheidenden Einflussfaktor auf den Schulerfolg von Kindern mit Migrationshintergrund. Es analysiert die Rolle von kulturellem, sozialem und ökonomischem Kapital der Familie. Darüber hinaus werden die Bildungsaspirationen von türkischen und deutschen Familien verglichen und die Bedeutung der elterlichen Sozialisation und verschiedener Erziehungsstile untersucht. Das Kapitel zeigt auf, wie verschiedene Aspekte des familiären Umfelds die Bildungschancen von Kindern beeinflussen.
6 Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung nach Diefenbach: Dieses Kapitel präsentiert und diskutiert Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund nach Diefenbach. Es analysiert die verschiedenen Theorien und Modelle, welche die bestehenden Unterschiede im Bildungserfolg zu erklären versuchen. Der Fokus liegt auf der kritischen Auseinandersetzung mit bestehenden Erklärungen und deren Reichweite.
Schlüsselwörter
Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Schulsystem, Familie, IGLU, PISA, kulturelles Kapital, soziales Kapital, ökonomisches Kapital, Bildungsaspirationen, Erziehungsstile, soziale Herkunft, Schulleistung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht die Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem und den Einfluss der Familie auf deren schulische Leistungen. Ziel ist es, die bestehenden Leistungsunterschiede zu beleuchten und relevante Einflussfaktoren zu identifizieren.
Was ist das Ziel dieser Arbeit?
Das Ziel ist es, die Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem zu analysieren und relevante Einflussfaktoren zu identifizieren. Die Arbeit soll die Leistungsunterschiede beleuchten.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt die Definition und das Ausmaß der Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund, die Analyse der Ergebnisse von IGLU- und PISA-Studien, den Einfluss von kulturellem, sozialem und ökonomischem Kapital der Familie, die Rolle der elterlichen Bildungsaspirationen und Sozialisation sowie Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung.
Was wird im Kapitel "Definition Migrationshintergrund" behandelt?
Dieses Kapitel liefert eine umfassende Definition des Begriffs "Migrationshintergrund" und beleuchtet verschiedene Aspekte der Migration nach Deutschland. Es beschreibt verschiedene Formen und Arten der Migration und analysiert den Anteil von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem.
Was wird im Kapitel "Definition Bildung" behandelt?
Das Kapitel beginnt mit der Definition des Begriffs "Bildung" und geht anschließend auf den zentralen Begriff der "Bildungsbenachteiligung" ein. Es beschreibt, was unter Bildungsbenachteiligung zu verstehen ist, welche Faktoren dazu beitragen und wer von ihr betroffen ist. Es wird die Bildungsbeteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem betrachtet.
Welche empirischen Befunde werden in der Arbeit analysiert?
Die Arbeit präsentiert empirische Befunde aus den internationalen Schulleistungsuntersuchungen IGLU und PISA, wobei die Ergebnisse unter besonderer Berücksichtigung von Schülern mit Migrationshintergrund analysiert werden.
Welche Rolle spielt der familiäre Hintergrund bei der Bildungsbenachteiligung?
Der familiäre Hintergrund wird als entscheidender Einflussfaktor auf den Schulerfolg von Kindern mit Migrationshintergrund betrachtet. Die Arbeit analysiert die Rolle von kulturellem, sozialem und ökonomischem Kapital der Familie sowie die Bildungsaspirationen und Erziehungsstile.
Welche Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung werden diskutiert?
Die Arbeit präsentiert und diskutiert Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund nach Diefenbach und analysiert verschiedene Theorien und Modelle, welche die bestehenden Unterschiede im Bildungserfolg zu erklären versuchen.
Welche Schlüsselwörter sind mit dieser Arbeit verbunden?
Die Schlüsselwörter sind: Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Schulsystem, Familie, IGLU, PISA, kulturelles Kapital, soziales Kapital, ökonomisches Kapital, Bildungsaspirationen, Erziehungsstile, soziale Herkunft, Schulleistung.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2018, Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1581857
