Die Methode des Silbenklatschens wird jedem Grundschulkind schon einmal begegnet sein. Die Hilfestellung, Wörter zu klatschen, wird besonders bei Wörtern mit Silbengelenken wie bei Mappe verwendet. Kinder sollen durch ihr phonologisches Bewusstsein wahrnehmen können, wie viele Konsonanten in dem Gelenk enthalten sind. Bereits im vorschulischen Bereich werden Vorläuferfähigkeiten durch entsprechende Rhythmuserziehung in Liedern oder Reimen erworben.
Laut Risel (2002) ist „das Sprechen in Silben [...] eine ‚klassische‘, oft unhinterfragt praktizierte Verfahrensweise im Rechtschreibunterricht“. Es stellt sich die Frage, ob eine Methode, die eigentlich für die Ermittlung von Silbenanzahlen steht, eine korrekte Schreibung der Silbengelenke gewährleisten kann.
„Die besten Chancen auf einen erfolgreichen Schriftspracherwerb haben Kinder dann, wenn sie dabei unterstützt werden, die Funktionsweise des Systems verstehen zu lernen“ (Bangel et al. 2017). Ein gelungener Deutschunterricht gibt in diesem Zusammenhang Einblicke in orthographische Strukturen, die auf Rechtschreibphänomenen basieren. Es gilt zu erörtern, inwiefern die Vermittlung der Schärfungsschreibung im Orthographieunterricht erfolgt. Lassen sich spezifische Elemente als gelungen oder ausbaufähig herausstellen?
Die vorliegende Arbeit untersucht nun genau diese Problematik. Die Relevanz wird angesichts der vorliegenden Studien sichtbar. Nur bei etwa einem Viertel der Schülerinnen und Schüler erfolgt die Schreibung an Silbengelenken sicher. Eine Reduktion der Thematik erfolgt durch die Bezugnahme auf den Grundwortschatz der Handreichung NRW. Es werden nur genannte Gelenkschreibungen mit den Buchstabenfolgen <ll>, <mm>, <nn>, <pp>, <ss>, <tt>, <ck> und <tz> analysiert.
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- Celina Mehlmann (Autor), 2023, Vermittlung der Schärfungsschreibung im Deutschunterricht. Kriteriengeleitete Analyse der Lehrwerke Zebra Klasse 1/2, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1582642
